高三上学期期末语文试题讲评课件70张

济宁市高三期末试卷讲评第4题超

4．瑞士思想家阿米尔说：“一片自然风景是一个心灵的世界”。请结合材料二对此看法进行简要分析。（4分）【参考答案】

①自然风景成为心灵世界，可见自然风景在观赏者的意识中产生了一个超越现实的意象，这是观赏者以主观审美的方式掌握客观外物的结果。

②自然风景成为心灵世界之后，可以使观赏者体验其中的诗意，进而拓展了观赏者的生存时空，促进了人的全面发展。【评分细则】（4分，每点2分。意思答对即可）【存在问题】1.不分条作答，缺乏条理性。2.总结不全面，要点有遗漏。本题有两个要点，部分考生只抓住其中一点回答。其余内容都是赘述。找不准得分点，答非所问。有的考生写了不少文字，可惜一个要点也没有归纳到位。4.字迹潦草，卷面质量堪忧。【备考建议】1.考前梳理必考知识点，形成知识网络。2.精研细究各种试题，审清题干要求，规范答题。要强化归纳概括能力，锁准得分点；必须分清层次，分条陈述，答案既要有理论分析，更要结合文本。3.审清题干要求，规范答题。我们在阅读文本时要有全局意识，牢记三不离：词不离句，句不离段，段不离篇的阅读原则。4.继续强调书写的重要性。做到字迹清晰，卷面整洁。第5题【原题】5．如何发挥艺术在促进人的发展中的作用？请结合材料谈谈你的看法。（4分）【参考答案】

①实施公共艺术教育，涵养人的品德和修养。

②充分利用本国艺术资源，借鉴外来优秀艺术资源，为人的发展提供正确的精神指引。

③培养艺术掌握世界的方式，培育正确的人生观和价值观。

④挖掘经典艺术作品的人文价值，丰富人的生存方式和状态。【评分标准】

本题共4分，答案包括四个要点。每答出一点得1分，有其他合乎文意的答案酌情给分。【优秀答卷】部分同学能够按照题目要求作答，条理清晰，答题规范。【问题分析】1.要点不全，只写出两条或三条，筛选概括信息不够准确。2.答案简化，答题不认真。部分同学的答题过于简略，只有几个词语，虽然分条明确，但内容表述不清晰。3.答题不规范，没有分条作答意识。部分同学虽然筛选出了要点，但答题时没有分点作答意识，答题不够规范。4.提炼概括能力不足，答题要点不准。有些答案虽然内容较多，但没抓住要点。5.卷面不整洁，字迹不清晰。【备考建议】加强规范训练，要求学生分条作答。进行阅读指导训练，提高学生理解文本和概括整合信息的能力。指导学生看分值答题，抓住文本关键信息，答题力求做到细致全面。注重卷面和书写训练，做到书写认真，卷面整洁。第8题【试题回顾】小说最后部分中村偷窃昭子钱包的情节为什么特别让人感到意外？前文为这一情节埋下了哪些伏笔？【参考答案】第一问:小说前文一直从昭子的角度叙事，写她再遇中村的激动和对往事的回忆，读者和昭子一样对中村的窃贼身份一无所知，最后部分忽然转为从中村的角度叙事并揭示偷窃真相，特别让人意外。第二问:小说前文写中村主动搭话,后来又凑近昭子,还若无其事地将手搭在了昭子肩上，这些都是为后来中村的偷窃行为埋下的伏笔,使人觉得合理而不突兀。(6分，每问3分。意思对即可)【试题分析】本题由两问构成，每问各3分。该题考查的知识体系是小说情节安排中的叙事技巧和结构技巧。第一问具体考查的是小说情节叙事方式中的突转及表现——"中村偷窃昭子钱包的情节"为什么让人感到意外？思维角度:需要寻找该情节效果产生的原因。从情节内容上看，前后情节在塑造中村形象上反差比较大，让人感到意外。从昭子叙述往事回忆的角度看，中村是一位善良、乐于助人、细心周到、待人热情，最后情节却揭示出偷窃的真相，特别让人意外；从技法上看，昭子的限知视角及情节的急剧突转是造成读者感到意外的又一原因。第二问具体考查的是中村偷窃昭子钱包这一情节的伏笔体现在哪里。如：中村主动搭话；中村凑近昭子；若无其事地将手搭在了昭子肩上；当真相渐明，中村的手开始颤抖等这些都是为中村偷窃行为埋下的伏笔,使人觉得合理而不突兀。【问题反馈】(1)部分同学答非所问，读不懂题。(2)部分同学把两问当做一问作答，丢失了至少一半的分值。(3)第一问，大部分同学能答出前后情节在塑造中村形象上反差较大，回忆中的中村善良、乐于助人，与最后他的偷窃行为形成反差、对比等，让人感到意外，可得2分。第二问，部分同学未能明晰是关于哪一个情节的伏笔，审题不精细，个别同学答非所问，绝大多数同学都能找到2条以上伏笔，可得2-3分。【改进措施】(1)审题要精准化，答案组织要条理化，思维和书写要规范化。(2)继续强化知识体系的系统化。实现知识考点判断的准确性与运用的精准化。第9题9.有评论者认为，二战后日本出现的反战文学的视角大都是“受害者”而不是“加害者”，其对战争的反思既有积极意义，也有明显的局限性。请以本文为例谈谈你的理解。

①本文通过中村一家的遭遇和中村从善良的复员军人走向堕落的悲剧，表现了战争给日本普通民众造成的伤害，蕴含着反战主题，有一定的积极意义。

②中村作为军人复员前可能是侵略者、杀人者，小说未涉及这些内容，只写作为“受害者”的遭遇，回避对战争根源的反思，其反战意识有明显的局限性。

（6分，每点3分。意思答对即可）

先理解评论再回顾小说分析答题。应该侧重小说情节、人物、主题的分析，切记脱离文本随意生发。

如：结合文本谈局限性没有具体结合文本谈局限性语焉不详局限性缺乏具体人物事件未以小说为例子，泛泛而谈没有明确答题要点“积极意义”“局限性”个人解读脱离客观评论本真！无法理解局限性，只好叙述小说情节。

补充资料：

局限性：某件事或人具有一定不足，这个不足可以是人为形成的，也可能是自然形成的，类似于有规定一样无法逾越。

认识的局限性

认识——人的知识、见识、经验、思想、经历等等综合起来就是人对事物的认识。

局限性——如果超出认识的范围，也就是在人的认识之外的事物，就不能被认识。但在范围之内的，也就是认识之内的事物，就能被认识，这就是认识的局限性。只要是人，都会有认识上的局限性。

人物的局限性

在对历史人物的评价上，尤其是在对历史先进人物的评价上，在肯定其做出的历史贡献的同时，有时也指出其在思想上、认识上、方法上，和在某些问题处理上所出现的不足和局限性；比如，在对中国近代以来的历史人物康有为、孙中山等都在肯定和表彰其领导戊戌变法和辛亥革命的伟大历史贡献的同时，指出其本身的局限性。

局限性的分类

历史上先进人物的局限性，可以分为以下几种：1、阶级的局限性。是指历史上先进人物由于其所处的阶级地位的原因，所造成的思想上、认识上和政策指导上的局限性。比如，中国的农民起义的领袖人物，虽然能领导农民奋起反抗封建王朝的黑暗统治，并且能够推翻某一封建王朝，但是，由于阶级的局限性，他们的起义往往成为改朝换代的工具，其目标无非是要建立一个新王朝，或者拥戴一个好皇帝；不可能提出真正的反封建纲领，彻底推翻封建制度，而建立新的、没有封建统治和剥削、压迫的新的社会制度‘这是由于其阶级的局限性造成的。2、历史的局限性。是指历史上先进人物由于其所处的历史发展阶段的原因，所造成的思想上、认识上的局限性。比如在农业社会处于发展初期的人们，就不可能形成在工业社会才可能有的思想、认识、生活方式和制度设计。3、时代的局限性。是指历史上先进人物由于其所处的时代背景不同，所造成的思想上、认识上的局限性。比如，孙中山先生在领导推翻封建帝制的辛亥革命中，由于受时代背景的影响，对于封建势力的顽固性缺乏足够的认识和警惕，在革命胜利后不久，就将中华民国大总统的位置交给曾经身为清朝重臣的袁世凯，并且一错再错，结果为袁世凯复辟帝制埋下了隐患，4、地域的局限性。是指历史上先进人物由于其所处的地区不同，所造成的思想上、认识上的局限性。比如，在中国近代历史上，身处珠江流域、长江流域的先进人物由于接受来自西方的民主思想熏陶较多，所以在戊戌变法和辛亥革命中表现的较为激进和执着，而其他地区参与变法或革命的人物，却较多地表现出摇摆性和软弱性。5、性格的局限性。是指历史上先进人物由于其所处的阶级地位的原因，所造成的思想上认识上的局限性。性格对人的行为和思维方式的影响是重大的。比如项羽的刚愎自用和好大喜功，让他不听取范增的劝说和建议。最终导致乌江自刎。6、社会局限性。是指先进人物由于所处的社会环境对其的影响所产生的局限性。比如：古希腊的梭伦，由于他所处的社会环境使他有中庸思想。当他作为“调停人”进行改革，其中庸思想造成改革的不彻底，并未使政权转到雅典人民手中。7、环境局限性。是指先进历史人物因受其生活和成长环境的限制，而在思考问题的思维方式、思想观念以及处理事情使用的方式、方法等方面表现出有异于常人的一面。第13题一、典题再现13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

（1）昔夫差辱吾君王于诸侯，长为天下所耻。（4分）

（2）如寡人者，何敢劳吾国之人，以塞吾之宿仇？（4分）二、试题分析

这两道翻译题难度都不大，但却牵连到了诸多文言基础知识，翻译时必须联系上下文语境、省略现象、特殊句式、重点实词及虚词的用法等等，可以说难度适中，尤为典型。分析错误原因1、不读上下文语境，凭主观臆断去翻译。例如第1句中“长为天下所耻”的“耻”，有些考生就不知道翻译为“耻笑”，却翻译作了“耻辱”，所以导致使动用法及被动意味就译不出来了；第2句中“以塞吾之宿仇”的“塞”的理解如果不联系上文语境的话，也很难翻译出“报答”之意，进而译出“报我的旧仇”之意。2、文言基本功太差，导致一般的文言实词及虚词翻译不到位。比如第1句中时间副词“昔”应翻译为“从前”，“长”应翻译为“长久”；2句中的“如”要翻译成“像”，“劳”要翻译成“劳烦”，“宿”要翻译成“旧的”。因为基础差，很多考生也搞不出来。3、对文言文中的特殊句式把握不清，导致胡编乱造，闹出笑话。例如1句中“于诸侯”属于状语后置句，“为……所”属于被动句式，好多同学翻译时不会复位或缺失语意。语言组织能力欠缺，辞不达意。好多同学也能读懂文意，但是却不能把各分句和谐流畅地衔接起来，导致整个语句在表达上语无伦次、“头上一句脚上一句”，语言逻辑性较差。备考策略1、注重积累，培养兴趣。增加文言文的阅读量，多读读古文、背古文，多加积累，找到学习文言文的乐趣，“书读百遍，其义自见”，只有这样，我们的古文学习才能做到事半功倍。2、夯实基础，强化训练。我们在学习中不可贪多求快，更不能只练高考题，从而忽视对文言基础知识的归纳与梳理。我们还得按部就班，对文言知识、文言规律逐个突破，比如特殊句式、通假现象、古今异义、词类活用、重点实词及虚词的用法等等，我们必须总结规律，形成知识链条，做到举一反三、触类旁通。第16题

原题及答案（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。辰州建中四年多怀①戎昱荒徼辰阳远，穷秋瘴雨深。主恩堪洒血，边宦更何心！

海上红旗满②，生前白发侵。竹寒宁改节，隼静早因禽③。

务退④门多掩，愁来酒独斟。天涯忧国泪，无日不沾襟。

【注】①此诗作于戎昱被贬辰州（治所辰阳，今湖南怀化）任上。②此句指藩镇割据，战乱四起。③禽：通“擒”。④务退：处理完公务之后。16．后人多认为，戎昱在诗歌创作上追摹杜甫。请以本诗“海上”两句与杜甫《登岳阳楼》的“戎马关山北，凭轩涕泗流”两句为例，谈谈你的理解。（6分）

答案

这两联诗句体现了戎诗与杜诗的相似之处：

①都反映了战争烽火仍未止息，国家处于动荡离乱之中的现实，诗人此时身体衰弱，处境艰难，报国无门；

②都把对国家命运的深切担忧与个人心境的苦闷哀伤融合在一起，情感深沉蕴藉，感人至极，彰显了沉郁的风格特点。

（6分，每点3分。意思对即可）二、试题分析

这道题考的是诗歌的比较阅读。关键词是“追摹杜甫”、“以……诗句为例”，实际要求以此四句为例分析戎昱是如何追摹杜甫的，更直接说是要求分析这四句诗的相似之处。

试题难度适中，角度得当，非常典型，很好地考察了考生的基本功，区分度理想。本题可从内容、情感、手法、风格等角度作答，思路较为灵活，开放性较强，有同学答题角度与答案不完全一致，但分析合理，亦可得分。此题整体得分较高。优秀试卷如：出错原因1.卷面书写不认真，涂抹修改较多，卷面不够整洁，错别字较多。2.没有分要点作答，条理不清楚，不能让阅卷老师快速找到采分点。3.答案不完整。很多只回答了内容和情感，没有涉及风格；很多只看到了国家战乱，没分析个人境遇；个别同学看到了被贬。如下面这位同学，只看到了战乱。4.个别同学诗歌鉴赏素养有待提高，没有读懂诗歌，只答一些术语套话，空洞无物。

5.审题不清，导致答非所问，有同学的答案只是这四句诗的翻译。6.几点内容很接近，实为一点，回答角度受限。提升策略1.书写潦草的同学，要在有限时间内加强书写训练，做到整洁、规范。2.再强调要学生分点答题，做到条理清楚。3.加强审题能力训练，做到严格针对题目要求作答。4.加强古诗文背诵与课外阅读，提升理解能力和鉴赏能力。5.增强对课文中诗人词人身世背景及诗体诗风的了解。6.增加诗词比较阅读的训练，梳理拟定同类题型的答题模板，强化记忆，加强训练，形成答题规范。第17题【原题呈现】17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）当朋友因痛悔过去无法自拔，而忽略了当下和未来时，我们可以用陶渊明《归去来兮辞》中的“______，______”两句劝解。（2）柳宗元的《种树郭橐驼传》中，人们问郭橐驼树种得好的原因，他说树木长寿茂盛不是他的功劳，而是因为“______，______”。（3）猿的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“________，_______”。【答案】(1)悟已往之不谏

知来者之可追

(2)能顺木之天

以致其性焉尔

（3）风急天高猿啸哀

渚清沙白鸟飞回（谢公宿处今尚在

渌水荡漾清猿啼/其间旦暮闻何物

杜鹃啼血猿哀鸣）（6分，每句1分。有错别字则该句不得分；第⑶题有其他符合要求的答案也可酌情给分）问题主要集中在以下几点：1、信息筛选错误，句子选取有误。（1）（2）题填写《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》其他语句尤其第（3）题，许多考生忽略了题干中“猿的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪”、“唐宋诗词”的要求，导致误填失分。2、错别字较多，书写不规范。（1）悟已往之不谏

知来者之可追:错误最多的还是“已往”的“已”，写成“以”。其他的错误有“悟”写成“误”“勿”“吾”，“谏”写成“鉴”等。（2）能顺木之天

以致其性焉尔:“致”误写为“至”“治”，“尔”误写为“而”“耳”。（3）题由于答案多样，错别字较为分散，包括：“急”误写为“疾”、“啸”误写为“潇”“哮”、“哀”误写为“衰”，“渚”误写为“诸”“绪”“珠”“逐”，“杜鹃”误写为“牡”“娟”，等等。3、背诵不过关，乱写或不写。4、书写潦草，卷面较差。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)

阅读下面的文字，完成18～20题。

从田间地头到抗疫现场，从祖国边疆到异国他乡，从足球赛场到绚丽舞台，从扫黑一线到绿色军营，创作者将十年间无数为国家、为社会、为生活努力奋斗的身影浓缩进11个故事中

，以点带面地呈现党的十八大以来中国

①

的变化——在时下播出的众多迎接党的二十大重点剧目中，《我们这十年》以宏大的时代格局、鲜明的主题立意和独特的表现形式格外引人注目。

在“我们这十年”作品主旨的统御下，多维聚焦，全线出击，将蓬勃宏大的时代发展转换

为真实生动、鲜活可感的现实生活故事，以小切口反映大主题、大时代折射小人物，对新时代中国重大发展成就进行集中巡礼。在创作格局、题材视野和叙事角度上，该剧从国家和民族命运的高度出发，从时代之变、中国之进、人民之呼中提炼主题，全方位回顾党的十八大以来建设发展的辉煌历程，为作品赋予了

②

的深度、广度、力度与温度，具有宏大的历史视野、高远的创作格调和强烈的现实意义。

《我们这十年》是对中华美学精神的传承与发展，彰显了中国气魄。作品为现实题材影视创作赋予了新时代的审美风范和文化气象，必将在中国电视剧史上留下

③

的一笔。18.【参考答案】翻天覆地

海纳百川

浓墨重彩(3分，每个词1分。有其他符合语境的答案也可酌情给分)【评分细则】

本题属于成语填写题，是一种新增加的题型，也可以看成原来的成语选择题的变形。在答题前，一定要认真研读前后句子的主要内容及前后关联，确定所填成语应该表达的意思。1.第一个成语：根据前面的“从田间地头到抗疫现场，从祖国边疆到异国他乡，从足球赛场到绚丽舞台，从扫黑一线到绿色军营，创作者将十年间无数为国家、为社会、为生活努力奋斗的身影浓缩进11个故事中”与“变化”这两处内容可以推知，该成语表达“变化的巨大”，所以可以填写“翻天覆地”、“天翻地覆”、“日新月异”。2.第二个成语：根据前面的内容“在创作格局、题材视野和叙事角度上，该剧从国家和民族命运的高度出发”和“从时代之变、中国之进、人民之呼中提炼主题，全方位回顾党的十八

大以来建设发展的辉煌历程”两处内容推知，该成语应该表达“包容性”、“广泛性”，所以应该填写“海纳百川”。3.第三处成语：根据“中华美学精神”与“新时代的审美风范和文化气象”等关键信息，可以推知该成语应该表达“多彩”与“重要性”，所以可以填写“浓墨重彩”、“不可磨灭”。第19题原题回顾：

在“我们这十年”作品主旨的统御下，多维聚焦，全线出击，将蓬勃宏大的时代发展转换为真实生动、鲜活可感的现实生活故事，以小切口反映大主题、大时代折射小人物，对新时代中国重大发展成就进行集中巡礼。试题答案：19．该剧多维聚焦，全线出击，将蓬勃宏大的时代发展图景转换为真实生动、鲜活可感的现实生活故事，以小切口反映大主题、小人物折射大时代。（4分，每改对一处得1分，全部正确得4分）问题分析：

在平时语文学习过程中，我们易轻视病句的学习，基础不牢固。少数同学能找到主语残缺，但宾语残缺只有极少部分同学做对。暴露的问题1.欠缺语境意识，分不清陈述主语。2.学生思维混乱，不知如何修改病句。0分3.只改对一处逻辑思维或句式对应问题。1分4.欠缺整句修改规范。5.只注意到主语的问题。6.思维混乱不知如何修改病句。7.书写潦草。8.勾画比较严重。复习备考建议：加强基础知识特别是病句的复习。第20题【原题呈现】阅读下面的文字，完成18～20题。

从田间地头到抗疫现场，从祖国边疆到异国他乡，从足球赛场到绚丽舞台，从扫黑一线到绿色军营，创作者将十年间无数为国家、为社会、为生活努力奋斗的身影浓缩进11个故事中，以点带面地呈现党的十八大以来中国___①____的变化——在时下播出的众多迎接党的二十大重点剧目中，《我们这十年》以宏大的时代格局、鲜明的主题立意和独特的表现形式格外引人注目。

在“我们这十年”作品主旨的统御下，多维聚焦，全线出击，将蓬勃宏大的时代发展转换为真实生动、鲜活可感的现实生活故事，以小切口反映大主题、大时代折射小人物，对新时代中国重大发展成就进行集中巡礼。在创作格局、题材视野和叙事角度上，该剧从国家和民族命运的高度出发，从时代之变、中国之进、人民之呼中提炼主题，全方位回顾党的十八大以来建设发展的辉煌历程，为作品赋予了____②___的深度、广度、力度与温度，具有宏大的历史视野、高远的创作格调和强烈的现实意义。

《我们这十年》是对中华美学精神的传承与发展，彰显了中国气魄。作品为现实题材影视创作赋予了新时代的审美风范和文化气象，必将在中国电视剧史上留下____③____的一笔。20．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分)【参考答案】20．四个排比句式整齐，节奏感强，体现了《我们这十年》创作题材之广、范围之大的特点。凸显了该剧宏大的创作格局、多彩的时代图景和以点代面的艺术构思。（4分，意思答对即可）【评分细则】（1）排比句的一般作用：①内容集中，增强气势；②条理清晰，阐发透彻；③结构整齐，节奏鲜明。答出其中任意一点，即可得1分。（2）本句排比的表达效果：①以点代面（或以小见大）的艺术构思，1分；②创作题材广、创作范围大、宏大的创作格局、多彩的时代图景，答出其中任意两点得2分。（一）总体情况：（1）大多数能答出排比的一般作用；（2）艺术构思方面很少能答出来；（3）内容方面的表达效果，部分能够概括出来，但不够全面；（4）缺乏语段阅读整体意识，如第二段的不少词句对做此题有较大的帮助。（二）问题分析：1.基础薄弱，知识欠缺。有的连排比的最基本的作用也不知道，胡乱答一句应付，态度也不认真，肯定0分。2.角度单一，思考不周。

①只答排比手法的基本作用，对表达效果并不明确。只能得1分。②有的未涉及排比的作用，只答了内容一方面，且不够充分。只能得1分。3.泛泛而谈，内容分析、概括不到位。①摘抄原文，只能得0分。②有内容概括，但不够准确。得1分。4.思路较清晰，但内容较单薄。能够从两大方面思考，但不够全面、较为单薄，只能得2分。5.表达效果分析比较到位，但遗漏了比较简单的排比一般作用。可以说丢了送的1分，很可惜。6.书写潦草或字迹不清，自然难得高分。有的字体较潦草，有的字体小，且笔画不清，分析也不到位，自然只能得低分。【备考建议】1.夯实基础知识。常见修辞手法的定义、作用、表达效果及典型例句要理解记忆，灵活运用。2.继续巩固强化句子赏析的答题模型构建，形成专业快速的答题思路。3.加强对文本的细致分析，把方法应用到具体的文本阅读中，真正提高理解能力和鉴赏水平。4.从小处着眼，注重仔细审题、工整书写，分条作答等应试技能的提升。

第22题

一、原题呈现

阵雨之后，我们总能在空气中闻到一股“泥土的芬芳”，这个味道清新自然，让人总是忍不住多呼吸两口。那么“香味”的来源到底在哪儿呢？其实在稀疏多孔的土壤中，存在着一种含有土腥味的特殊物质，叫作“土臭素”。雨滴落到地面时，会把这种气体包裹住，形成许多小气泡，当这种气体扑面而来，__________。____________，正如其他醇一样，醇类分子往往在挥发的过程中释放强烈的气味，比如大家比较常见的酒精。潮湿的天气有助于提升放线菌的活性并形成更多的土臭素，所以，小雨过后，我们更能感受到泥土的芬芳。夏天的雷阵雨常伴随着电闪雷鸣，科学理论分析认为，_________。因为在闪电的作用下，空气中的氧气分子被电离成为正氧离子和负氧离子。此外，雷阵雨本身也会一扫空气中飘浮着的粉尘，也会使得空气更加清新。

22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分）【参考答案】①我们就会闻到泥土的清香

②土臭素是一种醇

③闪电也有清新空气的作用（6分，每句2分。意思答对即可，超过限定字数酌情扣分）【评分标准】第1处，关键词是“闻到泥土的清香”，只要抓住“泥土的清香”表达出“闻到”意思即可得2分，如果答出“我们就会闻到（嗅到）泥土的味道/香味/芬芳等都可以。第2处，关键词是“土臭素”“醇”，缺其中一个就要扣除1分，另外如果表达的句式不是判断句，即使具备两个关键词也要扣除1分。第3处，关键词是“闪电”、“清新空气”，缺其中一个扣除1分，如果答出“闪电也能导致雨后空气清新”也可，如果回答成“闪电能分解空气中的氧分子”或“大雨具有清扫空气中粉尘的作用”等类似的句子均不得分。每句2分，只要意思对即可。字数不够酌情扣分。作答表现出几个典型特征：1.写错位置，学生看错标号，虽然作答正确但与原句标号无法对应，不得分。2.第1处，主体、客体分析不当。很多学生写“气泡会爆炸”“气体散开使小气泡消失”或主语缺失如“会闻到土臭素”“会闻到土腥味”第3处，主体、客体分析不当。如“这会使空气更加清新”“闪电能分解空气中的氧分子”第23题一、原题呈现23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）。

雕塑是一种造型艺术，其基本手法中的“雕”与“塑”是两个恰好相反的过程。“雕”是做减法，通过剔除材料中的某些部分来实现造型；“塑”是做加法，通过把材料叠加在一起来完成作品。有人说，每块材料都可以成为艺术品，只要减掉它多余的部分；也有人说，每块材料都可以成为艺术品，只要给它加上合适的部分。雕塑是这样，做人做事也是这样。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋：不得泄露个人信息；不少于800字。作文题由三部分组成，分别为材料、写作任务和写作要求。（一）对于材料的理解

本次作文，材料部分由四句话组成。

前三句话按照总分的关系，辩证地阐释了“雕”与“塑”、“加”与“减”的关系。第四句引申到做人做事的道理上。

第一句话：“雕塑”分为“雕”和“塑”，点明二者是“相反”的过程。

第二句话：具体说明“雕”和“塑”的“相反”过程——“雕”是“剔除”，做减法；“塑”是“叠加”，做加法。

第三句话：具体阐释第二句中“剔除”和“叠加”的部分是什么，“剔除”“多余的部分”，“叠加”“合适的部分”，均可以“成为艺术品”。

第四句话：将“雕塑”蕴含的道理，引申到“做人做事”上来。（二）对写作任务的理解

写作任务非常明确，结合材料的“启示意义”写一篇文章，表达自己的“感悟和思考”。这里虽然没有限定文体，整体来说，还是适合写议论文。（三）对写作要求的理解

写作要求为常规的“三自四不”，解读略。

需要注意的是，如果写书信、演讲稿等应用文体，要符合不同应用文体的格式，格式不对的要扣2分。审题立意（一）审题

作文题很好地体现了对考生辩证思维能力的考查。

题目以“雕塑”引入思考，重点并不在“雕塑”本身，而在对“雕”和“塑”的辩证解读：先说明“雕”和“塑”的“相反”过程——“雕”是“剔除”，做减法；“塑”是“叠加”，做加法。又阐释第二句中“剔除”和“叠加”的部分是什么，“剔除”“多余的部分”，“叠加”“合适的部分”，均可以“成为艺术品”。说明“雕”和“塑”既是“相反的过程”，也是“统一的过程”。最后引起对人生观和实践论的思考，人生的“雕”与“减”，“塑”与“加”有着不可分割的辩证关系。

“雕”与“减”，剔除掉“多余的部分”，可以理解为，做人，要去除掉不好的习惯、缺点，或者是错误的思想观念等等；做事，去除掉不利的因素、不对的方式方法等等。

“塑”与“加”，叠加“合适的部分”，可以理解为，做人，要培养良好的品质、、品德、习惯，用积极科学的世界观人生观价值观和正确的思想观念引领人生等等；做事，采用科学的技术、合理的方案、清晰的思路等等。

对于做人和做事来说，二者是辩证统一的。正如材料中所说的，无论是“雕”，还是“塑”，都可以“成为艺术品”，那么，做人做事也一样可以成功。二、立意参考（1）用好加减法，扬帆济沧海（2）人的成长就是不断增加有益营养，减去有害东西（3）人要不断增加正能量的东西，减除负价值的成分（4）加所该加，减所必减——人生的营养不能单靠个人喜好定夺（5）加法让我们成长，减法让我们成熟1.标题优美、点明论点。

如“万材皆可塑，加减见真章”“加所该加，减所必减”“减多余增所益，浩气一展虹霓”等等。2.开头概括材料，迅速亮出观点3.围绕观点，能够展开深入分析，论证充分。4.辩证性强，能够将辩证关系一一展开，综合深入分析让全文充满思辨力量。存在问题1.立意方面

将“雕塑”或“加减”关键词，引申为人生的“得与失”，围绕“得与失”展开论述，偷换了概念；将“做人做事”盲目扩展到“国家、民族”等概念。2.行文构思方面

①结构层次不清晰，造成文体特征不明显

②脱离“雕塑”或“加减”关键词，谈人生得与失、青春、奋斗……

③分别就“雕”和“塑”，“加”和“减”展开论述，忽略了二者的辩证统一，未能将二者结合起来论述。3.卷面书写方面

个别考生卷面书写不够整洁大方，涂画现象明显。4.直接抄袭段落。优秀作文（57分）以减法雕琢自身求简，以加法塑形自身求丰盈雕塑中"雕"和"塑’是两个相反的过程，雕是指剔除、删减;塑是指丰富，增加。两者相辅相成，是成就一副艺术品不可或缺的两个元素。雕塑如此，人生亦然，只有把握雕琢塑造的深意，恰当地增削删减，人生这块未饰雕琢的璞玉，才能在锤炼中绽放生命的光华。“雕”是减法，意味着丢弃一些无用累赘的东西，轻装上阵;“塑”是加法，意味着丰富和吸收，让心灵更丰盈，步履更轻盈，精细雕琢，人间有味是清欢，舍去浮尘，为生命做道减法。做道减法，让我们在车水马龙，瞬息万变的生活中洗去浮华，少一些焦虑，少一些患得患失，少一些功名系嗔贪。君可见，东晋渊明愿登东皋以舒啸，临清流而赋诗他减去了功名官爵，减去了汲汲于富贵的躁动，于是在天地间采菊修篱;明代大儒宋濂，减去锦帽貂裘，而一心于求学治道，褪去对金钱富贵的沉迷，收获在千古文坛上的万古长青;君可见，近代邓稼先，减去优厚的待遇，珍藏的是对祖国永不磨灭的爱，于是罗布泊中，发出一声声震寰宇的巨响…….当我们不断地为生命做道减法，留下的，就必然是生命中最珍贵不可或缺的财富，所以，做减法，是找寻自我的过程。史记中有言:"胜不妄喜;败，不遑绥胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军。做道减法，让生命变得简单、从容且丰盈。

叠加塑形，吹尽狂沙始到金，丰盈自我，为生命做到加法。岂不闻苏格拉底有言:"我自与众生相遇，我自与世界相蚀。”随着岁月的洗礼，我们增加的，不仅是年龄，还有对世间的悲悯，对人性永恒的思考，对家国永难磨灭的责任、回望三年抗疫，多少人彼此加油鼓劲，多少句”山川异域，风月同天”的共情，增加着人们度过黑暗时刻的信心;聆听孙中山总理的慷铿锵话语:"还望诸君将国家高复兴，置于自身肩上，增加的是中华儿女抵御外侮，同仇敌忾的决心;展望当下，张桂梅校长深耕教育，希望凭绵绵小力，增加每个孩子获得教育的机会，奥运场上，木将苏翊鸣，凭借努力，为国家增加突破，赓添荣光……增让能量积累，让小我收获成长，收增长阅历，丰盈内心;从而本让小我明白"尘雾之微亦可补益山海，荧烛末光也能增辉日月。

其时加减之道，非割裂对立，乃辩证统一，有时看似减损，却在未来收获;当下急功近利，看似累加，来却会在不久，损失惨重。

微风拂去阴翳，初雪洗去污诟。新的一年里，愿我们青年，都减去过往的历史，增加对未来的期待和当下的进取;以加法塑筋骨，以减法细雕琢，更具“犯其至难而图其至远"的精神，劈波斩浪，勇立时代潮头!以加减塑人生

雕塑作为一种造型艺术,其创作过程是极为复杂的，既要通过“雕”剔除材料中的某些部分来实现造型，又要依托“塑”叠加材料来完成作品，二者结合，方能生成艺术品，雕塑是如此，做人做事亦然，只有凭借适当的减与加方能成就自我，行稳致远。

成就