最新版五年级上册数学教案 第五单元 小数点左移的规律 苏教版

第3页教学内容第4课时小数点向左移动引起小数大小变化的规律教材版本苏教版教学课时共17课时第4课时课型新授课教学目标1.使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点发现小数点向左移动引起小数大小变化的规律。教学难点数位不够时，要用“0〞补足。教学准备课件。教学过程修注栏★小组：自主学习、自主探究、自我展示教师：指导、组织、协助出示自学要求一个数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……你是怎样填的，又是怎样想的？把4的小数点向左移动三位，可它的整数局部只有两位，你是怎么处理的？引导学生回忆有关计量单位之间的进率，再让学生填空一、复习引入1.把以下各小数变成整数，说说小数点是怎样移动的？小数发生了怎么变化？2.51.00260.7840.125二、小组探究新知1.小组自学例5〔1〕教学例5：21.5除以10、100、1000各是多少？要求学生列出算式，用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。〔2〕指名说计算结果，教师板书，引导观察比较：21.5除以10、100、1000，小数点位置变化情况怎样的？21.5÷10=2.1521.5÷100=0.21521.5÷1000=0.0215让学生先算第一题，学生可能能说出来的，由21.5变向2.15小数点向哪儿移动？移动了几位？引导学生从移动的方向和移动的位数两方面发现小数点位置变化情况，初步发现21.5除以10、100、1000，小数点移动的方向相同，位数不同。第2题，学生独立完成，再选择几道题说说思考过程。2.自学例6教学例6〔1〕出例如6表格，让学生说说从表中你能知道什么？〔2〕提出“长颈鹿的体重是多少吨？〞这一问题，引导学生理解，这个总理就是让我们把500千克改写成“吨〞作单位的数。〔3〕提问：你是怎么想的？学生先独立思考，再在小组里互相交流。〔4〕全班交流。可以列式：500÷1000，直接把500的小数点向左移动三位。〔5〕指导完成课本第61页试一试指名读题，明确解题要求，学生各自填空。交流：三．小组研讨，交流展示1.完成课本第62页练习十一第4题学生独立完成。交流时重点说40÷1000、8.4÷100、小数点移动的情况。2.完成课本第62页练习十一第5题这道题涉及到长度、质量、容量等计量单位，学生可能已经遗忘了。3.完成课本第62页练习十一第6题小组合作完成后，班内交流4.完成课本第62页做练习十一第7题可以让学生说说根据“每10吨铁矿石可以炼铁6.05吨〞能求出什么问题。在此根底上，再让学生列式解答问题。四．课堂检测反响完成补充习题上的相关练习2.谈话：就像同学们刚刚所说，小数点位置移动可以引起小数大小变化，如果小数点向右移动一位、两位、三位……就相当于小数乘10、100、1000，大家设想一下，一个小数的小数点位置还可以怎样移动？如果小数点向左移是否也可以引起小数大小变化呢？这节课我们一起来研究这个问题。(板书课题)〔3〕猜想：小数点位置向左移动也能引起小数大小变化，其大小变化有没有规律？这个规律是什么？〔4〕验证：同学们都进行了猜想，这个猜想对不对？还需要进一步验证。小组同学再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，继续观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流，看看小数点位置变化引起小数大小变化的规律与我们的猜想是否一样？〔5〕总结规律：通过计算，你认为我们的猜想对不对？〔6〕练习完成课本第61页练一练第1题，放手让学生填表，再集体交流。五、课堂总结反响今天这节课，你有什么收获？为什么小数点位置移动就可以引起小数大小变化？一个数变大或变小是由什么决定的？板书设计小数点向左移动引起小数大小变化的规律21.5÷10=2.15小数点向左移动一位21.5÷100=0.215