合作式教学模式

本文格式为Word版，下载可任意编辑——合作式教学模式随着社会经济的不断进展和教学改革的不断深入，现阶段我国初中音乐教学已经逐渐地由传统山的灌输式教学想科学的合作式教学转变。在“以人为本”精神的指导下，目前初中音乐课堂教学更多地展现自主、合作等积极要素。本文通过对初中音乐的合作式教学举行简洁探讨，以期能对我国的初中音乐教学有所扶助和启发。

初中音乐合作式教学途径

近年来，各种新型教学理论和模式在越来越高涨的改革呼声中宛如雨后春笋般涌现出来，对莘莘学子音乐素养的提升起到了确定的积极作用。合作式教学就是这其中的一个重要片面，而且也正在得到越来越广泛的普及应用。下面我们就如何切实地将合作式教学模式应用到初中音乐教学中去举行分析。

一、对师生角色举行调整

在传统的初中音乐教学模式中，往往就是简朴地由教师举行灌输、学生被动地采纳，整体来说是一种缺乏活力的教学活动。所以，合作式初中音乐教学首先就是需要对师生角色举行相应的调整，为课堂气氛注入活力。

譬如，在教授苏少版七年级音乐第三单元《故土的云》这一课时，教学方向主要是使学生在演唱中表现出歌曲的那种对故土的思念之情。假设沿用传统上的灌输式教学可能会收效甚微，徒然滥用大家的时间。在合作式教学理念的指导下，不妨尝试让学生成为教学活动的主体。让学生在赏识音乐的过程中加深对课程内容的理解，最终达成提升初中音乐教学质量的目的。

在合作式教学模式下，对教师和学生角色的调整必不成少。虽然教师的引导性作用看似被削减了，但是实际上教师能对学生举行更深入的引导工作。教师通常承受着设置教学方向、规划教学活动等职责，让学生切身地参与到整个音乐教学课堂的课前打定、课程教授和评价活动中来，可以使得学生在实践中产生问题并在实践中解决问题，实现其创新才能等多方面素质的进展。在这整个活动过程中，教师仅仅需要对学生的活动举行适当地引导就足够了。

二、营造一种彼此扶助共同提高的学习空气

《义务教导音乐课程标准》已经旗帜鲜明地表示初中阶段音乐教学实际上就是通过科学、合理的教学手段，对学生的团队精神和互助意识举行培养和提高。所以，在合作式教学中，教师与学生之间的沟通、学生与学生之间的交流必定会成为整个初中音乐教学的主旋律。这就要求教师有筹划、有目的地对学生的团队精神和合作意识举行培养，为学生营造一种彼此扶助共同提高的学习空气和学习环境。譬如，在教授苏少版七年级第一单元《与你同行》这一课时，主要的教学方向是使学生和教师之间、学生与学生之间加强沟通与交流，促使学生能够喜悦地融入到新的校园环境中来。通过合作式教学模式，可以考虑首先自行演奏或通过多媒体设备播放一首《校园的早晨》，使学生在欢快的节奏中逐步调整自己的学习心绪，同时也使得课堂气氛得到活跃。接下来，教师引导学生进入正式的教材内容教学，首先让学生对自身处境举行介绍，并讲一讲自己在以往的校园生活中所体验的事，激励学生们彼此交流、探讨，并勇于表达出自己的想法。然后教师就能够引导学生举行斟酌：在赏识了方才的音乐并举行了交流探讨之后，大家对新校园未来的学习生活有什么美好设想？同时组织学生成立议论小组举行交流和探讨，这样一来，学生们的感受得到抒发和释放，在增进了学生之间感情的同时使学生学到了音乐学识。和谐、友好的师生关系能够很大程度上激发学生的学习积极性。所以，一种和谐的教学环境和彼此扶助、共同提高的学习空气对初中音乐教学质量的提高是相当重要的。

三、引导学生参与到教学活动中来

传统上的初中音乐教学模式往往就是学生对教师的演唱举行机械地模仿，学生在整个教学活动中较为被动。合作式教学模式那么不同，合作式教学对学生的自主学习才能和自方法识赋予了更多的关注，激励学生积极参与到整个音乐教学活动中来。所以，教师在实际的初中音乐教学中需要在课前举行周密打定，在课堂上全面贯彻落实，在课后对学习处境举行评价，充分激发学生的主体意识，使学生切实地参与到初中音乐教学中来。

三、终止语

在初中音乐的课堂教学中，过于凭借教师的作用是很难完成教学任务的。随着社会经济的不断进展，传统上陈旧的初中音乐教学模式已经无法得志时代进展的需要，只有通过合作式教学，