2023学年完整版六上七说M4U1

外研版（三起）六年级上册Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.山东省德州市石芦街小学李美玲环节

学情分析

教材分析

教学模式

教学目标

教学方法

教学设计

板书设计

六年级上册教材分析Unit1Unit2六年级上册教材分析M1M2M3M4M5M6M7M8M9M10教材使用建议描述事物和地点谈论介绍自己描述动物习性遵守规章制度调整教学顺序

（更符合学生的认知规律）

教材分析Unit1Module4:谈论中、西方的主要节日及其庆祝活动。比较中西方节日的差异，交流自己对节日的喜好。课文主要部分，通过向我们展示Simon和Daming关于国旗日和感恩节的谈话，引出本单元需要掌握的重点单词和语句。通过Simon和Daming之间的简短对话直接引出本课的话题--美国节日，为后面的正文学习做铺垫。对所学基本句型的拓展和延伸，可以用以前学过的短语进行造句，引导学生把所学的知识运用到实践当中去，达到学以致用的目的。基本句型的听说练习，用于巩固新知。本模块的内容非常适合开展跨文化教育，所以教师可以利用这一模块培养学生深入理解外国文化，合理借鉴外国文化的跨文化意识。教材分析4环节

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六年级上册已有的生活经验已有的知识基础学情分析学情分析本模块是关于节日的话题，孩子们也都有过节的生活经验，这也是他们喜闻乐见的一个话题。学生在四年级上学期M6和M10中已经学习了美国的两大传统节日。学生已经对西方的传统节日有了简单了解。符合课程标准基本理念中“充分考虑语言学习的渐进性和持续性”的要求。环节

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六年级上册五个方面语言技能

语言知识情感态度

文化意识学习策略新版《英语课程标准》要求，义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。课程总目标课标程准分级目标五个方面语言技能

语言知识

情感态度

文化意识

学习策略

二级目标能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。能集中注意力；积极与他人合作，共同完成学习任务。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。分级目标教学目标语言技能

语言知识

情感态度

文化意识

学习策略

M4U1乐于接触外国文化和节日习俗。了解西方国家中重要的节假日,培养学生的跨文化意识。积极与他人合作，共同完成学习任务。重点难点学会节日活动的表达，交流自己对节日的喜好。1、能正确听说读写Thanksgiving,FlagDay,special等单词。2、能理解并灵活掌握句型Thanksgivingismyfavouritefestival.Wesay“thankyou”forourfood,familyandfriends.3、能简单谈论感恩节、国旗日等节日活动。课时教学目标环节

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六年级上册教学模式我校以王敏勤教授提出的和谐教学法为指导，践行五环节教学模式，总结出了本校英语新授课的教学模式：

英语新授课教学模式：1、单元导入，明确目标2、创设情景，词句新授3、回归文本，巩固操练4、小组合作，汇报表演5、达标测试，课堂小结教学策略

以小组合作为依托

采用知识树的模式

分层达标教学模式高效课堂环节

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六年级上册任务型教学法全身反应法教法合作学习法学法教学方法六上M4U1圈点批注法意图：在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能相结合，有助于培养学生综合的语言运用能力。意图：充分调动学生的多种感官参与到学习中来，避免了填鸭式教学，提高了学习效率。意图：便于学生有针对性的记忆生单词及重点语句。意图：目的是给学生创造练习语言并互相学习的条件和机会。教学方法环节

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六年级上册1、单元导入，明确目标预设2分钟2、创设情景，词句新授预设5分钟3、回归文本，巩固操练预设15分钟4、小组合作，汇报表演预设8分钟5、达标测试，课堂小结预设10分钟环环相扣步步为营层层递进

总计40分钟本节课教学环节一、单元导入，明确目标

意图：通过单元知识树和学习目标的展示，让学生了解本课在本册教材中的地位及本节课具体的任务要求。

二、创设情境，词句新授

设计意图:十一国庆情景的设置顺利引出本课中心话题美国国旗日及其相关庆祝活动并极大的调动了学生了解美国节日的欲望。

意图：通过对Part2的听音学习，引出文中的另一个节日-感恩节，同时通过1+1的构词法学习生词“thanksgiving=thanks+giving”。三、回归文本，巩固操练

设计意图：把本节课的难点-感恩节的庆祝活动，分开来处理，降低了理解难度，提高了学习效率。然后再通过组内交流的形式，又照顾到了学困生的理解和掌握能力。该环节设置成自读回答的方式，目的是在自读过程中学生可以结合上下文和插图自己尝试去理解较难的句子和段落，符合六年级学生的认知发展规律的要求。

设计意图：把部分较难的答案设计成填空的形式，也是为了照顾到学困生的接受能力，降低学生的理解难度。四、小组合作，角色表演

设计意图:该环节中圣诞歌曲的播放掀起了课堂的小高潮，顺利引出了拓展环节。同时通过小组合作讨论，既发挥了优生的优势，又给学困生提供了借鉴学习的机会。

设计意图:小组间的角色表演，又能让学生更好的理解了文本，并能把书本知识真正落实的口头。

讲桌组间同质组内异质

1243124312431243设计意图：组间会进行周期性的轮换,组内也会根据学生的表现适时微调,保证了公开公平公正和即时性。五、达标测试，课堂小结设计意图：利用知识树做课堂小结，展示本节课需要掌握的单词、句型及功能，首尾呼应，帮助学生理清本课的重难点，有助于学生构建完整的知识体系。必做题选做题设计意图：当堂检测分必做题和选做题两大部分，即基础题和能力题，其中必做题涵盖了小升初在本节课中的主要考点。学生可按照能力水平进行选择。既使学生掌握基础知识，又让学有余力的学生有所提高。学生独立完成出示答案,组长批改或互批小组记分,当堂反馈合上课本，独立完成，把每一次检测都当作是一场考试。考完后要马上判卷，或互换、或组长代批。1、给予全对的同学加分奖励，激发学生的积极性。2、试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课；如果出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的问题在课后要做好补差。

设计意图：家庭作业也是采取分层设计的形式，1为必做题，2、3为选做题，实现了学生的分层达标和拓展巩固。既使学生掌握了基础知识，又让学生跳一跳才能摘到桃子，调动了学生学习英语的积极性。

必做题选做题环节

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六年级上册M4U1Thanksgivingismyfavouritefestival.Wesay“thankyou”forourfood,familyandfriends.thanksgiving=th-anks+givingFlagDayspecial

设计意图：以“感