学前教育心理学复习题

学前教育心理学复习题一、简答题1、简述婴儿学习的主要方式。2、环境对幼儿的学习有哪些影响？3、学前教育心理学的学科性质是什么？4、你是如何理解幼儿园班级管理的？5、简述幼儿创造性的教育培养方法。6、请评述人本主义的学习理论及其对幼儿学习与教育的启示。7、简述构成社会能力的三个维度。二、论述题1、如何理解幼儿教育评价？2、请谈谈你是如何理解马拉古兹的诗《不，一百种是在那里》的。3、结合实际分析教师如何在幼儿社会能力学习中进行指导。4、如何理解幼儿教师的发展？5、结合实际阿I答幼儿语言教学的策略。6、如何改善被拒绝型幼儿的同伴地位？学前教育心理学复习题参考答案一、简答题1、⑴习惯化与去习惯化⑵经典条件作用⑶操作条件作用⑷模仿2、幼儿园内幼儿的身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿的发展的影响是极其深远的。年龄决定了幼儿的对环境的广泛接受性和依赖性。利用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育让幼儿参与，利用周围条件对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接获得情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展3、揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要注意在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。幼儿教育心理学是研究如何更好的存进幼儿学习与发展的一门学科。幼儿教育心理学是联合了学习心理学、幼儿心理学、教学心理学等诸多学科的一门交叉学科。幼儿教育心理学是用以知道从事幼儿教育的工作者改善其教育观念与教学行为的学科。4、班级管理是指幼儿教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也计较是为了有效的利用时间创设具有愉快和富有建设性的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方法来组织活动、教学自然环境等诸多因素。5、⑴创设情境，激发求知欲⑵营造宽松的活动环境⑶有意识支持并促进幼儿的创造性思维⑷培养幼儿的好奇心与想象力⑸蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力6、人本主义的学习理论非常关心儿童的学习潜能及情感在学习中的重要作用。学习的FI的是让儿童更好的感受自己、接纳自己。人本主义学习理论的代表:马斯洛的需要理论与幼儿需要的满足、罗杰斯的个人中心学习理论与一幼儿为中心的学习。人本教学法的成就主要体现现在情感与态度方面主要包括教师效能感训练、吸引学业成功、价值澄清、非指导性教学。7、⑴社会交往能力（包括交往主动性、交往策略等）⑵亲社会行为能力（包括助人、合作、分享、对他人负责等）⑶社会适应能力二论述题1答：⑴幼儿的学习评价是整体性的评价。⑵幼儿的学习评价是多元评价⑶幼儿的学习评价是动态的发展评价⑷幼儿的学习评价是个别化评价⑸幼儿的学习评价是在学习中评价，在评价中学习2答：在《不，一百种是在那里》诗篇种充分指出幼儿学习的个别差异性，教育心理学一直关注儿童学习的差异。学习个别差异理论成为教育心理学的重要研究领域也是幼儿教育心理学研究的主要课题。为促进幼儿学习，教师除了熟悉幼儿的一般发展状况，还必须了解每一个幼儿的学习特点，因为每一个幼儿的成长模式及成长步调不同，个性性格不同，学习风格不同，已有经验也各不相同，重视幼儿学习的个别差异。，教师在教学时就会主动运用各种教学方法，学校有必要提供幼儿的各种学习方式并扩展其思考层次（可拓展得分）3答：⑴通过理解能力指导促进幼儿社会能力的发展。教师应多引导幼儿关注他人的情感，指导幼儿积极理解他人的行为。⑵通过交往能力指导促进幼儿社会能力的发展。教师应指导幼儿用正确的言语表达自己的想法，给予幼儿轮流活动、角色扮演以及分组配对的指导（可拓展得分）4答：⑴专业发展阶段：国外相关研究。⑵从“教师关注”到“教师自主”，教师发展的五个阶段（可拓展得分）5答：⑴温馨、丰富、真实的语言环境⑵师生共同确定主题、共同计划⑶经常给予阅读、书写示范⑷倾听、积极反馈⑸鼓励尝试使用语言⑹肯定期待（可拓展得分）6答：改善被拒绝型地方法：议幼儿保持整洁的外表⑵个别谈话使其明了受排斥的原因，提醒其自我约束，并指导与人相处的技巧⑶赞美其优点，加强其自信心⑷安排被拒绝者与受欢迎者一起游戏活动，已起到潜移默化的功效⑸给与他们为班级服务的机会，并当众夸赞其良好行为，