五年级下《找规律》教案新部编本

五年级下《找规律》教课设计新部编本五年级下《找规律》教课设计新部编本五年级下《找规律》教课设计新部编本精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan第五单元找规律第一课时研究图形覆盖现象的规律（1）上课时间：4/7教课目的：1．使学生联合详细情境，用平移的方法研究并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数计算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实质问题。．使学生主动经历自主研究与合作沟通的过程，领会有序列举和列表思虑等解决问题的策略，进一步培育发现和归纳规律的能力。．使学生在别人的鼓舞和帮助下，努力战胜学习过程中碰到的困难，体验数学识题的探干脆和挑战性，获取成功的体验。教课过程：一、初步经历研究规律的过程，感知规律。讲话：下表的红框中两个数的和是3。在表中挪动这个红框，能够使每次框出的两个数的和各不同样。发问：一共能够获取多少个不一样的和？请大家取出自己手上的数表想想，也能够用这样的方框试着框一框。学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19一共能够获取9个不一样的和。相机指引：这样列表排一排，要注意什么？（有序思虑，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，获取9个不一样的和。指引：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？联合学生的演示，重申：从哪里开始框起？方框挨次向哪个方向平移？一共平移多少次？获取几个不一样的和？比较两种方法，哪一种更简易？（第一种要算出每个详细的和，第2种方法只需考虑把长方形平移多少次就行了。）二、再次经历研究的过程，发现规律假如每次框出三个数，一共能够获取多少个不一样的和？你能用平移的的方法找到答案吗？取出能框3个数的长方形框自己试一试。学生操作后组织沟通：你是如何框的？（重申按次序平移）一共平移了几次？（7次）获取多少个不一样的和？（8个）发问：假如每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别能获取多少个不一样的和？组织学生沟通结果。要求：方才我们用方框在数表里每次框出了2个数、3个数、4个数和5个数。你能联系每次平移的过程和获取的结果，把下表填写完好吗？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan每次框几个数平移的次数获取几个不一样的和指引：察看表格，自己想想，平移的次数与每次框几个数有什么关系？获取几个不一样的和与平移的次数有什么关系？把你发现的规律在小组里沟通。学生可能获取：平移的次数与每次框出的数的个数相加正好是10;获取不一样和的个数比平移的次数多1；每次框出的数越多，平移的次数与获取不一样和的个数就越少；每次框出的数的个数增添1，获取不一样和的个数就减少1··追问：利用大家发现的规律想想，假如每次框6个数，平移的次数是几？能获取几个不一样的和？三、试试用规律解决问题，加深对规律的认识1．教课“试一试”。发问：（出示题目）假如把表中的数增添到15，你能用方才发现的规律谈谈每次框出2个数能获取多少个不一样的和吗？每次框出3个数或4个数呢？2．做“练一练”。发问：（出示花边）这是小红设计的一条花边。每次给相邻的两个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不一样的盖法？四、讲堂小结，联系实质应用规律．发问：这节课我们研究了什么规律？是用什么方法发现规律的？2．做练习十的第1题。今日我们研究的规律在实质生活中也有一些应用。（出示练习十的第1题）你知道一共有多少种不一样的拿法吗？3．做练习十的第2题。（出示练习十的第2题）提示：能够依据题意先绘图，再思虑。学生解答后，再组织沟通思虑的过程。第二课时研究图形覆盖现象的规律（2）上课时间：4/8教课内容：P57---58找规法规2以及相应的“试一试”，“练一练”，练习十教课目的：1、使学生联合现真相境，用平移的方法研究并发现把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的次数的规律，会依据平移次数计算把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的总次数，解决相应的问题。、使学生主动经历自主研究和合作沟通的过程，领会有序列举和思虑是解决问题的基本策略之一，进一步培育发现和归纳规律的能力，初步形成回首与反省研究规律过程的意识。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课重、难点：研究把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的次数的规律。教课过程：一、研究规律1、例2，理解图意指名谈谈1）浴室的一面墙长有8格，宽有6格；2）理解问题、你准备如何来贴瓷砖，才能做到既不重复，又不遗漏？同桌议论后全班沟通，明确方法：能够从左上角开始有序次地进行平移，能够向右平移，也能够向左平移。、学生着手操作，操作完后思虑：你是沿着什么方向贴的？平移了几次？有几种贴法？4、沟通报告，指引思虑：（1）沿着这面墙的长贴一行有多少种贴法？（平移6次，能够有7种贴法）沿着这面墙的宽贴一列有多少种贴法？（平移4次，能够有5种贴法）（2）一共有多少种贴法呢？（5×7=35种）联系方才的操作过程想想：一共有多少种贴法与沿这面墙的长和宽贴各有多少种贴法是什么关系？你是怎么想的？（就是求5个7或7个5是多少）5、小结：我们发现沿着长贴有7种贴法，沿着宽贴有5种贴法，因此一共有7×5=35种贴法。二、运用规律1、达成“试一试”（1）你能用我们发现的规律来达成这道题吗？出示“试一试”这个图形你会把它平移吗？小组议论，明确能够把“凸”字形看作长方形。（2）想想，有多少种不一样的贴法？（3）沟通，指引学生有条理的表达思虑过程。（沿着长有6种贴法，沿着长有5种贴法，因此一共有6×5=30种贴法）2、达成练一练小军打算在露台上的一面墙上贴花砖，请你算一算，有多少种不一样的贴法？学生独立达成后沟通思虑的过程。三、全课总结经过这节课的学习，你有哪些收获呢？四、拓展延长1、达成P59第3题育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan（1）认真审题后，着手框一框，并算一算5个数的和。（2）随意框几次，看看每次框出的5个数的和与中间的