长方形和正方形周长的计算教案新部编本和反思

教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰《长方形和正方形周长的计算》教课方案及反省沙塄河联区王维杰教课目的：研究长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。．经过察看、丈量和计算等活动，在获取直观经验的同时发展空间观点。．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培育交往、合作和研究的意识与能力。教课要点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教课难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教课过程：一、创建情境，提出问题。讲话：同学们你们还记得长方形和正方形的特点吗？谁来说一说呢？先和同桌议论，而后指名回答。揭露课题并板书。二、自主研究，解决问题。．教课例题，出示例题情境图。同学们，你们喜爱打篮球吗？必定很熟习篮球场吧!，让学生认真察看。发问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地周围划上线，篮球场所是长方形的，长28米，宽15米)请你提出数学识题。篮球场的周长是多少米？发问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？求篮球场的周长就是求什么图形的周长？如何才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？自己着手算一算。在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的原因，而后选出代表在全班进行沟通。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)2)28+28+15+15=86(米)(3)28×2＝56(米)15×2＝30(米)56+30＝86(米)(4)28+15＝43(米)43×2＝86(米)育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰发问：你喜爱是哪一种求长方形周长的计算方法？为何？你以为求长方形的周长需要知道什么条件，如何计算？2．教课“试一试”。(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？学生试试计算。计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)25×4=100(厘米)在小组内说一说你是如何做的，你哪一促种算法？三、稳固练习，拓展应用。1．做“想一想做做”第1题。独立做题，在班内共同校正。2．做“想一想做做”第2题。独立做题，在班内共同校正。发问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里能够看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？3．做“想一想做做”第3、4题。独立做题，在班内共同校正。追问：做这两道题时你是如何想的？你为何分别求长方形的周长和正方形的周长？四、全课总结。发问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？教课反省：《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特点以后进行教课的，是学生第一次接触周长，也为此后学习其余图形的周长确立基础，因此正确理解周长的观点特别重要，因此我把这节课的教课目的定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，加强学生的合作意识，培育学生着手操作能力和解决问题的实质能力。教课的要点是理解周长的观点和长方形周长的计算方法。教课的难点是理解长方形周长的最优化计算方法。整节课我教课目的明确，要点突出，表现了新课标的教课理念。我感觉这节课突出以下几点：1、依据第初级学生的年纪特点、心理特点、知识特点，在教课中我采纳学生熟习的情形，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热忱，使学生尽心投入学到习中。2、改变传统的教师一味的教，学生听的教课形式，在育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰讲堂教课中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教师不过教课的组织者、指引者、参加者。新课标指出：合作沟通与踊跃研究是学生学习的重要方式，培育学生的合作沟通的能力和研究的意识是数学教课的基本要求。在理解长方形的周长的最优化方法时，我给学生供给充分时间和空间，让学生疏工每个学生都参加学习，并小组议论计算方法总结，全班沟通、报告后，才得出长方形的周长的最优化。3、讲堂氛围活跃，师生关系和睦，教课中，我为学生创设了宽松和睦的学习氛围，我一直以商议的语气与学