浅谈语文教学中爱国主义教育的体现 论文

浅谈语文教学中爱国主义教育的体现【摘要】：语文课程标准把情感态度和价值观放在教学目标的突出地位，在当代社会，培养学生的爱国主义情感尤其重要。语文学科的人文性很强，在教学中可以让学生了解祖国灿烂文化，伟大的成就，提升他们的民族自尊心、自信心和自豪感。让学生树立正确的世界观、人生观、价值观和是非观，体会到“祖国利益高于一切”的责任感。让学生增强理论联系实际的能力，弘扬社会正能量，做有理想、有文化、为祖国繁荣昌盛而奋斗拼搏的爱国主义青少年。【关键词】：语文学科；爱国主义；课堂教学；培养学生；热爱祖国；陶行知先生一生与祖国共呼吸同命运,在民族多事之秋,国家危难之时,作为政治家,祖国的安危奔走呼吁。作为教育家,他视名利为粪土,献身教育事业,为提高人民素质,培养有用人才历尽艰难,九死而无一悔。他的“爱满天下”的精神,正是爱国主义的最高表现。“我是中国人,我爱中华国。中国现在不得了,将来一定了不得。”这首诗作,就是他爱祖国,爱人民的最好概括。[1]对中学生进行爱国主义教育至关重要，语文学科教学重视情感态度和价值观的教学目标，无不体现着爱国主义。下面就是笔者对于语文学科教学中能够体现爱国主义教育的一些浅谈。一、增强民族自尊心、自信心和自豪感很多人都说，我们华夏民族没有信仰。可其实我们的信仰，就是自己的文字和历史。“只有你有幸一览无数江山”这个你就是指汉字，习近平总书记曾说“优秀传统文化是国家的底色”。中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力。我们的登月探测器叫“嫦娥”；我们的中继通信卫星叫“鹊桥”；我们的量子试验卫星叫“墨子”；我们的全球定位卫星系统叫“北斗”等等。在无边无际的未知当中,正在不断延伸中华文化的边疆。未知的一切还都没有名字,正适台写下最靓丽神祕的中华篇章,让每一寸全新的领域,印记着我泱泱大国千古未绝的图腾,让人类目光所及之处,都是我伟大文明最瑰丽的模祥。在语文教学中，关于汉字的力量、文化传承、文化自信、民族信仰等话题数不胜数。语文学科中最基本的汉字已经传承千年,在它面前，我们的存在渺小的如一粒沙。汉字,如一位苍老的长者,他穿越万千年而来，身体力行,教我做人懂事；用笔划间的深意与玄机教我处世之大用！汉字是华夏民族赠予我们最真诚的赞礼,运用它,读懂他,传承他品味人生,完善本性。从汉字到语句，中华文化博大精深。“大道之行也,天下为公”的社会理想,“天下兴亡,匹夫有责”的爱国理念,“以和为贵,和而不同”的处世哲学,“天下合一,道法自然”的生命境界,“天行健,君子以自强不息”的奋进精神,“言必信行贬必果”的行为规范……这些学生日常背诵的经典名句中无不透露着传统文化中的民族精神。这些优秀的传统文化不仅让学生感慨先人的智慧，更能让学生有开放的文化胸怀，增强民族自尊心、自信心和自豪感。学习鲁迅先生的《藤野先生》，学生看到了鲁迅在异国他乡的遭遇，中国人民民族自尊心的麻木，这些促使鲁迅先生弃医从文，同时也能触动到学生对于民族自尊心的认识。除了祖国的传统文化，还有祖国的大好河山，从《苏州园林》到《三峡》、《壶口瀑布》，祖国江川园林美不胜收，苏州园林美四方，三峡瀑布四季分明，壶口瀑布刚柔并济。这一系列的胜景展现在学生眼前，让学生可以拥有民族自豪感。培养“祖国利益高于一切”的责任感现代的中学生“祖国利益高于一切”的责任感淡泊，当国家利益与个人利益相冲突时，可能会毫不犹豫保护自己的权益。在语文教学中，有“国家兴亡，匹夫有责”、有民族英雄岳飞、有为中华崛起而发奋读书的周恩来总理、有为建立新中国而奋斗,创下“欲与天公试比高”业绩的毛泽东主席、有"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"的鲁迅先生。他们无不是把祖国的前途和命运为己任,富有高度的责任感。这些也时时刻刻培养着学生“祖国利益高于一切”的责任感。语文教学还可以联系实际，将文本与时代相衔接，让学生谈谈“新疆棉花事件”“中国外交部回应美国事件”。古往今来，很多潮流可能会过时，但是“爱国”这股潮流永远不会过时。树立为祖国繁荣昌盛而奋斗的目标感鲁迅先生曾说：“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”这些人便是中国的脊梁。鲁迅：《且介亭杂文·中国人失掉自信力了吗》，人民文学出版社，1973.03中学生学习的格局性似乎很小，为了奖励而学习，为了表扬夸赞而学习，而树立为祖国繁荣昌盛而努力学习奋斗少之又少。在语文教学中，不断渗透这种思想就变得至关重要。《藤野先生》中的鲁迅执笔墨书写奋斗，想要唤醒麻木的中国人，为中国文学史添上了靓丽的色彩。毛泽东在《沁园春鲁迅：《且介亭杂文·中国人失掉自信力了吗》，人民文学出版社，1973.03在今天新时代，同样也需要为祖国繁荣昌盛而奋斗的青年。“你站立的地方,正是你的中国；你怎么祥,中国便怎么祥；你是什么,中国便是什么；你有光明,中国便不黑暗。”愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。鲁迅：《热风·随感录四十一》，北京，北新书局出版社，1925.11语文教师应实时结合实际，给学生弘扬社会正能量，比如结合最近的一则新闻“初中生写给在文昌卫星发射中心奋战的科研人员们的一封信”，在这则信中，可以看出这位初中生字里行间对于航天、火箭的浓厚兴趣和爱好！关心祖国航天事业的发展，给予科研人员很好的工作建议。相信他以后一定会为祖国的航天事业贡献出自己的一份力量。初中在人的一生中非常重要,是青少年人生观、价值观、世界观形成的关键时期鲁迅：《热风·随感录四十一》，北京，北新书局出版社，1925.11爱国主义是人们对自己国家以及民族和文化的归属感，认同感、尊严感与荣誉感的统一,更是中华民族精神的核心。爱国是每个人都应当自觉履行的责任和义务,是对祖国的报答。广大青年学生作为祖国的一员,要继承中华民族爱国主义光荣传统,积极弘扬爱国主义精神,做一个新时代忠诚的爱国者。回望历史,爱国主义是千百年来人们在社会实践中形成的对自己的祖国极其忠诚和热爱的深厚情感。中国人很早就有以天下兴亡、人民安康为己任的国家情怀。“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的民族精神正是中华儿女维护民族尊严和国家主杈的爱国表现。“少年兴则国家兴,少年强则国家强”,我们要正确认识中国的历史与现实,树立正确的人生观价值观,热爱祖国的大好河山,热爱自己的骨肉同胞,爱自己的国家,拥护国家的基本制度,遵守国家的宪法法规,做个遵纪守法的忠诚爱国者。通过语文学科的教学，学生可以了解祖国灿烂文化，伟大的成就，提升他们的民族自尊心、自信心和自豪感；可以树立正确的世界观、人生观、价值观和是非观，体会到“祖国利益高于一切”的责任感；可以增强理论联系实际的能力，弘扬社会正能量，做有理想、有文化、为祖国繁荣昌盛而奋斗拼搏的爱国主义青少年。正如我国唐代著名诗人、文学家白居易曾说:“感人心者,莫先乎情。”语文课是各门学科中最富于民族性,最能启迪民族自尊心、自信心和自豪感,最富于爱国主义思想内容的一门学科。对学生进行爱国主义教育,是语文教学的重要任务之一。[2]【参考文献】：叶良骏;“我是中国人,我