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文档简介
人教版小学三年级语文教案【#三班级#导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书要求及同学的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。以下是我整理的《人教版学校三班级语文教案》相关资料,盼望关心到您。
1.人教版学校三班级语文教案
课文说明:
这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事,牛顿做成了一架小风车,由于出风国为什么转的道理,受到同学们的称赞。从今以后,牛顿发奋学习,渐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标:
1、通过学习,使了解牛顿能够朋会做风车,但讲不出道理这件事中接受教训,从而发奋学习的故事,教育同学向牛顿学习。
2、连续学习预习课文,做到边读边思索,提出不懂的问题。
3、学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。
4、学习仿照其次自然段写不,围围着“喜爱干什么”,怎样喜爱的“写一段话的方法。
教学重点:
理解课文内容,学习牛顿正确对待别人的称赞,正视自己的缺点,发奋学习,头
养成刻苦钻研的习惯。
教学难点:
1、理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2、理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难过极了,但没有流一滴眼泪。”从今,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程:
一、引入新课:
板书课题:做风车的故事
齐读课题后,同学提出预习中不懂的问题。
老师整理同学提出的问题:
课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事……,以上这些问题都是围绕做风车绽开的,让我们带着以上的问题学习课文。同时学习其次自然段写法,围围着“喜爱干什么,怎样喜爱的”写一段话的方法。最终练习朗读。
二、范读课文,听读思索:课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会
转的道理,受到同学们称赞的?
三、学习第一自然段,指名朗读,思索:
(1)第一段讲了什么?
(2)从哪些地方可以看出牛顿特殊喜爱做手工?
四、学习其次、三自然段。
1、自由小声朗读,思索:这两个自然段主要讲了什么内容?
2、依据下列问题批画:
(1)从哪些句子或词语可以看出牛顿喜爱风车、爱做风车?
(2)牛顿的风车是怎样做出来的?
3、投影:
读下面的句子,理解带点词语的意思,再想想这些话说明什么?他每天仔认真细地看,几乎忘了回家,以后每天放学,他都要跑去看一阵子?
4、指名朗读其次自然段。
学习围绕“喜爱干什么,怎样喜爱的”写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
1、默读思索:同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的看法对不对?争论回答。
2、找出牛顿神态变化的词语,并说说这些态变化的词语说明白什么?
3、看书中插图,图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?
4、指名感情朗读课文。
5、小风车被摔坏以后,牛顿为什么心里难过极了,但又没有注滴眼泪?
6、齐读最终一自然段,思索:牛顿是怎样发奋学习的?
六、练习有感情地朗读全文。
七、分组争论:你喜爱牛顿吗?为什么?
八、齐读全文。
2.人教版学校三班级语文教案
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学沟通读后的感受。
3.熟读自己喜爱的句子。
课前预备
查找槐树的图片及文字资料。
第一课时
谈话导入,揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的欢乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢?今日我们学习——《槐乡的孩子》(板书课题)。
初读细读,感知理解
1.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2.前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,消失的问题相互关心订正,评比选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3.师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4.争论:
a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b.槐米有什么用处?
c.课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5.八月份,天很热,这酷热的天气大家都经受过,谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6.虽然天气酷热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩相互分工,协同协作,干得可欢了。练习分角色朗读其次段。依据教室里座位支配,大组间开展竞赛。其次句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的,男同学读;第4句写女孩的,女同学读;第5句写满载而归的,每组一起读。
各组练习后竞赛。赛后师生共同评价。
观赏评价,深化感悟
1.你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班沟通。
指名沟通朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜爱。
2.通过课文的诵读,我们熟悉了槐树,熟悉了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
小结:欢乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢乐吧!
3.人教版学校三班级语文教案
一、导入。
老师说:为什么说小兴安岭是—座漂亮的大花园,也是一座巨大的宝库呢?
二、学习课文第一自然段。
1.默读第一自然段,思索:为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
2.读后争论。
(1)“数不清”一词说明什么?(树多)
(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)
3.读后,我们的眼前会消失一幅怎样的画面?(树海)
三、学习课文其次至五自然段,体会四季美。
1.你认为小兴安岭哪个季节最美?
2.指导学习“春天美”。
(1)自读本段。
(2)边读边画出:“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词精确 、生动的句子,体会。
(如:”春天,树木抽中新的枝条……”这句话,“抽出’’比“长出”好,从中体会出枝条快速地长出来,很生动形象。同时也避开了和下——分句语言的重复。同学可体会“汇成”、“淙淙’,等同语,)
(4)师生合作有感情地朗读本段。
小结本段学习方法:通过读、画、找、析的方法来理解、体会。
3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4.集体汇报,重点体会。
(1)“夏天美”:
“夏天,树木长得葱葱郁茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,拦住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
(通过换词的方法体会“封”字用得精确 。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生气。)
(2)“秋天美”:
“秋风吹来,落叶在林间飘舞。”
(通过换词的方法体会用“飘舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了——种活泼、欢乐的心情。)
(3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。”
(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)
5.选读你认为最美的季节,要求读出它的美。(生练渎、评读)
总结:
1.从四季景物的不同特点中,看出什么?(虽四季有不同的美,但有一个共同的特点——树木,以此为中心来写,美得真是生气勃勃、实实在在,小兴安岭是漂亮的,迷人的。)
2.为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园,也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)
3.总结语:小兴安岭景色迷人,物产丰富,的确是个漂亮富裕的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。盼望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
4.人教版学校三班级语文教案
一、导入
1、今日这节课我们连续学习第21课《掌声》,——生齐读课题
2、课文一共写了几次掌声?(指名说)同学们是在怎样的状况下给小英鼓掌的呢?课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过,请同学们快速读读课文的这一小节,找出同学们为小英鼓掌的句子,用“~~~”划出来。看谁找得准。
3、就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,突然间响起了一阵掌声。
4、当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。
5、沟通,出示句子:
6、同学们为什么两次给小英鼓掌?两次掌声又给小英带来了什么?今日我们就围绕这个问题连续读课文。
二、探究变化缘由
过渡:我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。第一次,是在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,突然间响起了一阵掌声。(可引读)这一次,大家为什么会给小英鼓掌呢?还是请大家读课文,读2——4小节,看看在鼓掌前,同学们看到了什么,把描写小英表现的句子画出来。
(一)沟通争论第一次掌声
1、找出直接描写小英表现的句子。指名说,出示句子。
轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立即把头低了下去。
小英迟疑了一会儿,最终慢吞吞地站起来。我们留意到,小英的眼圈儿红了。
小英在大家的凝视下,最终一摇一晃地走上了讲台。
2、体会小英走上讲台的不简单。
这些句子直接描写了小英的表现,大家再读读这几句话,看看你体会到了什么?再想想这几句话该怎样读?自己练练。
3、指名读
出示第一句:
轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立即把头低了下去。
▲指名读
▲师描述:通过第一自然段的学习,我们知道小英曾经是一个自卑、愁闷的孩子。她平常总是悄悄地坐在教室的一角。她可怕别人看到她的缺陷,始终可怕别人凝视的目光,轮到小英上台演讲的时候,同学们一齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候,小英立即低下了头。[板书:自卑愁闷]
▲谁再来读读这句话。
▲引导同学走进小英的内心,细细体会小英此刻的心情。指名朗读
小英迟疑了一会儿,最终慢吞吞地站起来。我们留意到,小英的眼圈儿红了。
▲引读过渡
▲指名读,评价读,再读,女生齐读
小英在大家的凝视下,最终一摇一晃地走上了讲台。
▲小结:刚才我们读了这两句话,体会到了小英冲突、可怕、犯难的心情。下面捧好书,我们一起读好二、三小节,再次体会小英简单的心情。(齐读二、三小节)
▲指名读
▲老师描述,指导朗读。尽管从教室的一角到老师的讲台,只有短短的几步路。可是要走完这几步路,对于小英来说该有多难啊。每走一步,小英的内心都在苦痛地挣扎。一起读好这句话。
▲小英一开头是不敢走上讲台,现在最终走上了讲台。从这个“最终”中你看出了什么?假如你就是小英的同学,看到小英走上讲台,你是什么心情?你能通过朗读把这种心情也读出来。(指名读)
▲是啊,小英能够克服心里的可怕,从迟疑、冲突中走上讲台,多不简单啊,我们应当为小英感到兴奋啊,让我们一起读好这句话。
▲谁能够把小英的这种读出来?
(指名说)
4、理解第一次掌声的含义。
(出示第一次掌声)
▲引读
▲对于我们来说,走上讲台可能是一件极为平常的事情,可是对于小英来说,是多么不简单啊!这是一件多么令人感动的事情!谁再来读读这段话。(指名读,齐读)
▲那掌声热闹、长久,假如你就是小英的同学,你想通过这热闹、长久的掌声告知小英什么?(指名说)[相机板书:鼓舞、敬重……]
▲这是期盼的掌声、这是劝慰的掌声,这是鼓舞的掌声!我们有太多太多的话想对小英说,此时,千言万语都汇成了热闹、长久的掌声,他们什么也没有说,只是用自己的方式表达了对小英的鼓舞、支持、理解……,所以,(引读)当小英刚刚站定的那一刻,不知在谁的带动下——突然间响起了一阵掌声。同学们要说的太多太多了,他们表达自己情感的愿望是那么迫切,所以,那掌声——热闹、长久!全部的男生再把这感动人心的场面读出来。
▲小英这时候最需要的就是鼓舞、理解、劝慰啊。这掌声是多么地准时啊!当掌声响起的时候,小英感动了,小英流泪了。假如你就是小英,听了同学们掌声,你心里会想些什么?(指名说)
5、让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子
(二)沟通其次次掌声
1、(出示第四小节后半段)引读:掌声慢慢平静,小英也镇静了心情,开头叙述她童年的故事。故事非常动人,她的一般话也很好。当她结束演讲的时候,班里又响起了——经久不息的掌声。
2、(想象经久不息的场面!)这一次,教室里又响起了经久不息的掌声,能不能想象出那是个怎样的场面?
3、这一次,同学们为什么给小英经久不息的掌声呢?同学们又想通过这经久不息的掌声告知小英什么呢?指名说[板书:赞美……确定]
小英不但完成了这次演讲,而且完成得很精彩,同学们又一次把确定、表扬、欣赏送给了小英,那场面是多么感人啊!谁再来读读这段话,(指名读)
4、假如说,第一次掌声给了小勇敢气和力气的话,这一次,同学们的掌声又带来了什么?[板书:自信]从小英的微笑中你知道小英在想些什么?
5、有了同学们的确定,小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台,小英对自己的表现感到满足,对自己也布满了信念!
这是多么的奇妙的掌声啊!在小英最需要的时候,是掌声给了她士气和力气,是掌声给了她自信的微笑。谁来读好第四小节。(指名读)
让我们一起深情地读好这段话。(齐读第4小节)
多媒体出示第四小节
小英在大家的凝视下,最终一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,突然间响起了一阵掌声。那掌声热闹、长久,小英感到得流下了眼泪。掌声慢慢平静,小英也镇静了心情,开头叙述她童年的故事。故事非常动人,她的一般话也很好。当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
三、感受小英的开朗和自信
1、有了同学们的掌声,小英变得自信了。(引读第五小节)
2、大家想想看,我们还能在哪里看到小英的身影?(指名说)
3、小英变得自信、开朗了![板书:自信开朗]我们真的为小英感到兴奋啊!
这是多么奇妙的掌声啊,它可以转变一个人,使他重新树立生活的士气,迈出胜利的一步。难怪,小英在给我的来信中说:……(多媒体出示小英的信,引读)
“我永久也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的士气。我永久感谢这掌声。”
四、总结掌声的内涵
1、你觉得掌声像什么?打个比方说一说(指名说)
2、掌声能给我们带来暖和,带来力气,带来自信,带来关爱。在生活中,我们的要给别人带来暖和、带来力气,带来自信,带来关爱,除了鼓掌,还可以用什么方式呢?(指名说)
是啊,人人都需要掌声,特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要遗忘把自己的掌声献给别人。
3、是啊,生活中,人人都需要爱,人人都需要掌声,人人都离不开掌声。反过来也一样,在别人需要鼓舞、劝慰、赞美的时候,我们也不要遗忘把掌声送给别人。所以,课文最终这样说:齐读课文的最终一个自然段。
(多媒体出示课文最终一小节)
4、读了《掌声》这一课,老师也被深深地感动了,还选了一首小诗,送给同学们,盼望在今后的学习和生活中,让掌声陪我们欢乐地成长,自信地生活。
5.人教版学校三班级语文教案
教学目标:
1、能有感情地朗读课文第四自然段,感受五花山秋天漂亮的景色。
2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、详细,并仿写片段。
3、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发喜爱大自然并爱护大自然的思想感情。
教学重点:
领悟对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比方、联想的手法能使文章更生动、详细。
一、谈话导入
同学们,刚才大家谈了自己印象中的山,这节课,老师带你们去看一座特殊的山。
出示:我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗?
1、读后问同学:从这句话中你知道想告知我们他想写什么吗?找关键词。
2、积累有关颜色的词语。
二、初读感知
1、初读课文。想知道从这座山上看到了什么颜色吗?自己打开137页读读课文,划一划写了山的哪些颜色。
2、整体感知。
出示:春天的山是()。
夏天的山是()。
秋天的山不再是一种颜色了,有(),有(),有(),有(),有()。
由于拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题,读题,释题。
三、教学春天、夏天的五花山。
师:让我们跟着的写作挨次先走进春天、夏天的五花山。
出示:2、3小节
1、指名读
2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。
3、抓关键词“冒、涂
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