人教版小学五年级下册语文教案;燕子

课题与教课内容知识技术教学目过程方法标态度感情

1燕子课时安排2课时1、学会本课8个生字，正确读写“俊秀、靠拢、增加、五线谱、音符”等词语。2、有感情地朗诵课文，背诵课文。3、能基本读懂课文。使学生经历研究“课文是从哪几方面描绘燕子的，表现了燕子如何的特色？”这一过程，经过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法，学习作者抓住事物特色的察看和表达方法。经过对课文的赏析，感觉燕子的开朗可爱和光彩醒目的春季风景，培育热爱大自然的思想感情。（此处用于教课以后写自己的收获或不足，以利于此后的讲堂教课。）教学札记教课过程设计预设教课路径预设学生活动备择方案第一课时一、启迪讲话，引入新课1、同学们,你们见过燕子吗?它是什么样子的?学生可自由谈自己所认识到的燕子.2、你想进一步认识燕子吗？这节课我们一同来学习一篇描绘燕子的文章。（板书课题）二初读课文，整体感知。（一）自读自悟。

1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通畅。2、默读课文1）标出自然段序号，想一想每个自然段主要讲的是什么？教课过程设计预设教课路径预设学生活动备择方案（2）画出自己不理解的词句。（3）思虑并勾勒理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子如何的特色？（二）小组沟通。小组内议论沟通，小组解决不了的问题记下来，待全班沟通时共同解决。（三）全班报告沟通，1、抽读生字词卡片，可采纳齐读、抢读、开合作解疑火车读、竞赛读等多种方式读熟生字词。2、议答：（1）课文是从哪几方面描绘燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春色增加活力、燕子的飞翔、燕子的停留四个方面来描绘燕子的。）（2）议答燕子的特色三、研究第一自然段报告沟通对第一自然段的理解（理解燕子的外形特色。）1、“我特别喜爱小燕子的外形，由于它长着一身漆黑光明的羽毛，一对俊秀轻盈的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么开朗可爱。”2、理解“凑”字（几个方面合起来。）点击电脑课件，经过电视屏幕显示小燕子外形图。

也可不按自然段学，可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特色，并谈谈喜爱的原因。学生提到哪个方面的特色教师就指引学生议答相应的段落。教师供给媒体演示，边表达边演示“一身漆黑光明的羽毛”，（使图中燕子漆黑的羽毛闪烁）“一对俊秀轻盈的翅膀”（使翅膀闪烁）“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪烁）这几个部分起来就凑成了开朗灵巧的小燕子。4、学生听了教师的表达和演示后说一说你觉得“凑”字用得好不好，幸亏哪儿？（一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，呼之欲出。）5、指导朗诵教课过程设计预设教课路径预设学生活动备择方案谁能把小燕子开朗可爱的样子读出来？（1）自己练读（2）小组互读（3）班上展现读6、背诵第一自然段。第二课时一、研究第二自然段1、默读思虑：课文抓住了哪些光景特色来表现春季的？边读边勾勒相关词语2、理解“都像赶集似的靠拢来”“光3、教师供给媒体演示。彩醒目”“为春色增加很多活力”点击课件，让学生赏识教学光盘中本段课文所描述的花红柳绿、鸟语花香、春意盎然的早春美景。二、研究第三自然段4、感情朗诵1、自由读，思虑这段是从哪个方面来描绘燕子的？（飞翔），燕子飞翔时有2、点击课件，显示课文插什么特色？图侧重理解“掠”、“沾”这两个动词。可让学生将课本打开，将其想象成湖面，模拟燕子飞翔。学生依据课文中的描述和插图，唤开端脑中鸟儿飞翔的记忆表象，认真推测，相互纠正。（正确的做法是：轻轻扇两下“双翼”，而后睁开，迅速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。）3、思虑：作者是按什么次序察看和三、研究第四自然段描绘燕子飞翔的？（上→下）4、感情朗诵1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。3、点击课件，显示燕子停2、沟通，要点赏析“几痕”、“五线谱”歇图等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，朦朦胧胧的。）教课过程设计预设教课路径预设学生活动备择方案（2）领会为何说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（3）理解“春季的赞歌”，课文最后一句表达了如何的思想感情？（赞叹春季充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3、有感情地朗诵这一自然段四、总结全文，浸透，1、学了本课，你有何感觉？保护环境教育（爱惜鸟——人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗诵课文。五、拓展延长，自由创1、大家都特别喜爱燕子，特别是学了本造课后，每个学生心中都有自己可爱的燕子形象，你能用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗？能够画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（摄影）下周我们举行一次“燕子”博览会。2、“光彩醒目的春季”是如何的情景？想一想，而后写成一篇短文