浅谈语文阅读教学的问题及对策研究 论文

浅谈语文阅读教学的问题及对策研究摘要：语文是人类重要的交往工具。也是人类文化教育的重要组成部分。语文教学除了锻炼学生基础的听说读写能力以外，更重要的就是加强学生的阅读理解能力。增强学生的文学素养。但目前在语文阅读教学方面却存在着许多的问题。为了对语文阅读教学方面存在的各种问题进行分析。我在教学中进行长期的思考与研究，该文将指出小学语文阅读教学中存在的不足之处，并针对这些不足之处提出一些建议，希望小学语文阅读教学能够有更好的发展。

关键词：语文阅读问题建议阅读是孩子用文字来认识、了解世界、发展思维，并陶冶情操的重要途径。通过阅读他们学会与人进行沟通交往、也会从阅读中形成不同的价值观。孩子们都有很强的好奇心，他们渴望了解未知的东西，正因为这样，我们要对学生进行积极的正确的引导。如果不重视阅读对学生的影响，很有可能会让学生对阅读产生厌恶。所以我们应该改变阅读教学中的一些不足之处，努力提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。一、语文阅读教学所存在的不足之处（一）没有认识到阅读在语文教学中的重要性现在的语文教学仍然是以锻炼学生知识技能能力为主。虽然随着新课程不断改革，语文教师逐渐认识到阅读在语文教学中的重要性，但也只是流于形式[1]

，却还是大大的忽视了阅读在语文教学中所处的地位。在语文课堂中，争赶教学进度，只想着课堂将教学完成，却大大忽视了学生在课堂中的主体地位。每节课的教学总是以掌握基础的字词为主，忽视阅读在教材学习中的重要性。这种只重视知识技能教学只会让学生减少对语文阅读的兴趣。（二）学生的主体地位没有得到体现在一节课的学习中，学生能用来独立阅读的时间很少很少。在语文教学中，老师只考虑到自己该讲什么，而不是学生想学到什么。老师只会关注的教学中与考试内容相关的知识，围绕着某个知识点滔滔不绝地说着,学生们也只能是围绕这某个知识点旋转着,自己去独立揣摩和思考的时间太少。由此我不禁联想到陶行知先生的"公鸡吃米":如果你迫鸡吃米,或是把米硬塞进它的嘴里,它都不吃。但如果让它自由自在地选择,它就有机会主动地自己吃。其实阅读不是和喂鸡一样吗?而且学生们只能按照教师传授的方式去学,却没有了自己主动参与思考的时间和机会,时间一久,学生们的阅读能力就不会有所提升,学生们对于语文也将失去了对阅读的兴趣,同时也会禁锢了他们本该有的丰富创造力。（三）阅读的文本不够丰富学生们在学校的学习生活中，大部分时间都是与课本打交道，很少能接触到一些多元化的阅读文本。而且在课堂的学习中又大大缺失了与课本进行阅读感悟的机会，时间一长，学生的情绪将会变得更加浮躁，对阅读也将提不起兴趣。（四）阅读教学手段单一在课堂教学中，教师没有针对不同的阅读文本采取不同的教学方法。如果遇到难度较大，内容较枯燥的文本，那学生对文本将更丧失了学习的兴趣。而且在教学中，教师一般只采取单一的讲解方式向学生传递文本中蕴含的深层含义。这样的传统的阅读教学方法，不仅不能达到教学的目的，还会让学生对此缺乏自主阅读能力[2]，从而也会导致学生对文本丧失了阅读兴趣。二、小学语文阅读教学改进建议（一）重视小学语文阅读教学的重要性作为对学生传道授业解惑的教师，每个人都应该深切的认识阅读在语文教学中的重要地位。阅读是学生进行个性化的学习，不能忽视阅读，不能单单只想到传授给学生字词句等单一的知识技能教学。要让学生在课堂中有充分阅读的机会。给学生自悟的时间，在思想上得到提升。（二）提高语文课堂教学中学生的自主性在教学中，适当的进行放手，老师起引导作用，让学生自由的感受文本。不是老师要教什么，而要达到一种学生想知道些什么的教学模式。让学生自由选择喜欢的阅读方式，让学生自由的发问，自己提出问题，并且分析问题进而解决问题，让学生充分发挥课堂的主体地位。（三）开展阅读活动在学校中，利用学生课余生活，组织开展一些阅读活动，让学生自由的参与。学生是好动的爱玩的，不能将他们困在教室中去。在阅读活动中让学生能够自由参与并且引导学生能通过阅读表达自己。阅读活动的形式可以多样，甚至是在校内组成一些阅读方面的兴趣小组。比如“诗朗诵、课外阅读读后感、课文阅读比赛等活动。通过这些形式各样的互动，学生能够增强对阅读的兴趣。引导学生在阅读中思考，在活动中表达，在活动中，在阅读中感受与人交往的乐趣，感受文本的魅力。（四）运用新颖的教学方法激趣法。教师可用通过一些外部手段，引起学生注意力，让学生对阅读产生兴趣。比如一些富有情感的录音朗读、优美的音乐、生动的背景讲解等媒介手段，以此激发学生的学习兴趣。提高阅读能力。创设情境法。让学生以角色扮演的形式融入到教学中去。用角色感受人物形象，用朗读感悟人物情感。这种教学方法更直观。而且在情境中学生能锻炼自己的口头表达能力，也能锻炼与人的交往能力，增强自信心。读写结合法。在教学中，让学生书写与朗读相结合。以阅读为主，在读写中表达自己，锻炼自己全面思考。（五）培养学生良好的阅读习惯要在教学中，让学生做到课前预习与课后复习。让学生知道这样做的重要性。让学生在正式学习前就能够对教学内容有大致了解。引导学生对自己预习感到有困难的地方进行标注。在教师正式教学之时可以注意听解。引导学生在阅读中进行思考，进行文本感悟。这样不仅发挥学生学习的自主性还拓宽了学生的学习思维。另外，对学生强调课外工具书使用的重要性。在自主学习中如果遇到疑难问题，可以先自己借助工具书进行查询，这样学生思维将会更加活跃，学习的兴趣也会有很大的提升。另外，要培养学生正确的学习方法。毛泽东同志在阅读《二十四史》时有一个非常好的学习习惯。他在读书之时做了许多的注释，书本上记满了自己对文本的理解与看法。这个好的行为值得我们大家去学习，让我们每个人都能养成阅读中圈点画注的好习惯，这样真正的做到了边读边思考。除此之外，我们可以让学生在阅读之后做一些篇幅短小的读书笔记或者是心得体会。让学生读中思考，写中感悟。这样做不仅可以锻炼学生阅读能力，提高学生的思维，也为学生进行作文练习提供了词句积累，锻炼学生写作能力。（六）重视朗读训练在课堂教学中,教师一定要高度重视对学生的朗读练习。要让学生多次进行文章朗读,在自主阅读中训练文章的语感,在自主阅读中体会文章所传递出来的主题。在课堂教学中,让我们的学生运用了多种方法和形式对其进行了朗读,如,齐读,领写,默读,自由阅读等。并且在这一时候让学生试着尝试做到:语音的准确,字句的通顺,试着把自己的语句朗读得有感情。总而言之,在教学中就是一定要尽量让我们的学生多读,少读书,大声地阅读。在教学过程中把朗读呈现出来。三、结束语：语文阅读教学至关重要，它是人类重要的交往工具。它是语文教学的重要组成部分。语文是人类接受教育阶段极为重要的一门学科。它是培养学生阅读能力的重要手段。作为教师，在课堂教学中要穿插上好阅读教学，并且在课前备课时要制定科学的教学目标，以此达到提高学生的阅读能力，培养学生的文学素养的目标。当然，做好阅读教学这也不仅仅是老师的责任，阅读教学的推进也需要家长们的大力支持。在家庭中要多鼓励、要多支持学生进行阅读，可以多陪伴孩子一起进行阅读，也可以给他们创造一个良好的积极的阅读环境。注意给学生选择合适