2023年小学三年级数学期中、期末试卷分析

小学三年级数学期中、期末试卷分析【#三班级#导语】试卷分析是分析考生群体的成果分布，依据成果分布，讨论同学学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是我整理的《学校三班级数学期中、期末试卷分析》相关资料，盼望关心到您。

1.学校三班级数学期中试卷分析

一、成果分析

本次考试我班应到31人，实到31人。本次中期有两套试卷，都组织了严格的考试。两套试卷题型相同，其次套试卷难度相对较小。第一套试卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率为96.8%。其次套试卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的`16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%。现就第一套试卷作简洁分析。

从考试结果看，我班还有50%的同学适应力量差，解题思路还不够清楚，不能很好联系实际答题。有少部分同学思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题。还有少部分同学计算精确     率不高，解题马虎大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分同学成果不容乐观，令人担忧。

二、考生答题状况分析

1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察同学运用书本学问解决日常生活中的问题的把握状况。许多同学不能依据书本上学问敏捷处理问题。错的较多的题是第1、2、5、7、8小题。

2、推断题：本题共5小题，五个学问点。其中1小题出错最多。都认为一辆大卡车的载重量都在几吨中，不知道大卡车可以载重几十吨，这也许是农村孩子没有见过这样的大卡车吧。

3、选择题：其实是特别简洁的，关键是同学不太爱动脑子、不仔细读题，导致一些简洁的题也能出错，同时还缺乏解题方法。

4、细心计算题：包括口算、用竖式计算、改错。本道题大部分同学计算完全正确，只有少数同学计算马虎大意，导致算错，全部同学都把握了计算方法。

5、画一画、填一填：画一画这一题是全班同学错误的共性问题。当我拿到试卷时，我就猜想到大部分同学会做错。分析其缘由：同学不明题意，看不出最近的那条路线。

6、解决问题。共5题，其中第5题错误率达60%以上，不知道怎么去解决租车问题，看来老师在今后的教学中，要留意培育同学结合生活实际解决问题的力量。

三、在今后的教学中，要留意从这几方面加以改进

1、同学的口算、估算力量有待于加强，提高精确     度。

2、在教学中，有意识的训练、提高同学的思维力量。

3、在教学中，提高同学运用数学学问解决问题的力量。

4、针对同学分析理解力量较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育同学从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。

5、依据同学的不同特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养。

2.学校三班级数学期中试卷分析

一、卷面状况分析：

本次考试注意基础学问，注意了计算力量的培育。无论从考试的深度还是学问面的广度，此次试卷力求体现《数学课程标准》要求，基础学问掩盖面很大，突出教材重点。本次试卷基本上涵盖了三班级数学上册教材第一、二、三、四单元的学问体系，总共六个大题，重点考查了本册教材的生活中的大数、两三位数乘一位数、竖式计算、图形的运动、解决问题等。重视考察同学的基础学问把握状况，考察了同学敏捷运用学问的力量，及数学思索和解决实际问题的力量，同时注意促进同学素养的整体进展。

二、对同学考试状况的分析：

通过对本次试卷的分析，从整体来看，同学的基础学问把握的比较好。合格率达到90%，基本功扎实，形成了肯定的基本技能。从试卷中同时也发觉了一些问题：

1、部分同学对学问的敏捷变通的力量教差，不能娴熟的运用所学的学问解答问题。主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，同学理解偏差，说明同学的敏捷运用学问解决实际问题的力量弱，思维有待进一步开发、训练。

2、审题时对关键字的把握不精确     。

3、少部分同学计算错误率较高。同学缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的力量亟待加强。如：第一题填空题的一些很基本的题目出错；其次题选择题丢分也很厉害；第三题计算题竖式正确，横式写错，带星号的题要验算却没有验算，没有读清题目要求；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的许多。

4、不能很好地把握好时间，以至于不能安排好时间，到时间做不完题目。

5、对于第六大题中的3、5、6小题，难度比较大，涉及到奥数学问，老师平常接触的比较少，几乎没有给同学们讲过，所以丢分特殊的严峻。

三、今后教学需留意问题

1、注意基础学问，把握关键

要特殊留意学问方法过程教学，特殊是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，让同学了解感悟老师的求解过程的思路方法。

2、同学练习的量不够，需要加大练习量与质

计算是一种技能，要提高同学的计算水平，我觉得还是应当通过大量的练习。

3、培育同学良好的计算习惯。

读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆忙动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严峻。另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要缘由。

4、加强对学困生的指导。

5、鼓舞同学独立思索，增加用数学的意识。逐步学会用已有的数学学问去探究新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平常的教学中，要让同学熟识数学语言，包括文字语言、符号语言、规律语言、图形语言和数表，培育他们阅读理解和表述数学问题的力量。

3.学校三班级数学期中试卷分析

期中测试内容为1——5单元，主要内容是两三位数除以一位数（一）、位置与变换、混合运算、时分秒和周长的熟悉。测试试卷共有八道大题，包括不同的题型：口算、填空、推断、选择、竖式计算并验算、脱式计算、走进生活和解决问题。包括了前5个单元的学问点，考察了同学对学问点的理解把握，同时也考察同学敏捷解决问题的力量。

口算主要是整百整十数乘除一位数的口算和两三位数除以一位数的估算。填空、推断、选择，主要考察时分秒和周长的一些学问，竖式计算和脱式计算考察同学的计算力量，主要考察两三位数除以一位数的计算。走进生活考察的是方向的相关学问，解决问题考察同学综合运用所学学问解决实际问题的力量。

从同学考试状况来看，绝大多数孩子理解把握不错，个别孩子对所学的学问理解不好，不能较好的利用所学的学问解决问题。也有个别的题目孩子理解不清，不能敏捷的解答，消失这样或那样的错误。

错题分析

1、小华跑50米用了9（）。

个别孩子填写的是“分钟”。

错因分析：同学在学习时分秒时，对时分秒的感知还比较好，但在应用时往往会消失这样或那样的问题。特殊是像这样跑多少米用多长时间，长度和时间同时消失，有的孩子对长度的感知不是很好，导致使用时间单位时消失错误。可见同学综合应用所学学问解决问题的力量还有欠缺，需要对长度和时间单位进一步的在感知上下功夫。

2、推断：10时零8分不能写成10：8。（）

错因分析：推断题多是正向的，很少有这种逆向的问题消失。同学在进行推断时受思维定势影响，再加上没有仔细读题，没有真正明白题目的含义，因此消失错误的推断。针对这种状况，在以后的学习中，一是针对这样的题目进行练习，二是培育同学仔细阅读题目要求的习惯。

3、推断：58÷3=18……4。（）

错因分析：个别孩子在进行推断时往往只凭感觉，或者是思维不够全面，考虑不周导致推断失误。这道题目，一些孩子在推断对错时利用有余数除法的验算进行检验，发觉“商×除数+余数=被除数”，就判定题目是正确的，没有从另一方面（余数要比除数小）进行思索，因此消失错误。平常的教学中应当留意在思索问题上进行全面性的训练。

4、计算部分。

错的最多的是：360÷2×3

360÷2×3

=360÷6

=60

错因分析：同学在计算时对运算挨次不能较好的把握运用。极个别的孩子认为只有乘除要先算乘再算除。针对同学的这种错误，需要在运算挨次上下功夫，结合详细实例理解运算挨次，并进行针对性的练习，让同学真正的理解把握。

5、解决问题。

（1）星期天小明6：15开头看电视，妈妈让他每天只能看30分钟，则小明看电视结束时间是几时几分？

错因分析：同学的错误多是书写格式上的，个别孩子属于列式上的错误。极个别孩子用减法计算，属于对经过时间、开头时间、结束时间之间的数量关系理解不清。有的孩子列式为：“6：15+30=6：45”，属于格式上的错误。需要在格式上进行强调，强调在时间计算时要写清晰时间单位。

（2）辉辉家离学校810米，他上学步行需要5分钟，妈妈骑电动车平均每分钟行200米，辉辉步行比妈妈骑车每分钟慢多少米？

错因分析：同学的错误会法是：810÷5=162（米）

200÷5=40（米）

162-40=122（米）

分析错因，同学对题目中的数量没有进行较好的分析，题目中是把辉辉和妈妈每分钟行走的米数相比，题目中的200米就是妈妈每分钟走的路程，不需要再求。针对同学的错误，在以后的教学中留意多让同学说一说，明白每一个信息的含义，从问题入手分析数量关系，查找有用的数学信息，真正理解数量关系后再进行解题。

学情分析

本次测试内容是前5个单元的学问，其中两个单元是计算和解决问题，另外三个单元分别是位置、时分秒和周长，有的孩子对于这些常识类的数学学问总是理解不好，总是在解决问题时消失这样或那样的错误。如时分秒，许多孩子会看钟表，对时分秒也有肯定的感知和体会，只是在运用这些学问解决问题时就会混淆不清。看来，难的就是把生活中的学问规范到数学上。也有个别孩子计算上消失问题，主要是懒于竖式计算，总认为自己口算就行了，因此消失错误的结果。

4.学校三班级数学期末试卷分析

一、试题分析：

本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注意基础学问，考察的学问面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测同学双基学问的试题，为今后的教学起到了肯定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础学问的考查，同时部分试题蕴涵了对同学运用数学学问解决生活实际问题力量等数学学问综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：

1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、动手操作题、应用题等。

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个学问点，而是考查有联系并且易混淆的多个学问点。目的是要求同学能融合贯穿，全面分析并把握所学学问。

3、注意计算力量的考查，测试同学是否有扎实的基本学问和娴熟的运算力量。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

4、注意运用，有肯定敏捷性。

5、贴近生活，注意考查同学的生活阅历在数学中的应用。

二、同学答题状况及分析：

本次我们班有50名同学参与考试，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，优秀率42.86%，平均分87.01。

优点：全班卷面达到了洁净干净，书写美丽。基础学问把握扎实，成果良好。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、同学缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的力量有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。

2、同学马虎现象严峻：单位名称落写，横式不写得数，推断不加以思索。不仔细审题，列式时数字写不对，导致简洁的题目也不做对。

3、课上听讲不好，对应用题目的理解力量需要连续提高。如对“这块试验田有多大？”理解不了，不知道是求周长还是求面积。

三、改进措施：

1、老师准时反思进行具体卷面分析针对每个同学进行分析。教导不足，鼓舞差生。

2、利用假期狠抓同学举一反三力量的培育。

3、连续培育同学良好的学习习惯，包括分析力量、计算力量、仔细检查力量。从最终一名同学抓起。准时反馈，准时补差。

4、加强与家长的联系，准时沟通，共同努力，提高同学综合素养。

5、利用假期留分层次作业，让每个同学在假期学问有连接，力量有提高。

5.学校三班级数学期末试卷分析

一、试题分析

本次数学试卷题型多样,掩盖全面。从整体上看，本次试题难度适中，注意基础，内容紧密联系生活实际，考察的学问面广，题量也符合同学的练习要求，有利于考察数学基础和基本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。是一份比较好的检测同学双基学问的试题，试卷有以下几个特点：

1、题型多样，包括填空题、选择题、推断题、计算题、统计题、位置与方向、计算组合图形的面积、解决问题等。

2、贴近生活，注意考查同学的生活阅历在数学中的应用。

3、注意基础学问的运用，有肯定敏捷性。

二、质量分析

三（1）班有42人参与考试，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。三（2）90至99分的有26人，80至89分的有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。优秀率%,及格率98%。从整体来看大部分同学对所学学问把握很好，但阅读题目力量和分析力量有待提高。

三、存在问题。

一题填空题，第1、8、9小题都是题目没有阅读清晰，明明是两位数的写三位数，说明读了题目没有想。

二题推断，1、3、4小题出错较多，消失错误缘由就是不仔细审题，做题马虎。

三题选择题，第1小题，面积分别是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人选3号。对面积的单位的进率没有搞清，是任凭选一个。

四题计算题，也是班里同学失分最多的一题，一是做题马虎，二是不会检查，有的还落掉题目。以后要从计算方面多加训练，计算力量有待提高。

五题统计和六