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文档简介
我这样教数学读后感适逢暑假，我读完了华应龙老师的著作——《我这样教数学》。书中详细记录的华老师的12节课，每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析”四个板块来描述。在“课前慎思”中，记录了他对本节课设计前的问题与困惑，钻研与思考；“课堂实录”部分是整节课中师生的详实活动记录；“课后反思”一栏则是华老师对自己课堂中呈现的一些问题或学生的生成所作的再思考；“专家评析”是当下著名学者及专家对华老师所上课的点评与分析。这样的编写形式，使得这本书读起来生动有趣，一点也不枯燥，反而让人觉得形象，能给人带来一种豁然开朗的感觉。读着华老师的文字，能深刻地感受到他把数学与生活紧密结合了起来，生活中许多简单的事物，都能成为他的教学资源。比如“中括号”这节课，华老师将自己因为受伤带了头罩作为教学素材，加入课堂之中，为学生导入了一堂富有趣味又充满意义的课，让学生认识到帽子有各种各样的功能，数学符号也同样有不同的功能。再比如，“百分数的认识”一课，非常有代入感，让人感受到小学生的数学应该事生活中的数学，是学生自己的数学，数学来自与生活，又必须回归生活。许多孩子都对足球感兴趣，教师将对孩子极具吸引力的足球和数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地。“如果你是主教练的话，将会安排哪位球员去主罚这粒点球？”使得孩子们能尽情展示自己的观点，也充分体会到百分数与生活的密切关系。这样，学生的数学学习才是现实的、有趣的、富有挑战性的。华老师能把数学课堂内容与生活联系地这般密切，是与他善于思考，并且精于思考分不开的。华老师已经把生活作为了生活方式，针对课堂上的每一个细节，他都在认真地思考，华老师思考起来有他自己的方法，思考需要有问题，问题来自于对课堂焦点问题的敏感。思考需要有交流，不同的观点在交流中相互碰撞，思考需要有实践，思行结合，坚持不懈。我们甚至可以认为，思考能为华老师带来快乐，在他与学生的互动中，能看到他享受课堂，享受教学带来的乐趣。这本书也为大家带来了非常值得学习的练习课，打破对于我之前所了解的和我教授的练习课的形式，在“多位数减法练习”一课中。不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满了兴趣，而且充分的让学生练习了多位数减法的竖式计算。上课开始，并不像往常教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，还会让学生对练习课产生畏惧和厌烦的情绪。华老师敢于打破往常的教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是：“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就值得什么密码最好了。”看到这里，连我也对此感到好奇，更何况是同学们，于是孩子们就带着疑问，跃跃欲试地进入了学习状态。由此可见，不管是知识的新授还是练习、复习，激发兴趣和求知欲望是引导学生学习的第一要务。总的来说，通过这次的阅读，华老师的课堂给我留下了非常深刻的印象，也
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