中班社会主题教案《为我们服务的人》教学反思

中班社会主题教案《为我们服务的人》教学反思

设计意图

班级开展《为我们效劳的人》主题，幼儿在日常生活中也观看到了很多在为我们效劳的人。某天在区域中孩子突然有一天说要给保育教师送一束花。为什么呢？孩子说到：由于隗教师每天都帮小朋友刷杯子、盛饭，很辛苦。还想要用一束花来表达自己的感谢。这个行为也赐予了我思索，孩子主动表达感谢的欲望是一个不错的教育契机。另外我更加深层次的思索孩子想要表达感谢，那究竟什么是感谢呢，仅仅是送送礼物吗？我还可以从哪个角度动身，让孩子们能去理解敬重和感恩呢，并解决他们生活中的一些良好习惯问题呢？中班孩子表达力量已经较强，能够完整连贯的表达自己的想法，但是对于表达感谢的方式，更多局限于送礼物，说甜甜话等。而我们需要一节教育活动，将孩子们的感谢他人的愿望与自己的行为结合起来。因此产生了这节社会活动《为我们效劳的人》，引导幼儿观看生活、发觉生活、效劳生活，探究如何赐予别人爱、感恩和敬重。活动源于孩子生活，又将效劳于孩的生活。

活动目标

⒈情感与态度：愿意用多种方式表达自己对为我们效劳的人的敬重以及感谢之情

⒉过程与方法：能够完整的叙述自己所了解到的事情，并对了解的事情表达自己的想法。

⒊学问与技能：知道身边人的职业，能够体会到他人为我们所付出的辛苦。

重点难点

重点：能够完整的叙述自己所了解到的事情，并对了解事情表达自己的想法。

难点：能够将自己的日常行为和敬重他人感恩他人产生联系，知道做好自己的事会给他人带来便利

活动预备

⒈物质预备：为我们效劳的人工作视频、黑板、白纸

⒉阅历预备：过渡环节与幼儿一起交谈过关于职业的相关学问

活动过程

一、开头局部：

活动导入的手段及引导语（表达幼儿自主，活动由幼儿的需要引发）

⑴谈话导入，引导幼儿了解身边有许多人为我们效劳。

教师：为什么要把XX送给XX，他为我们做了什么？他是谁？

教师：我们身边还有哪些为我们效劳的人？他是做什么工作的？他为我们做了什么？（充分调动幼儿观看生活的相关阅历，理解职业概念。）

二、根本局部：

㈠播放视频，引导幼儿了解幼儿园里为我们效劳的人。（身边人的职业）

⑴分别播放厨师、保健医、保洁工作视频，幼儿体会不同职业工作内容的不同。在视频播放过程中，引导幼儿自主表述。

教师：你看到了谁？他在做什么？

⑵引导幼儿完整表述自己的想法（对为我们效劳的人的想法）

教师：在视频里你看到了哪些为我们效劳的人？你们看到了这么多为我们效劳的人，为我们做了许多事，你想到了什么？（通过视频，幼儿自主表达自己的不同想法。）

㈡与幼儿共同争论，怎样表达自己对他人的感谢。

引导幼儿用不同的方式表达对他人的感谢，并能够大胆的表述自己的想法。教师：刚刚小朋友也说到了，想要感谢这些人，你最想感谢的人是谁呢？为什么？你想怎么感谢他？我们还可以用什么方法表达自己对他们的感谢呢？

㈢引导幼儿联系生活实际，说一说自己的想法，并用笔记录下来。

⑴引导幼儿将保洁、厨师、保健医、教师等人的工作内容与自己的生活相结合，说一说自己的想法。（良好习惯，良好规章意识，生活教育）。

教师：小朋友说了许多不一样感谢别人的方法，那还有没有别的方式表达我们对他们的爱、感恩和敬重呢？在生活中，我们应当怎么去做呢？能够让这些为我们效劳的人能感觉到更快乐、省力、轻松一些。你有什么想法？（幼儿探究生活中如何赐予别人爱和敬重，同时探究在赐予的同时，我们自身怎样做可以为他人带来便利）

⑵幼儿将自己的想法，运用绘画的方式进展表达、记录。

教师：小朋友每个人都有自己的想法，我们了解了这么多身边为我们效劳的人，你想做什么呢？现在请你运用画笔记录下你想法。（幼儿探究如何将自己的想法运用画笔记录下来，幼儿独立思索独立记录）

⑶依据记录图，总结回忆幼儿的想法

幼儿绘画完成后，将自己的绘画内容，进展分类。

教师：你为什么要这样做呢？你的做法让谁可以感觉到暖和，工作也更轻松呢？现在你可以把你的想法贴到他的后面。（再次稳固自己对于自己想法的思索，并尝试依据绘画内容的指向进展联系和分类）

教师：中三班小朋友都是懂得感恩、爱动脑筋的小朋友，想到了许多让这些为我们效劳的人能够工作更轻松，感觉到暖和和被敬重的好方法，我们一起看看我们都想到了那些好方法，我们可以怎么做？

教师小结：当我们做好自己的事，就会为别人带来很大的便利，能够让他们工作的轻松一些。这也是我们表达我们对他们的爱的一种方式！盼望你们都能像你们共享的一样，做好自己的事，不给别人造成麻烦，也能帮忙他们做一些我们能做的事！

活动总结

1.发觉生活，感恩他人，做好自己：在活动中幼儿充分了解了身边人的职业，体会了身边人为我们效劳所付出的辛苦。并且幼儿能够完整连贯的表述自己观看到的现象，并且能够通过观看到的现象，表达自己的想法，并知道可以用多种方法表达对他人的感恩和敬重，还能结合自己自身状况，去进展思索和表达。

2.视频共鸣，激发幼儿表达。记录重温，稳固幼儿探究结果：在视频的录制上，选择了一些幼儿平常能观看到的场景，还有一局部幼儿平常看不到的场景，让幼儿产生日常阅历的共鸣外，还能让幼儿感受到，身边其实有许多人悄悄的为我们做了很多事情。同时通过幼儿自主的表达记录，以及重温，帮忙幼儿稳固了思维探究的结果。稳固目标的达成。

3.开放式提问，支持幼儿自主思索与表达。探究生活联系自我，效劳于生活：在环节的设置上，层层深入，开放式的提问，激发幼儿表达的欲望，支持他思维的调动。幼儿在活动中，探究生活，充