人教版小学语文一年级上册全册教案新部编本

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教课过程秋季教课目的1、认识4个新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字头)、宀(宝盖儿)。2、学会6个生字：秋、到、气、会、个、字。3、能在田字格中规范书写生字。4、练习用“一会儿”、“秋季”口头造句。5、持续练习背诵课文。6、正确、流畅地朗诵课文。教课要点、难点口头造句。识字、写字。教课过程一检查复习。指名朗诵课文。(1～2人)二认识新偏旁。，禾木旁。板书“禾”、“”，问：禾苗的禾做偏旁时笔划有什么变化?(第5笔捺改为点)跟教师一起读两遍。刂，立刀旁。教师板书“刂”，问：立刀旁由几笔组成?是怎样组成的?(两笔组成，第一笔短竖，第二笔竖钩)跟教师读两遍。“人”字做偏旁名称是“人字头”。宀，宝盖儿。教师板书“宀”，告诉学生这个偏旁叫“宝盖儿”，让学生读两遍。“宝盖儿”由几笔组成的?应当怎样记着?一笔点(丶)，二笔左点()，三笔横钩(宀)。5.指板书让学生读两遍后，指名读。三学习新字。1.识记“秋”。我们学的这课课题是什么?板书：秋，拼读音节。谁有最好的方法记着“秋”?(用偏旁加熟字的方法记着秋。qi&秋，左右构造，左侧禾木旁，右侧“火”字，一共9笔，秋季的秋)育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan让学生用上面的方法自己口述两遍。用“秋”口头组词语。秋季秋风秋雨收秋秋季2.识记“到”。这课书的课题“秋季到了”，我们学习“到”字。教师板书：到，让学生练习拼读。识记字形。“到”字不好记，聪慧的同学必定能想出方法，比一比谁的方法好。①偏旁加笔划加熟字。()②偏旁加旧字去笔划。(“去”字去掉上面“”字是“”)③同学们都是聪慧的孩子，你们看“到”字的左下部是“土”字吗?和“土”字有什么不相同?(是“土”字，“土”字做为一个字的零件，放在字的左下方时，把第三笔横改为提“”)(3)书空练习。口述内容同“秋”。口头组词语。抵达抵达等到迟到3.识记“气”。秋季的天气怎么样?(天气凉了)教师板书：气，让学生拼读。识记方法。这个字我们用什么方法记着字形?(数笔划的方法，即按笔顺笔划记字形)记法是：一笔小撇()，二笔横(?)，三笔横()，四笔横折小弯钩(气)。书空练习。(同“秋”)口头组词语。天气天气生气气味气球识记“会”。大雁往南飞时，队形有什么变化?(一会儿排成个人字，一会儿)教师板书：会，拼读音节。“会”是什么构造的字?把你们记着字形方法说一说。(上下构造，上面人字头，下面白云的“云”字)口头组词语。一会儿开会学会会议会客自学“个”字。识记“字”。教师板书字，问学生能不能够拼读?为何?方法：启迪学生自学，指名说。(上下构造，上面宝盖儿，下面儿子的“子”一共6画，人字的“字”)口头组词语。人字大字写字识字字帖词典牢固字形和读音。教师指黑板，让同学读。(顺读、混读)四指导书写。秋，启迪学生自学。(1)整体地点，左窄右宽，“火”字过竖中线。四边与边线距离相等。(2)看准每一笔地点。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan第一笔平撇占左上格下角。第二笔横压横中线，第三笔竖从撇中起笔挺写下来，距边线三分之一处收笔，头要圆。第四笔斜撇，从横竖交错点起笔，到距边线三分之一处收笔，有尖。第五笔点，点在横竖交错处下面。第六笔点，点在横竖中线交错处(中心点)。第七笔竖撇，从竖中线右侧与第一笔撇对齐起笔，撇过竖中线，到第三笔竖旁收笔，有尖。第八笔小撇，从横中线上交于第五笔点起笔，撇过横中线。第九笔捺，对齐第六笔点起笔，捺到右中格中间顿笔写捺脚。教师带写，学生仿写字头。到，启迪学生自己察看整体与每一笔在田字格中的地点。(1)“到”字是什么构造的字，在田字格中各占什么地点?(2)左侧上半部占什么地点，第一笔应写在什么地方?下半部占什么地点?右边小竖写在什么地方?竖钩呢?教师带写，学生仿写字头。气，启迪学生自己看田字格字帖，找准地点。教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上，第二笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩，压横中线起笔，到右上格的左下角顿笔写折，向左弯一点儿后，向右下格写小弯钩。会，启迪学生自学。提示，上面人字头，撇、捺都压竖中线起笔，到横中线收笔。下面“云”字二横，在横中线的上、下各写一横。个，人字头与“会”相同。字，指导学生找准地点。(1)整体地点，上紧下松。(2)零件地点，宝盖儿写在上半格中间。“子”字大横压横中线。五指导口头造句。指导用“秋季”口头造句。(1)读句子：秋季到了。问：秋季怎么样了?(秋季到了)(2)用“秋季”这个词语练习说话，要想秋季怎么样了?这个“怎么样”是和秋季有关系的事。如：秋季，菊花开了。由于菊花只有秋季才开，代表了秋季的特色。假如“怎么样”说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。比方：秋季，我写完作业了。这个句子中的后半句和秋季没有关系，没有表现出秋季的特色。请同学们谈谈秋季怎么样了?你想出什么与秋季有关系的事了?启迪学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。练习口头造句，先自己练说，再指名说。(尽量不要相同)2.指导用“一会儿”口头造句。读课文中原句。用“一会儿”练习说话，要写在很短的时间里做的事。如：课下，我和同学们做了一会儿游戏。谈谈都有什么事情能够在很短的时间里进行。用“一会儿”练习说话。六练习背诵。用填空形式练习背诵。秋季到了育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan天气()()。树叶()()。一()()叶子()()()落下来。天空那么()，那么()。()大雁往()飞，一会儿()()()()字，一会儿()()()()字。啊!秋季()()。按板书背诵课文。天气树叶一片片叶子天空一群大雁一会儿一会儿啊秋季分自然段练习背诵。全课背诵。小小的船教课目的1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵课文。感情目标：培育学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。教课重、难点要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文。难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，意会光亮夜空的漂亮风景。教具准备：多媒体课件教课时间：课时。教课过程：育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan一、情境导入，揭示课题播放课件，激发兴趣。屏幕显示：配乐出现一幅漂亮的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上特别快乐地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话谈谈。揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两端尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。读课题。看到课题，齐读，此后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实质上把弯弯的月儿比作小小的船。二、初读课文，读准字音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师讨教，再多读几遍。相互检查读，当个小老师，纠正读得不对或不正确的字音。出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，经过开火车读，当小老师带读，实时炫耀。四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流畅，其余同学当小老师，仔细听、仔细评。三、再读课文，整体感知1.配乐范读全诗。启迪想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?用自己最喜爱的朗诵方式朗诵课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。此后想想：课文共有几行，由几句组成?挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?齐读。边看课件边模拟着读，要求读流畅。小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评论，评出读得好的小组，奖小红花。谁愿意把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句。说话训练，填空。（）的月儿（）的船，（）的船儿两端尖。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan我在（）的船里坐，只看见（）的星星和（）的天。四、书写生字，指导识记做采蘑菇的游戏。每个蘑菇都有一个名字，必定要叫出它的名字，它才真实属于你，知道吗?谁愿意来采?在三个蘑菇的后边分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，此后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其余的同学能够唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)采完此后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。师问：你是怎样记着这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其余同学有更好的方法来记这个字的，也能够到前面来说。给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友能够和这个字组成词语呢?假如你不能够组成词语，也许你想到的词语让其余同学说了，那你能够用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!让学生察看笔划在田字格的地点以及笔顺，此后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。五、总结课文，部署作业谁来告诉大家，这节课你学到了什么?课后，请同学们再仔细有感情地朗诵课文。第二课时一、复习引入，再现情境1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描绘：让我们飞起来吧!飞到漂亮的蓝天上。看，好多星星一闪一闪的在向我们挥手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)二、创办情境，合作学习学习一、二行诗。师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?英勇的想想看。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan自由读，个别读，当小老师评。指导划出写“月儿”、“船”的词语。设疑：为何用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船指导朗诵。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。这月儿除了是“弯弯的”，仍是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两端尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。齐读。读出月亮的可爱，以满怀愉悦的心情去朗诵。学习三、四行诗。我们一起划船在蓝天上面各处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)设疑：为何用“闪闪的”和“蓝蓝的”?投影句子比较只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天指导朗诵。读出星星、天空的漂亮可爱。语言训练，感觉夜空的美。课件出示：星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、光明的灯)月亮很像，真漂亮啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像。(写比喻句)语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，着迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两端尖尖的，忽然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。自由读，一边读，一边加上动作。学生表演读。三、感情朗诵，睁开想像配乐唱《小小的船》，加动作。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan议论“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?我们持续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度睁开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔指导背诵。让学生陪同着轻松、快乐的乐曲学会唱、学会背。四、指导学字，累积词语。复习生字词。做采花的游戏。(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真实属于你，谁愿意来采?评：经过游戏，激发学生学习的兴趣。在两朵花的后边分别贴上“两”和“见”字，此后请同学来做采花的游戏。采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记着这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也能够叫其余同学说)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。师示范写字，讲明字在田字格的地点，笔顺，再指导书写，你以为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。把你喜爱的词语采摘到你的词语花篮里。想想还有哪些不理解的问题?五、总结全文，陶冶感情这节课你学会了什么?同桌相互谈谈。小结。师：大自然是漂亮的，太空上还有许好多多的神秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本事，未来也能够到太空邀游、旅游，去研究大自然的神秘。3.假如请你抵达月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?六、部署作业，延长拓展育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。达成书后练习第3题。连一连。弯弯的天小小的船闪闪的月儿蓝蓝的星星回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，谈谈它像什么。你还看到天上有什么?3．江南教课目的：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。2、借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。3、经过察看图画和朗诵，理解诗句的意思，意会江南水乡的美景。教课要点：识写本课生字教课难点：朗诵，背诵课文教课准备：教师：1、课文的录音磁带育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan2、东、南、西、北四个方向词。（课前贴在教室的相应地点）学生：采集荷花、荷叶的图片。教课课时：两课时教课教程：第一课时一、创办情境，导入新课。1、小朋友，大家喜爱学诗吗？我们上一次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。2、教师在田字格中板书课题：江南。指名读课题学习“江、南”这两个字。谁能记着这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小朋友注意的地方吗？江南就是长江以南的地方，那边但是个漂亮的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么漂亮的地方，课文怎么写的呢？二、采纳多种形式认读生字。1、教师范读课文或放课文录音朗诵。2、指导学生自由读课文，要修业生读准字音。3、指名读，集体正音，齐读。4、听到同学们的念书声这么好听，诗歌里的生字娃娃快乐地跑出来了，我们跟他们打个招呼吧！jiānɡkěyèyúxī（1）出示带拼音的生字卡片：江、可、叶、鱼、西育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplancǎiliánhéxìjián采、莲、何、戏、间（2）指名认读，正音，齐读。（3）学生谈谈自己怎么记着这些生字，在哪见过它们？（4）引导：同学们读得真好，记字的方法或好多，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪慧能干！现在生字娃娃又快乐地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家此次会把整首诗读得改正确，更娴熟了。你愿意读给同桌听听吗？此后同桌相互谈谈读得怎么样？5、请几位学生个别读课文，其余同学做评委，评出“最正确播音员”。三、设置情境，引导学生感知课文内容。1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜爱的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）3、喜爱读哪句话？还有谁也喜爱这句话，再来读读。（学生看图）师：江南是个好地方，各处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘服输，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好喧闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们好多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们扒开莲叶，找寻那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们内心必定很快乐。让我们也快乐地来读这句话。（齐读）4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那调皮的小鱼？师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游乐的时候，你的心情怎么样？（快乐）你能快乐地读读这句话吗？（齐读）（2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗诵古诗）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随地可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可快乐了。让我们再去游一游漂亮的江南，做一回采莲的孩子。6、学生齐读课文。指导停留。四、指导书写生字。1、自学生字笔顺，书空，谈谈识记生字的方法。2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方向上。3、板演示范书写，提示注意点，学生察看各笔划在田字格中的地点。“可”：注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。4、学生在书上描红练习。五、累积语言，指导背诵。1、老师发现有些小朋友不只能读好诗，还能够背诗呢！自己看图试背。表演背。2、齐背全文。（配乐）六、板书：江南北西东南美七、作业1、给生字口头组词。2、练习有感情地朗诵课文。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan3、背诵课文。4四季教课方案设计设计说明《语文课程标准》重申：拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交错、浸透和整合中广阔视线，提高学习效率。本设计力求表现学生学习的主体地位，着力培育学生自主、合作、研究的学习能力，学生在风趣的游戏、漂亮的图片、丰富的想象、奇妙的内化、适量的延长中，学生字、学语言、学诗歌，使语文讲堂变得充分、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，进而真实喜爱我们的语文教课。课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字；朗诵课文。(学生)课时安排课时。教课过程第一课时一、画面衬着，激情导入1．教师前言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋季的风景)2．教师配乐朗诵：听，这婉转的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里几乎成了花的大海、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更为挺秀。黄灿灿的叶子随风摇动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更为刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan一串串水晶似的紫葡萄，更是引人喜爱。还有这不著名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的风景吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。3．教师引学：看了画面上的风景你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？4．教师引问：秋季，除了我们刚从画面上看到的风景以外，你还能够看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四时，去赏识四时的漂亮风景。(板书：四时)5．学生齐读课题。设计企图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要门路。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋季。本环节经过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲念。二、自主念书，合作研究1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培育自主识字的能力)2．教师引导：同桌交流，假如遇到困难要相互帮助。3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。4．教师引导学生报告生字认读状况。做游戏识字。多媒体课件出示能够显然表现四时特色的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来谈谈这些事物是属于哪个季节的。教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生注意读准字音)学习多音字“地”。开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适合赏赐评论，以激励为主。记忆比赛：以课件的形式迅速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，要点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平常的教课中，着重词汇的累积)练习说话。用“是”练习说一句话。(着重说话训练)5．自由读文。(在读中表现层次，培育学生的语感)教师前言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，此后比一比谁读得最娴熟、声音最响亮、字音最正确。多媒体出示朗诵要求：一读：咬字正确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6．学生赛读，师生评论。每组选一名代表，读后师生评论。组与组齐读，评出优越组。7．合作研究，朗诵课文。前言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜爱的季节读一读，此后比谁读得最美。小组合作，选择自己喜爱的季节，美美地读一读。(2)(多媒体课件)启迪、指导学生把课文读好。生生、组组、师生挑战读。熟读成诵。走开课本，看四时的画面，试着背一背。8．赏识，背诵。学生走开座位，边赏识画面，边做动作，边背诵全文。师生合作，共同背诵。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan思虑：这么美的光景，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)9．学生思疑，在读中感悟。(培育学生思疑的好习惯)预设：学生会提出以下两个问题：小草、荷叶、谷穗、雪人都是光景，怎么会说话呢？“谷穗”是什么？它为何会弯弯的呢？这些问题，能够经过小组议论、教师引导的方法来解决。设计企图：在阅读教课中，教师应建议学生自主、合作、研究的学习方式，让学生在这类轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。着重对学生进行词汇的累积、说话的训练、语感的培育，表现以读为主，在读中感悟的教课原则。注意表现念书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。三、教师指导，学生练写教师前言：同学们不只说得好，并且画得好、唱得好。有个新朋友也抵达了我们的讲堂上，它就是“撇”，你看它像什么？1．认识笔划撇，指导学生书空练习。2．指导学生书写“四、是、天”。引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的地点。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。学生察看字形。提示学生在书写每个字时应注意些什么。学生练习书写，每个字练写两遍。学生互评。设计企图：写字教课是语文教课中一项不行忽略的内容。针对低年级学生年纪小的特色，每节课上让学生着手写一写，即便写一两个字，也能够。这既表现了读写联合的教课原则，又将课外作业在课内达成，减少了学生的课业负担，真是一举两得。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan四、部署作业，课外延长1．教师前言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不单要喜爱她，还要学会保护她，让她变得愈来愈美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼品呢，让我们一起来看一看吧！2．课件展现四时图，学生观看。3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们必定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜爱的季节，明日带来和这些画比一比，好吗？设计企图：将课文内容进行延长，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。第二课时一、复习牢固，激趣导入1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。2．教师激趣导入：同学们，一年四时都是特别漂亮的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜爱的季节。那么，你最喜爱哪个季节？为何？设计企图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教课过程的设计牢固了学生对生字的掌握，四位朋友的爱好，唤起了同学们对四时的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热忱被激发了。二、依据学情，随机学文1．春季视觉篇——五彩斑斓老是春教师导入：这么多小朋友喜爱春季，谁来谈谈原由？引学课文：有一个朋友也很喜爱春季，他还给春季写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春季。”育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan引导学生品尝语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正由于春季才有尖尖的草芽，因此草芽说：“我是春季。”教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。多读评论：请同学们也来做小草芽，经过自由读、指名读、男生女生疏读等多种形式，读出小草芽的骄傲、快乐等语气，并进行评论。教师引导拓展：同学们，春季除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：漂亮春色图)，春季多漂亮啊！谁能也给春季写一句话呢？(7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春季。”梨花()，他对()说：“我是春季。”()()，他对()说：“我是春季。”总结升华：赏识了漂亮的春季，你们感觉春季是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生增补的三句，组成一首小诗。)2．夏季听觉篇——大珠小珠落玉盘激情导入：夏季多喧闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶忙去听一听！教师引导学生想象说话：在读文的基础上，谈谈你知道了夏季的什么。(要点品尝“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，能够当我的)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏季。”()()，他对()说：“我是夏季。”3．秋季触觉篇——绝知此事要躬行激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼品。指名说：秋姑娘给我送来了()。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼品，自己练说：秋季到了，()。教师导学：秋季是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋季。”教师引导学生品尝语言：读了这句诗，你有什么问题？(要点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，由于秋季谷穗成熟了，特别饱满，因此是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，理解二者很像，小作者把谷穗看作人来写，形象生动。)美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。4．冬季感觉篇——熟读沉思子自知(1)(多媒体课件出示：冬季雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品尝：你感觉雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(调皮。从“大肚子一挺”能够看出来)读出雪人的调皮，比赛读。表演品读：让学生边读边表演，意会雪人的调皮。练习说话：假如请你对冬季说一句话，你会说什么？课件出示句子：冬季，()。设计企图：学习语言是语文课的根本任务，本教课环节让学生在品尝语言的基础上，经过美读、评论加深对课文的理解，联合课件内容，进行语言图式拓展训练。学生从文本的语言中获守信息，并用个性化的语言进行表达，进而睁开想象，经过着手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。其余，学生还能够够经过品尝语言与动作演示相联合的方式，学习拟人的修辞方法，并经过美读加深理解。三、思想拓展，增强训练1．你喜爱哪个季节呢？模拟书中的句子，睁开想象，练习说话。________对小鸟说：“我是春季。”________对青蛙说：“我是夏季。”________对________说：“我是秋季。”育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan________对________说：“我就是冬季。”2．教师前言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描绘的这些光景，还有好多奇妙的光景。谁愿意把自己课前采集的描绘四岁月景的资料向大家介绍介绍？．学生介绍采集的资料，练习说话。4．分组活动，采纳不同的形式来颂扬四时。设计企图：在低年级阅读教课中，教师应不失机机地对学生进行口语训练，培育学生的口语表达能力。展现课前采集的资料的环节能够激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，能够让学生充分展现、尽兴发挥，在课程整合中广阔视线，提高学习效率。四、部署作业，课后延长1．找找描绘四时方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2．阅读有关四时的图片，朗诵有关四时的儿歌。设计企图：作业内容提高了学生采集资料的能力，同时也丰富了累积内容。这类开放性的作业，既减少了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的引导，关于一年级学生来说是十分有利的。板书设计四时草芽(尖尖)→春季荷叶(圆圆)→夏季谷穗(弯弯)→秋季雪人(调皮)→冬季教课反省口语社交指导方案“我们做朋友”教课方案设计教材解析育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan本单元教材中口语社交的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要修业生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的认识，成立团结友善的关系。经过口语社交训练学生的听、说能力，培育他们优异的听闻态度、语言习惯，以及语言社交能力。同时，本教课方案设计还着重发展学生的想象能力和判断能力。教课目的1．激发学生交流的兴趣与梦想，使学生踊跃主动地参加口语社交活动，感觉社交的乐趣。2．学习使用一般话，引导学生渐渐养成讲一般话的习惯。3．在社交互动中，使学生能初步求情自己的看法；仔细聆听并认识他人的发言内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语社交能力。(要点)4．能讲清楚想和谁交朋友及原由；能在社交中正确表达自己的感情；能学会自我赏识及赏识他人；能快乐友善地和他人进行交流。(要点)课前准备1．多媒体课件。(教师)2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个长处)。(学生)教课过程一、创办情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都获得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。学生们依据自己开学以来的表现，说一说自己获得了哪些进步。能够说学到的知识，能够说学会的本事，比方：踢毽子、跳绳、排球分享自己的点滴进步，做到声音宏亮，说话流畅，不能够重复。生1：我学会了拼音。生2：我学习了好多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还炫耀我了，我特别快乐！生4：我把自己喜爱的书借给了朱显然同学。师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里敬重你们，因此我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：正确、流畅地说出“我们做朋友”五个字。声音要宏亮。生1：我们做朋友。生2：我们做朋友！3．说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并谈谈愿意和老师交朋友的原由。生：我和老师做朋友，我喜爱听您授课。师：感谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜爱老师。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan师：能成为你的朋友，我真有幸！师(环视四周)：谁还想说？你们都想说？师：那就请比较大屏幕，高声将这句话说给老师听。生齐：我和老师做朋友。师结：感谢你们！现在我宣告：你们都是我的好朋友了。设计企图：认贴心理学家皮亚杰以为，少儿道德发展的本源在于主体与道德环境的踊跃的交互作用——活动或实践。讲堂教课是一个动向的过程，这个过程是由教与学的双边活动组成的。严格起来说，讲堂上的时时刻刻师生都处于活动之中，教师经过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲念，进而瓜熟蒂落地引出话题，平和自然，使学生除去讲堂上的紧张情绪。这是口语社交课第一要达到的教课氛围。二、说长处，介绍自己1．谈交友标准。过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身旁的小伙伴成为好朋友。课件出示一个平常较为羞怯的学生的照片。师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？学生举手。师：瞧，多可爱！同学们，你们感觉他最可爱的地方是什么？生1：他特别愿意帮助他人。生2：有一次，我忘掉带橡皮了，就是他借给我的。师：他也是老师的好朋友。我感觉他上课时仔细听讲，动脑筋思虑问题的样子特别可爱。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生畅所欲言，纷繁说出自己的交友标准：生1：我的朋友要爱学习、会思虑问题。师：你喜爱爱学习、会思虑的朋友。生2：我的朋友应当有爱心、爱帮助他人。师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。生3：我的朋友呀，他应当讲文明、有礼貌。师：你愿意结纳讲文明、有礼貌的朋友。生4：我感觉，我的朋友上课时应当仔细听讲，下课时还不能够在教室里打闹。师：看来，你是一个恪守纪律的好孩子，老师喜爱你！生5：我喜爱和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。师：我理解了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？生5：是的。师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜爱的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜爱和大家分享漂亮的书，有的同学特别讲卫生2．找自己的长处。师：看来，我们要想交到好朋友，一定得有自己的长处。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的长处，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan他人介绍自己。请同学们仔细观看大屏幕，赶忙找找自己的长处，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)3．说话训练。师：我相信每个同学都找到自己的长处了，请你比较自己的长处，达成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的()，我的长处是()。]4．介绍我自己。(学会自我赏识)师：同学们已经达成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向他人介绍自己。要求：求情楚，听仔细。)对同桌介绍自己。师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，比较大屏幕上的句式，把自己的长处说给同桌听。生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的长处是爱念书。生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的长处是讲卫生。(2)在四人小组介绍自己。师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按次次一一介绍自己吧。面向全班介绍自己。师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，假如你想交到更多的好朋友，就一定让全班同学都知道你的长处。谁想第一个站起来把你的长处介绍给大家。生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的长处是讲文明、懂礼貌。生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的长处是爱踢足球。生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的长处是爱劳动。师小结：刚才有那么多英勇的同学向我们说出了自己的长处，给老师和同学留下了特别深刻的印象，相信，你们必定能交到最好的朋友。设计企图：《语文课程标准》指出：口语社交是听与说两方的互动过程。教学活动主要应在详细的社交情境中进行。讲堂上我以口语社交的教课目的为准绳，一直坚持以生为本，奇妙运用教课策略，着重培育学生的口语表达能力，在口语社交的实践中培育学生的口语社交能力，力求让学生乐于表达，学会表达，学会合作。依据一年级学生的年纪和心理特色，在讲堂上我创办了宽松的社交氛围，使学生踊跃地参加到听、说、议中来。让学生真实成为口语社交的主角。三、看长处，选朋友1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中必定都有了自己的挚友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看长处，选朋友。2．多媒体课件出示：我想和()交朋友，由于他(她)()。我还想和()交朋友，由于他(她)()。3．学生仔细看大屏幕，仔细听老师读要求。参照大屏幕上的句式，高声读出你选择的朋友和选择他的原由。生1：我想和张雨诺交朋友，由于她是个爱念书的好孩子，我也喜爱念书。我还想和张欣奕交朋友，由于他特别喜爱帮助他人，今天还借给我铅笔了呢。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan生2：我想和王博交朋友，由于他和我相同会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，由于他特别恪守纪律，上课素来不搞小动作。生3：我想和张曦文交朋友，由于她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，由于她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。由于你()，因此我想和你交朋友。让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。能够一起做手工、画画，能够平和朋友谈谈静静话或讲讲故事，也能够一起玩玩具在此过程中，老师要让全部学生都参加进来，不要冷淡了任何一个学生。5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？李明：你好王博，我叫李明，我的长处是爱踢球。由于你也特别喜爱踢球，因此我想和你交朋友。师：你的表达真清楚，态度特别诚心，我先交了你这个朋友，一张笑容作为会面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？王博：我也喜爱踢球，这样我们就能够一起玩了。我愿意和他成为好朋友。师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！(王博和李明到前面交换交友卡，学生赏赐掌声作为激励。)师：我宣告：交友成功，一人一张笑容作为庆贺！师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一起分享你交友的快乐！宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的长处是喜爱书法，更喜爱绘画。由于你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。因此，我想和你交朋友。师：你的语言很流畅，态度真挚，一张笑容作为会面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜爱你的少儿画，真漂亮。此后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。师：庆贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑容作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的内心话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？生：想！师：接下来老师就给大家这个时机。请看交友规则：《找朋友》的音乐结束，一定回到座位坐好。交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。要有诚心，注意礼貌用语。师：赶忙准备好你的名片，听着快乐的音乐，和你的朋友当面交流吧！音乐响起，交友大会开始。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan在此过程中，教师要作为一份子参加进来，要让全部孩子都参加进来，并相机带动那些胆怯、羞怯的同学踊跃参加，主动夸夸这些同学，不要冷淡了任何一个孩子。设计企图：“以人为本”是《语文课程标准》建议的一种教育理念。教师要尊敬学生，站在学生的角度设计教课环节，提出要求。尊敬学生表现在讲堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生踊跃地参加到交友的活动中，畅所欲言，不单锻炼了口语表达、逻辑思想能力，还激发学生交流的兴趣与梦想，使学生踊跃主动参加口语社交活动，感觉社交的乐趣。四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)师：音乐已经停止，请同学们赶忙回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶忙数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们迅速数出自己的交友卡。师：恭贺王博同学成功交到4位挚友，获取今天“最正确人气”奖。师：你想对你的朋友说些什么？生：感谢朋友们对我的相信和激励，此后我会更为努力，累积更多的长处，成为大家心目中最棒的朋友！师：感谢王博同学优异的获奖感言，相信你必定会成为全班同学最棒的朋友。同时，庆贺全部交到了好朋友的同学。师小结：今天我们都将自己的长处告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上相同有好多让人喜爱的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能英勇地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲身设计“夸夸你，真快乐”友情卡，送给自己的朋友，作为你们友情的目睹，好吗？设计企图：本环节的设计目的是经过活动，让学生能够在平常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友善、合作。教师在“动”的活动此后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，求情看法，在交流中发展口语社交能力。一课一延长，让学生找到兴趣所在，这也是教师此后努力的方向。1．这节口语社交课，在教课方案上不论内容与形式都充分表现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培育自信，懂得了要学习他人的长处，要和有长处的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友善相处。因此，“赏识”让本节课生动、多彩。2．本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、目睹人一节课下来，教师的角色能够依据讲堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教课活动时，依据学生的年纪特色，设计多种形式的教课活动，既有教课游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生踊跃思虑的讲解、赏识、议论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调换了学生学习的踊跃性，使讲堂氛围十分活跃。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan语文园地四指导方案教课目的1．经过自主拼读、比较发现的练习，使学生意会反义词的神秘，激发学习的兴趣。2．经过引导学生认读四时及光景名称的词语，激发学生说出喜爱的词语，训练学生有条理地说话。3．经过《展现台》，激发学生的识字热忱，激励学生合作、交流、创新思想，提高学生的识字能力。(难点)4．引导学生自主、合作达成“日异月新”，引导学生累积七字成语，丰富学生的词汇累积。(要点)5．经过和大人一起念书的活动，牢固拼音，提高阅读能力，并激发念书的兴趣。课前准备1．制作有关课件。(教师)2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日异月新”的内容。(学生)采集生活中自己认识的字，准备展现的成就。(学生)采集带数字的词语，并累积几个。(学生)课时安排课时。教课过程第一课时一、点明主题，激发学习兴趣导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们必定有好多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。生活中各处都是学识。谁能谈谈在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师评论)设计企图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在耳擩目染中感觉到生活各处是学识，很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油站”1．导语：拼读音节很风趣，由于能考察出哪个小朋友最仔细，最仔细。请看屏幕中的这几个音节，谁能正确地拼读并发现生字间隐蔽的小奥秘？(教师利用课件出示书中的“兴趣识字”。)2．学生单独拼读音节，并找一找此中的奥秘。3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互帮，共同进步，把音节拼读正确。)4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的奥秘。以小组为单位展现拼读，其余同学指出这些字一对一对的，都是反义词。评出最正确合作组，奖赏一个笑容。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其余生做评委。(引导学生从拼读的速度、能否正确以及同桌反响的程度三个方面做出评论。)5．拓展练习。(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头老是开着，你去()一下吧！学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。拓展说话。你能选此中的一幅图编一个风趣的反义词故事吗？两个两个相互谈谈看。长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)设计企图：教课反义词过程中，经过多种形式的读，引导学生读准字音，并实时梳理出此中的奇妙，使学生能够意会出反义词的特色。同时，联合低年级学生的思想特色，创办了丰富的情境，设计了风趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。三、学习“字词句运用”1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要持续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的能够讨教他人，也能够查找工具书。你读后有什么发现？松手让学生自己朗诵词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读禁止或不理解的词语。班内展现词语朗诵和发现。①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜爱的光景及动物。)2．引导学生交流自己喜爱的词语。导学：这些词语你喜爱吗？最喜爱哪个词语？谈谈原由。学生自由说喜爱的词语，和喜爱的原由。预设：生1：我喜爱春季。春季小草从土里探出头来，那调皮的样子让我喜爱。生2：我喜爱小鱼，我也想像它相同逍遥自在。生3：我喜爱雪人，一到冬季我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！3．引读这些词语。四时都很美，让我们记着它们——春季、夏季、秋季、冬季；我们四周的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身旁还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。4．拓展：你还喜爱哪些词语？说一说原由。设计企图：经过学生自主认读词语和集体合作交流谈谈自己的词语等方式引导学生累积语言，培育说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。四、达成“展现台”育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1．展现准备。导入：同学们经过这一单元的学习，老师相信你们必定有了好多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展现一下自己的识字收获吧！教师引导学生做好交流展现的准备。学生能够把生活中认识的字整理好，能够把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，能够展现自己是怎么在生活中识字的2．组内展现，分享收获。教师提出各组展现的要求：展现的同学说话时要声音宏亮，听的同学要仔细，不能够够任意打断他人的话，假如存心见能够听后提出，展现的同学赏赐解答。每个同学展现后，组内成员要鼓掌作为奖赏。最后选出每组的“展现之星”，参加班级的展现评选。各组同学在组长的组织下逐个进行识字方面的展现。教师巡视指导。各组选出“展现之星”。3．班内展现自己的收获。各组展现之星展现自己的收获，其余同学随机增补。预设：生1：我从作业本上认识了好多同学的名字，同学们也能够从作业本上认识字。生2：我看动画片晌看下面的字幕，认识了好多的字。如：秃顶强、熊大、熊二生3：我和我同桌每日都相互教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。生4：我建议我们每日一人认识一个生字，此后到班上交流，这样我们就能够认识更多的字了。生5：我还从街道边的广告牌上认识了好多字。我还会写一个词——“商铺”呢！生6：我从学校的警告牌上认识了好多的字呢！教师引导学生评出班内“认字大王”“最正确展现之星”，分别奖赏一颗星星标记。其余同学只假如敢于展现或增补的就奖赏一张识字卡片。4．学生展现活动结束后，由老师或学生对展现的内容进行评论，重在激励。设计企图：联合本单元的主题和一年级学生的年纪特色，我确立了展现的内容与形式。学生在宽松、快乐的氛围中把自己的识字收获展现出来，享遇到了参加和收获的快乐。五、讲堂小结先让学生谈谈本节课的收获，教师再从多累积、激励进步等方面进行随机性小结。第二课时一、我爱累积1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不单有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去累积吧！育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan2．课件出示“日异月新”中的词语。3．学生在小组内合作试着认读七字成语。4．班内指名读词，教师正音。5．多种形式读成语，读中感悟，认识其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)“一年之计在于春”是中国劳感人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春季考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它重申了春季在一年四时中所占的重要地点。“一日之计在于晨”意思是在清晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应当提早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好岁月。“一寸岁月一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金相同昂贵。比喻时间十分难得。“寸金难买寸岁月”意思是一寸黄金也难以买到一寸岁月。形容时间特别难得，应当珍惜。6．比一比谁的记性好。引导学生背诵累积这四个成语。7．联合课外知识，比一比谁认识得多。8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前采集或累积的其余带数字的词语。)设计企图：本环节设计的要旨是让学生真实地成为讲堂的主人。“日异月新”内容的教课都是在学生自主、合作研究中达成的。教课时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生累积语言，并适量拓展，让学生选择自己喜爱的词语说话，为培育学生的说话能力和优异的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不停提高学生的语文素养。二、我爱念书1．导语：念书令人进步，念书让人快乐。让我们一起念书好吗？2．导读：我们一起念书得做到什么呢？3．学生议论后明确：大家一起念书时，尽量保持沉寂，不打搅他人，向他人讨教问题时要小声。4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感觉念书的乐趣。)6．赏赐学生充分的时间念书后，引导学生比较课文插图，交流念书心得。过渡：静静地念书，美美地享受。这类感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中获取了哪些收获？也能够谈谈读了这个故事的感觉。学生自由交流念书的收获或感觉。预设：生1：小松鼠很有耐心，素来在等待花生长大。生2：但是它不知道花生是长在地下的。生3：我知道了，要多察看才能获取结果。生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。7．提出建议并小结。希望同学们此后每日正午都能和老师静静地念书10分钟，吸取书中的精髓，感觉念书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声激励。)育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan设计企图：念书的利处不问可知。针对一年级学生的特色，教师创办师生一起读的情形，让学生感觉到和大人一起念书的快乐，进而激发学生念书的兴趣。让学生小结，培育了他们做事有头有尾的意识，激励了他们参加的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲解知识，是活跃学生思想，开发学生智力的好方式。画一、教课目的1、经过学习这篇课文，认识10个生字。会写四个生字；水往来不”，养成仔细书写的好习惯；2、认识三个偏旁“辶”“刀”“士”。认识文中出现的反义词（远-近，有-无，来-去）3、正确流畅地朗诵课文，练习背诵这首诗；4、经过图文比较学习，能够理解课文内容，知道这首诗写的是一幅山川画，培育学生热爱大自然的感情和喜爱古诗的感情。二、要点难点本课的教课要点是识字、写字和练习朗诵。难点是认识诗意。三、教课策略与手段立足于学生课前对山、水、花、鸟的检查认识，看图说图来联系诗句。低年级的古诗教课不同于高年级，要点是引导学生在识字的基础上经过多种形式的读，多层次地读，再读中感知、感悟，在读中品尝。感知诗中山、水、花、鸟的特色，进而在朗诵猜谜中理解诗句的意思，培育学生初步的想象能力、语言表达能力和审美能力。四、课前准备动员学生旅游风景优美的地方，感觉大自然的美好风光。八、准备教具：生字卡片、挂图、录音育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan五、课时：两课时第一课时教课目的：1、能比较图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为何说谜底是一幅画。2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。3、认识三个偏旁。认识文中出现的反义词（远-近，有-无，来-去）一、察看图画导入新课（课件）1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a、上课从前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b、学生动脑筋猜c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方能够看出课文写的是一幅画呢？2、学生自读课文。3、指名试读，正音：色、近、惊三、比较图画，再读课文1、看看图画再读读课文，想想，每一行主要说什么？2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些风景，课文主要写的风景，我们要读重音。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话谈谈山怎么样，水又怎么样？2、想想：我们平常出去玩，从远处看山，山上的风景能看得清吗？水从山上直往下贱，假如我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生赏识流水声）3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的相同，那么终究是一幅图画，仍是真实的山川风景呢？为何？4、饰演诗人，远看山，近听水。a、指名饰演诗人，到教室后边看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？b、这就叫“远看山有色”c、教课生字“色”：读准字音；谈谈怎样记字型；谈谈色是什么意思？（颜色，课文指风景）d、指名饰演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？e、小结：由于是画，因此说听听--（水无声）f、教课远近：远近是一组反义词，谈谈怎样能记着这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？g、教课声：重申字形，声的上面是“士”不是“土”。h、指导朗诵第一、二行，用自己的话谈谈意思。远看／山／有色，近听／水／无声。（二）讲读第三、四行1、想想，春季，好多花都怎么样了？但是课文里是怎么说的，为何？2、假如鸟停在树枝上，人抵达鸟的眼前，鸟会怎么样呢？育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan3、指名饰演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教课惊：谈谈你是怎样记着惊的？惊是什么意思？（惊讶、惧怕）5、指导朗诵第三、四行，用自己的话谈谈意思。五、朗诵全文六、资料城。1、课件准备“资料城”模块，学生朗诵。2、学生阅读。3、学生报告。七、说话训练，评论交流。1、资源准备：课件中的说话训练资料。2、学生思虑交流。3、学生表达，教师评论。（激励为主）八、小结：经过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，并且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！九、作业：在田字格中指导书写四个生字；水往来不第二课时教课目的：1、牢固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。2、指导朗诵，背诵，默写课文。教课过程：育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan一、复习字词1、认读生字卡片（开火车）2、讲堂作业本第一题3、形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗诵和背诵课文，加深理解1、自由朗诵课文，谈谈从哪些地方能够看出课文写的是一幅画。2、指导朗诵：远看／山／有色，近听／水／无声、、、、、、范读－指读－引读－齐读3、依据画面背诵课文a、想想，课文写了哪些风景？b、课件（声画一致），试背－齐背－指背三、资料城。1、课件准备“资料城”模块，学生阅读。2、学生阅读、交流。3、学生报告，师生评论。四、写话训练，评论交流。1、资源准备：课件中的写话训练资料。2、学生思虑交流。3、学生报告，教师评阅。4、展现优异作品。五、作业指导育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1、写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来2、背诵课文大小多少一、教课目的知识与技术：1、认识12个生字，会写5个字，认识1种笔划竖折折钩。2、知道“多-少”“大-小”两对意思相反地词语，认识量词“群、颗、推”的意思，学习正确使用量词。过程与方法：读、议法。正确、流畅地朗诵课文。感情态度价值观：感觉朗诵的乐趣，意会语言的风范。二、教课要点识字和写字三、教课难点学会正确使用量词。四、课时课时五、教课过程：一、导入1、师：还记得项老师带我们去看过的那场优异的比尾巴比赛吗？（生：记得）今天有个地方的小伙伴也想摆个擂台比一比，他们还想邀请我们去做评委呢，你们愿意吗？（生：愿意）2、那就让我们乘着小火车出发吧！看，我们抵达了哪里？3、师：你们说的没错，这是一个农家小院，让我们猜一猜小院里可能会有谁来参加比赛？（指生猜）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan5、师：你们的想象真丰富！那终究猜对了没有呢？睁大眼睛好漂亮哦。出示词语（黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣），生齐读。6、你们都能叫有名字来啦，真棒！其实这些选手的名字就藏在语文书69页，我们赶忙去好好的认识他们吧！但是遇到不认识的字该怎么办呢？（生：请拼音宝宝帮忙，也许问同桌）二、自读识字1、学生自由读词。2、出示词语，师：这张名单上，你认识了谁？3、指名读，交流识记的方法，4、师：读着读着，你发现两排椅子上的奥秘了吗？（生：一排是动物，一排是水果）男女生合作读。三、比一比，学量词。1、小评委们，上半场的比赛立刻就开始了，第一上场的是，出示图片（生：黄牛，花猫）指生说2、差别“头、只”那为何不能够够说成一只黄牛，一头花猫呢？指名说一说。师：头（贴字）基本上用在体型比较大的动物身上，比方说一头猪，一头大象，而只（帖字）一般用在体型比较小的动物身上，比方一只小狗，一只小鸡等等。师：那么小评委们，他们能够比什么？（比个头的大小）结果是什么？（出示：黄牛大，花猫小）赞同的一起读，读后，我们还发现了大和小是一对反义词，因此，你能把黄牛读的很大很大，花猫读的很小很小吗？指名读，齐读。3、第二组选手也准备登场了，你看，他们是谁？（出示鸭子和小鸟）小评委们商议下，他们能够比什么？（比数目的多少）结果是什么？（鸭子多，小鸟少）齐读。识记生字多少，师：这两个生字宝宝在哪里见过啊？（小结：在生活中识字，做个存心人）还发现多和少是一对反义词。那我们把鸭子读多，小鸟读少好吗？齐读。4、师：评委们，鸭子这么多，我们能够说（一群鸭子），识记“群”，师：怎么记着它啊？（记着羊来识记）出示一群羊。出示图片。5、鸭子好多叫一群，那这里的小鸟叫（一只小鸟），像这样，我们说到的(生读：一头黄牛、一只花猫、一群小鸟、一只小鸟)，表示数目的词，我们叫做量词（出示拼读）。四、读一读，固量词。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1、这真是场风趣的比赛，不单让选手们过了把比一比的瘾，还让我们学会了这么风趣的词儿。看，我们的小主人不由自主的编起了儿歌，出示1、2小节，识记“边”。师：你们想读吗？那就开始吧！2、分句指名读。谁先来读第一句。指生读。师：看得出你很喜爱黄牛和花猫，谁也想来读。听着儿歌，有个小伙伴也赶来编了一句呢？师：谁来读读第二句。指生读。师：你真棒，“边”我们没有学，你就会读了。谈谈，你怎么学会它的？识记边（加一加）。指名再读。两句话连起来能读吗？假如能加上动作就更好了。自己试一试吧。3、生自读，边做动作。4、指名做动作，其余生读。5、看的我也想读了呢！看看老师是怎么读的。你们想不想也这样试一试！生边打拍子边读。6、我们快乐的朗诵引来了小院里其余的动物呢！你们看，都是谁来了？出示（一群鹅，一群小鸡，一头猪，一只小狗）指名读。本来他们也想赶来比一比个头的大小，数目的多少呢！小评委们，两人好好商议商议，也能够与比过的选手进行比赛，来，学学亮亮，编编儿歌吧！7、生自由议论，师巡视。8、指生说一说。9、小评委们玩得这么高兴，可天公不作美，下起雨来了，复现词语（桃子等）看来下半场的比赛要改在下次了。可正当我们要乘着火车出发时，谁拦住了我们的去路，本来是两个生字朋友，他们也想让我们比一比，赶忙来看一看他们有什么地方不相同吧！五、书写指导：1、指名读生字：小，少。2、仔细察看一下，有什么差别。3、学习新笔划：竖钩。和老师一起写，钩子是往前勾，再来写一次。4、在田字格中要注意什么？5、师范写，生练写。6、展评。六、部署作业背诵课文育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan达成课后读一读，记一记小书包一、教课目的1、认识“书、包、尺”等8个生字，认识包子头。单人旁，竹字头部首，会写“书、刀”两个字。2、能正确流畅的朗诵课文。3、能谈谈自己的书包里有哪些文具，渐渐养成自己整理书包的好习惯。二、教课重难点认识生字，写字，朗诵课文。三、教课准备多媒体，词语卡片四．教课过程1、教师说谜面，学生猜谜底。教师把带图片的词语贴在黑板上。像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短。（铅笔）认识“笔”字(1)出示毛笔图片，看看发现了什么?(笔杆是竹子，笔头是羊毛)认识竹字头。请读一读这个词，给“笔”字组词。课件出示：毛笔、笔尖。学生齐读两遍。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan▲认识“尺”字。猜谜：身体直又长，用它量长短。(尺子)出示“尺子”词语卡片，指名读。注意“尺”字是翘舌音。开火车读。▲猜猜“书”字。像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)2．揭示课题。小朋友们都是猜谜能手，“橡皮、铅笔、尺子”这些东西都属于什么呀?(文具)它们都放在哪里呢?板书课题：小书包。拼读：“书包”一词，认识“勺”(包子头)。读词：你能给“书”和“包”各自找找朋友吗?(书籍、念书，包子、面包)书写：学写“书”字。仔细察看，写的时候有什么笔划要提示你的小伙伴注意。(教师范写，学生书空。描红I临写。展现评论)【设计企图：导入环节，经过孩子们都喜爱的谜语来激发他们学习的兴趣。这些学习文具与孩子们的学习生活息息有关，拉近了他们与文本的距离。也认识了课文中出现的生字。】二、初读课文。认识生字1．出示自读要求：自由、高声地朗诵课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。2．请小朋友读课文，伙伴评论。3．说一说：在课文里写到了哪几种文具。4．认识“作业本”。认识“作”，部首“”(单人旁)。出示“作业本”这个词：小朋友们，你们看看这三个字，你在哪里见过它们呢?课件出示“语文讲堂作业本”图片：这但是我们学习的好朋友啊，在我们的生活中，也能够认识好多新的朋友。谁来跟它打打招呼?(3)指名读，你有什么好方法来记着它们吗?育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan(生：“作业”一词能够在语文和数学作业本上与它们会面，“本”字能够用