磁生电 教学设计 人教版九年级物理

《磁生电》教学设计学习目标：1．知识和技能·知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。·知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。·知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来。2．过程和方法·探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。·观察和体验发电机是怎样发电的。3、情感、态度、价值观·认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。·认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.教学重点与难点1、教学重点·通过探索概括出电磁感应.·通过实验知道交流发电机的工作原理.2、教学难点·由实验现象概括物理规律——电磁感应.·应用原理分析问题——发电机工作原理.教学方法讨论法、启发式教学课时：1课时教学用具演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡.教学过程一、引入课题前面我们学习了电生磁，那么磁能不能生电呢？拿出一个台灯,让台灯通电，电灯亮了，灯亮了说明有电流流过灯泡，如果不给电灯通电，能不能让灯亮呢？把电扇和台灯插到同一个没有接电源的插座上，风扇、导线、插座、台灯构成一个闭合回路。再转动电扇，发生了什么情况？灯亮了!学生就会非常好奇！这是因为电风扇转动产生的电流；那么电风扇转动为什么能产生电流呢？二、讲授新课1、什么情况下磁场中的导线中能够产生电流？（1）、师引导学生共同讨论实验方案设计a、组成一个有电流表的闭合通路。

b、将这个闭合电路的一部分导体放到磁场中——观察电流表。

c、让这个闭合电路的一部分导体在磁场中运动——观察电流表。（2）、演示实验：电磁感应现象实验（法拉第实验）：磁场方向（3）让学生结合实验现象展开讨论，得出结论：

a、在一定的条件下，利用磁场能得到电流；

b、条件是：导体是闭合电路中的一部分；导体作切割磁感线运动。2、合作探究二：感应电流的方向的影响因素（1）、切割磁感线的运动方向（2）、磁场方向3、电磁感应的发现者——法拉第。英国科学家法拉第经过10年的研究，在1831年发现了磁生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。法拉第发现了磁生电，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。进一步强化学生持之以恒、善于反思、善于创新的科学精神。4、磁生电的应用——发电机展示发电机模型，首先让A线圈在左端向上做切割磁感线运动，灵敏电流计指针向右摆动，当A线圈转动到右侧向下切割磁感线时，灵敏电流计指针向左摆动，电流方向发生了改变，当A线圈回到左边向上运动时，电流方向又与最初相同，这样连续转动时就产生方向不断变化的电流。此时演示仪上还有前面的两排灯还没有亮？怎么让它们亮呢？我摇动线圈，加快速度，发生了什么呢？灯亮了!并且是左右两排的灯交替发光，这更说明了所产生的电流方向不断改变并且是周期性变化的，很容易的知道什么是交变电流：我们把方向周期性变化的电流叫做交变电流，总结：(1)结构：转子、定子（大型发电机采用线圈转动的方式）(2)原理：电磁感应实质是机械能转化为电能(3)交流电（AC）：周期性改变方向的电流。(4)频率：每秒内周期性变化的次数。单位--赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是50Hz，周期是0.02秒，电流每秒钟改变100次方向。三、课堂小结1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流，这是一种电磁感应现象。2．发电机利用了电磁感应原理发电。四、课堂检测1、发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能2、闭合电路中的一部分导体的现象称为电磁感应现象，电磁感应中产生的电流称。感应电流的方向与的方向和的方向都有关系。3、当闭合开关，导体AB在磁场中做

运动时，电流表指针会发生摆动，说明电路中有电流产生。此时，在这个实验电路中，

相当于电源，在此过程中能量的转化情况是

。五、课后延伸某物理兴趣小组的同学，用较长的软电线两端与灵敏电流计两接线柱连接起来，两同学拿着电线的两处，分别站在地面上的东西方向，象跳绳一样在空中不停地摇动电线，可看到灵敏电流计的指针发生偏转。请你利用学过的物理知识解释这个现象。板书设计一、电磁感应：导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。二、产生感应电流的条件（1）闭合电路的一部分导体（2）导体在磁场中做切割磁感线运动。三、感应电流的方向的影响因素（1）、切割磁感