2023年小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思

小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及教学反思【#三班级#导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。学数学就是在学一种思维体系，在日常教育孩子的过程中也要注意这一点。以下是我整理的学校三班级数学《吨的熟悉》学问点、教案及教学反思相关资料，盼望关心到您。

【篇一】学校三班级数学《吨的熟悉》学问点

含义：

计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位，吨用符号t表示。

举例：1袋大米约重10千克，100袋大米约重1000千克，也就是1吨。

单位换算：

1吨=1000千克

2吨=2000千克

方法分析：

1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，是2000千克，即2吨=2000千克。

方法归纳：

把较大的质量单位换算成相邻的较小的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较小的质量单位换算成相邻的较大的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。

生活中吨的应用：

吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位？例如“一列货车每节车厢的载重量是50吨，一般一辆货车大约有30—50节车厢，也就是说可以运输200吨左右的货物。实际上，生活中许多物品的质量是用吨来作单位的。比如：嫦娥一号起飞重量为2。35吨；空集装箱本身的重量在2吨—5吨；亚洲象平均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右等等。

【篇二】学校三班级数学《吨的熟悉》教案

学情与教材分析：

“吨的熟悉”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，同学对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。

教学目标：

1、使同学熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简洁换算。

3、通过观看、比较和猜想推理等活动，培育同学对物体质量估测意识和力量，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点难点：

1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学预备：

主题图、多媒体课件，课前让同学测量自己的体重。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。

老师让同学猜一猜老师的体重，猜完后老师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

2、师：你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今日我们就要来熟悉这个新的质量单位（板书：吨的熟悉）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3、老师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

老师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

老师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或较大物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

〔设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重的动物导入，让同学初步感知吨是一个大计量单位，并通过让同学举例、老师图片展现等途径，初步建立吨的观念。〕

二、合作沟通，自主探究

1、初步熟悉吨。

老师用课件出示第11页的主题图。

师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”

老师启发同学思索：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？

师：谁知道1吨等于多少千克？

同学凭生活阅历可以说出：1吨=1000千克。

师：那4个小动物能同时过桥吗？

〔学情预设：由于同学知道了1吨=1000千克，很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。接着老师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥？启发同学思索：它们可以一个过去后，另一个再过；也可以一次过两个，还可以……通过同学相互间的沟通、补充，培育同学的合作精神，体现用不同的方法解决问题。〕

围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导同学将动物们的体重加起来，与1吨作比较。

400+300+500+100=1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。

2、充分感受吨。

（1）同学抬每袋重25千克的大米感受1吨。

同学以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。

同学操作后汇报自己的感受。

自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨？（40袋）

老师借助多媒体演示：每次呈现4袋大米（由于4袋为100千克），同学一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时，同学会感叹：哇！1吨有这么重呀！

（2）再次感受1吨。

师：课前你们都自己测量了自己的体重，相互说一说你的体重多少千克？再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。最终再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小伴侣质量才是1吨。

3、举例：让同学说说生活中什么东西大约重1吨。

老师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“假如每个同学的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。”也可以说“两头牛大约重1吨。”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”……更应当让同学说诞生活中的实例。（如：一般电梯的载重量是1吨）

4、吨与千克的换算

老师出示例7：3吨=（）千克

6000千克=（）吨

这部分内容对同学来说不难，可以先让同学独立填写，再让同学组内沟通，班内集体说理、说方法。

【设计意图：进率学习对于同学来说比较简洁，实行了让同学独立思索然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥同学学习的乐观性和主动性。】

5、同学独立完成教科书第12页“做一做”中的题目。

（1）用吨作单位的物品有哪些？

（2）在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？

［设计意图：边讲边练，讲练结合，有利于同学准时巩固所学学问。］

三、巩固练习，拓展提高

1、同学在教科书中独立完成练习三中的第1、2题。

第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深同学对质量单位吨的感受。可以采纳先独立连线，再沟通的方法进行。

第2题，先让同学独立练习，再集体反重点让同学说一说自己是怎样想的。

2、练习三第3题。

此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。由于同学考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让同学发表不同的看法。

3、改错（小明的数学日记）。

今日是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。

市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。

四、课堂小结

今日我们学习了什么学问？你有什么收获？

五、拓展作业

了解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商议 一下，可以采纳哪些节水方法？

【篇三】学校三班级数学《吨的熟悉》教学反思

在学习吨这个质量单位前，同学已经对克和千克有了感性的熟悉。知道了1千克=1000克。较轻物体的质量常用可作单位，而一般的物体用千克作单位。这样一来同学就知道了测量较重的物体或者是大型物体时常用吨作单位。但是吨究竟有多重呢？同学没有直观的熟悉。也不行能像熟悉克和千克那样让同学通过掂一掂一个2分硬币或者是两袋盐的重量来建立感性的熟悉。所以，对于吨这个质量单位要想建立吨的观念的确有肯定的难度。本节课在创设问题情境过程中，我是先让同学用所学吨的学问解决小动物的过桥问题、货车、电梯的载重量、多少物体的重量约1吨、哪些物体的质量要用吨作单位、估量一些大动物的质量等，使同学体验到吨的学问就在自己的身边，学习吨的学问能解决很多生活实际的问题。让同学体验到数学源于生活，用于生活，激发同学学习数学的爱好。为了突破本节课的难点，我首先课堂上利用10袋100千克大米的质量就是1吨，让同学感受1吨究竟有多重。再利用班上孩子们的体重，从数量上体会。

我找了班上体重正好是25千克的一个同学，这样同学可以想象大约四十个同学的体重就是1吨。然后告知孩子们，我的体重是50千克。20个老师的体重就是1吨，同时课本上也供应了两头牛的体重也大约是1吨。让同学在对比的数字中感受1吨之大。

但在教学时发觉三班级的同学的计算力量还较差，让同学推算多少个物体重约1吨比较难算；