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文档简介
八年级上学期期末语文考试质量分析高友静一、试卷构造分析本试卷采纳闭卷形式。本次考试满分为100分,考试时间为120分钟。表1:试卷构造分析表项目分值比重考卷面与书写3分3%试语文知识累积与运用22分22%内现代文阅读25分25%容古诗文阅读20分20%分写作30分30%布试选择题3分3%题填空题11分11%类简答分析题53分53%型写作题30分30%分3分3%布书写考认识与识记20分20%试理解与分析21分21%要求运用与议论59分59%分布难度稍难题20%较难题12%简单题68%比二、考试成绩分析2个班实考人数105人,段均匀分,最高分95,最低分37。2、各大小题得分状况各大小题所占分值情均匀分得分率答题状况分析况一、书写题(3分)3分100%在考试中,学生们的书写相对平时来说,要正直很多,所以几乎没有所以而被扣分的同学.二、语文知识累积和运用(22分)13分%此题是依据拼音写汉字,学生们对字词的掌握还不够娴熟.23分%依据语境来选词填空.学生们的语感对比较较好.38分%名句默写题,学生们对教材要求背诵的内容,掌握得比较娴熟,但也有许多的学生出现错别字,比方说”山山唯落晖”,”晴川历历汉阳树”就有几个学生出现错别字.48分4分%此题是依据自己对课内阅读体验来填空.学生对课内没有要求背诵的课文,掌握得很不扎实.2分%对课外文学名著的认识,还远远不够.2分%此题属于开放题,学生在语言表达上,还是比较好的.三、阅读(40分)现代文阅读12分%从阅读资猜中捕获重要信息的能力不足,对(一)(5-8)说明文阅读的基本方法和技巧掌握得较差。语言组织表达能力有待提高。特别是对文章内容的理解还不娴熟。比方说第7题,对题中所举的例子在文中的作用,答非所问的同学比许多。现代文阅读13分%本文的内容对比较较简单看懂,但学生在回(二)(9-12)答问题时,还显得不够干练,特别是对第11和第12题的回答,丢分比许多。学生对加点词的表达作用的理解能力明显不可以达到我们的要求。古诗赏析4分%本首诗对比较较简单,诗人的广博胸襟在本(13-14)诗里显得比较明显,此题达成得比较好。课内古文阅读9分%对文言文实词、虚词的词义及用法掌握禁止<爱莲说>确。对“牡丹之爱,宜乎众矣”的朗诵语气(15-17)的掌握也不太合适。课外文言文阅7分%课外文言文整体阅读能力较好,但部分同学读<猴表现较差:1、读不懂原文的意思;2、实词弈>(18-20)的翻译错误许多;3、不理解文段意思,回答问题不得要领;四、作文(30分)23.9379.80%审题不清;谋利钻营,模拟的许多;词汇量不够丰富,对生活关注不够,以致写作没题材或许无话写。二、教课反省这套语文试卷给人的整体印象是:稳中有变,变在有新,难度适合。它紧扣《新课标》的要求,比较全面地观察了学生的语文知识和能力,充分表现新课程理念,深入了语文考试改革。对新课程语文教课有踊跃的导向作用。详细地来说,这份试题有以下几个特色:1、更为侧重能力观察,侧重观察学生的阅读能力和表达能力。侧重对文章整体的感悟能力、分析能力和议论赏识能力的观察。作文仍保持较大的比重,命题宽中有严,既翻开了学生的作文思路,又便于阅卷人员掌握分值,淡化文体要求,不设审题阻碍。、扩大思想含量,侧重创新意识、创新能力的观察。全卷题型以主观题为主,增强对语言感悟能力和语言文化修养的观察。主观题同意合理的不一样答法,研究开放性试题,鼓舞个人创思。题量、难度适中;无偏题、怪题,有必定的科学性和导向性。、切近社会,切近生活,侧重学生的感情体验,重申感情、态度、价值观教育。如阅读题的《外婆的手纹》,选文包含着深刻的人生感情体验,是一篇文质兼美的文章。针对这样的一份试卷,再认真分析我们的学生答题状况,认真反省,会发现我们的教课中还是存在许多问题:(一)背诵力度不够,不严,至使一些同学有懒散思想,检查落实不到位,使一些同学无紧急感苟且偷生,从而造成填空题可是关。(二)阅读教课中同学们学得不灵巧,记忆不深,不可以学致使用。学生缺乏对生活的体验,不可以身临其境去理解、感悟文章的内容。对各种文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。学了这个文体的知识忘掉了其他文体的知识,或许出现混淆现象。(三)文学名著的阅读和指导不到位。平时因为教课比较忙,马虎了对学生进行名著的指导,部署学生要去去阅读,但缺乏检查的力度,走过场的现象较为严重。(四)作文中对中、差生指导不到位,想象作文拓展学生思想能力的作文训练得不够,至使学生在作文明思路太窄,文路不清,甚至有些学生说到哪里算哪里,没有整体的构想。(五)课外阅读面太窄。学平生时学习的时间太紧张,缺乏对有文学修养的书本的的阅读,造成认识题时思路的闭塞,回答以下问题时无从下手。三、教课建议复习应以“本”为主。抓纲务本,优化对学生各知识点的复习。尽管此刻考题的语言资料大多来自课外,但这些题大多数是课文中基础知识的变形和延长。所以,在复习中,应依据《课程标准》的教课要乞降教课内容来复习。复习中指引学生把学过的知识从头进行整理归类,找出规律。可针对考试题型特色,进行基础、口语交际与综合实践、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作能力培育展开专题复习。教师在上课时要找准知识教课的打破口,找准讲堂知识教学与知识观察的联合点,提高学生对语言现象的敏锐的洞察力、理解力。(一)基础部分:)夯实基础,不可以偏废语文教课中的字词累积和运用,扎扎实实地搞好惯例教课,增强阅读累积,培育学生的语言感悟能力。)古诗文的累积要在识记理解的同时,注意创建必定的语言环境,以观察学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应当倾尽全力的敦促落实,学生丢分最多的还是错别字。(二)口语交际和综合性学习:今年语文卷紧扣学生心理和阅读特色,如基础题第4题中的第三小题:班级展开“我看克隆”争辩会,小构成员小B将登上争辩台,他平时喜爱阅读科学书本,但不够自信,此刻,作为一个组长,你准备对他怎么说呢。再如全卷第20题,即课外文言文最后一题“任选一个角度,说说这则故事给你的启迪”等等。本卷密切联系社会实质和学生的生活体验,表现了踊跃的价值取向。侧重对学生研究能力的观察。复习教课中要力求尊敬学生的个性,培育创新精神,为学生有创意的表达供给更广阔的空间。(三)阅读:1、文言文阅读:文言文的观察,基根源自课内,所以重要扣课本,夯实基础。详细操作可分三步走:第一步,对规定的文言文,从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等,拎出重点,总结规律,逐篇过关。第二步,分项训练。按默写、词解、阅读、赏识、文学知识均分项训练,使学生获取系统的知识,并形成运用能力。第三步,考试演练。学生可否考好,最后表此刻对试题的解答上。所以,要选择优异的模拟试题,增强训练,解决勤学致使用的问题,力求考试时文言文不丢分。2、现代文阅读阅读教课要努力培育学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培育阅读的能力,使学生学会如何品尝语言,如何捕获文字背后的隐含信息,如何推测文本中那些“重要的示意或提示”,如何获取审美的欢乐,如何对文本作出既富裕创建性又符合文本实质的解读。1)掌握文意是做一篇阅读特别重点的步骤,不论是精读还是泛读,应当训练学生经过归纳文章或片断的内容来掌握文章的要旨,或经过其他方法来弄懂要旨,因为后边的题目很大程度上都是环绕主旨这一条线来命题的,改变学生在没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯,尊敬文本,关注作品的价值取向,正确掌握作者企图。)训练的过程中注意培育审题的能力,抓住重点词,斟酌重点词,理解题干,正确的回答以下问题。在学生动笔做题的以前,第一一定弄清楚“我要做什么”,“题干要我做什么”,不然,答题中就有可能是隔靴搔痒,甚至出现盲人骑瞎马的状况。四、作文一靠语言的累积,二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”,语言的累积不可以靠照本宣科,要采纳有效的方法。1)读好文章。尽管复习时间短,还应当抽出必定的时间读好的文章和本来做过的念书笔录。2)熟读诗词名句。这些都是语言中的优选,恰到利处的引用和仿用,能使语言表达更精练,更奇妙,从而提高语言的品位。3)作文的形式的创新。训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫,指引学生观察生活、思虑生活,记录自己在生活中发现的“美”。指引学生在作文中侧重内容实质,不在形式上搞花架子。4)增强学生的书写训练,并将优异的中考作文例文按期上墙,让学
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