2023年人教版小学三年级语文教案

人教版小学三年级语文教案【#三班级#导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。以下是我整理的《人教版学校三班级语文教案》相关资料，盼望关心到您。

1.人教版学校三班级语文教案

课文说明：

这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，由于出风国为什么转的道理，受到同学们的称赞。从今以后，牛顿发奋学习，渐渐养成了刻苦钻研的习惯。

教学目标：

1、通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育同学向牛顿学习。

2、连续学习预习课文，做到边读边思索，提出不懂的问题。

3、学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

4、学习仿照其次自然段写不，围围着“喜爱干什么”，怎样喜爱的“写一段话的方法。

教学重点：

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的称赞，正视自己的缺点，发奋学习，头

养成刻苦钻研的习惯。

教学难点：

1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程：

一、引入新课：

板书课题：做风车的故事

齐读课题后，同学提出预习中不懂的问题。

老师整理同学提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车绽开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习其次自然段写法，围围着“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一段话的方法。最终练习朗读。

二、范读课文，听读思索：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

转的道理，受到同学们称赞的？

三、学习第一自然段，指名朗读，思索：

（1）第一段讲了什么？

（2）从哪些地方可以看出牛顿特殊喜爱做手工？

四、学习其次、三自然段。

1、自由小声朗读，思索：这两个自然段主要讲了什么内容？

2、依据下列问题批画：

（1）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜爱风车、爱做风车？

（2）牛顿的风车是怎样做出来的？

3、投影：

读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔认真细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？

4、指名朗读其次自然段。

学习围绕“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

1、默读思索：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的看法对不对？争论回答。

2、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明白什么？

3、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

4、指名感情朗读课文。

5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难过极了，但又没有注滴眼泪？

6、齐读最终一自然段，思索：牛顿是怎样发奋学习的？

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组争论：你喜爱牛顿吗？为什么？

八、齐读全文。

2.人教版学校三班级语文教案

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。

3．熟读自己喜爱的句子。

课前预备

查找槐树的图片及文字资料。

第一课时

谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢？今日我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

初读细读，感知理解

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，消失的问题相互关心订正，评比选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4．争论：

a．槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b．槐米有什么用处？

c．课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5．八月份，天很热，这酷热的天气大家都经受过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6．虽然天气酷热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩相互分工，协同协作，干得可欢了。练习分角色朗读其次段。依据教室里座位支配，大组间开展竞赛。其次句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后竞赛。赛后师生共同评价。

观赏评价，深化感悟

1．你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。

指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜爱。

2．通过课文的诵读，我们熟悉了槐树，熟悉了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

小结：欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢乐吧！

3.人教版学校三班级语文教案

一、导入。

老师说：为什么说小兴安岭是—座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

二、学习课文第一自然段。

1．默读第一自然段，思索：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

2．读后争论。

（1）“数不清”一词说明什么？（树多）

（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？

（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）

3．读后，我们的眼前会消失一幅怎样的画面？（树海）

三、学习课文其次至五自然段，体会四季美。

1．你认为小兴安岭哪个季节最美？

2．指导学习“春天美”。

（1）自读本段。

（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？

（3）找出你认为用词精确     、生动的句子，体会。

（如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避开了和下——分句语言的重复。同学可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，）

（4）师生合作有感情地朗读本段。

小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报，重点体会。

（1）“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

（通过换词的方法体会“封”字用得精确     。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生气。）

（2）“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飘舞。”

（通过换词的方法体会用“飘舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、欢乐的心情。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。”

（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。（生练渎、评读）

总结：

1．从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生气勃勃、实实在在，小兴安岭是漂亮的，迷人的。）

2．为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库？（从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。）

3．总结语：小兴安岭景色迷人，物产丰富，的确是个漂亮富裕的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。盼望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

4.人教版学校三班级语文教案

一、导入

1、今日这节课我们连续学习第21课《掌声》，——生齐读课题

2、课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的状况下给小英鼓掌的呢？课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“~~~”划出来。看谁找得准。

3、就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，突然间响起了一阵掌声。

4、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

5、沟通，出示句子：

6、同学们为什么两次给小英鼓掌？两次掌声又给小英带来了什么？今日我们就围绕这个问题连续读课文。

二、探究变化缘由

过渡：我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。第一次，是在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，突然间响起了一阵掌声。（可引读）这一次，大家为什么会给小英鼓掌呢？还是请大家读课文，读2——4小节，看看在鼓掌前，同学们看到了什么，把描写小英表现的句子画出来。

（一）沟通争论第一次掌声

1、找出直接描写小英表现的句子。指名说，出示句子。

轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。

小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。

2、体会小英走上讲台的不简单。

这些句子直接描写了小英的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么？再想想这几句话该怎样读？自己练练。

3、指名读

出示第一句：

轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。

▲指名读

▲师描述：通过第一自然段的学习，我们知道小英曾经是一个自卑、愁闷的孩子。她平常总是悄悄地坐在教室的一角。她可怕别人看到她的缺陷，始终可怕别人凝视的目光，轮到小英上台演讲的时候，同学们一齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候，小英立即低下了头。［板书：自卑愁闷］

▲谁再来读读这句话。

▲引导同学走进小英的内心，细细体会小英此刻的心情。指名朗读

小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。

▲引读过渡

▲指名读，评价读，再读，女生齐读

小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。

▲小结：刚才我们读了这两句话，体会到了小英冲突、可怕、犯难的心情。下面捧好书，我们一起读好二、三小节，再次体会小英简单的心情。（齐读二、三小节）

▲指名读

▲老师描述，指导朗读。尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在苦痛地挣扎。一起读好这句话。

▲小英一开头是不敢走上讲台，现在最终走上了讲台。从这个“最终”中你看出了什么？假如你就是小英的同学，看到小英走上讲台，你是什么心情？你能通过朗读把这种心情也读出来。（指名读）

▲是啊，小英能够克服心里的可怕，从迟疑、冲突中走上讲台，多不简单啊，我们应当为小英感到兴奋啊，让我们一起读好这句话。

▲谁能够把小英的这种读出来？

（指名说）

4、理解第一次掌声的含义。

（出示第一次掌声）

▲引读

▲对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事情，可是对于小英来说，是多么不简单啊！这是一件多么令人感动的事情！谁再来读读这段话。（指名读，齐读）

▲那掌声热闹、长久，假如你就是小英的同学，你想通过这热闹、长久的掌声告知小英什么？（指名说）［相机板书：鼓舞、敬重……］

▲这是期盼的掌声、这是劝慰的掌声，这是鼓舞的掌声！我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热闹、长久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对小英的鼓舞、支持、理解……，所以，（引读）当小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下——突然间响起了一阵掌声。同学们要说的太多太多了，他们表达自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌声——热闹、长久！全部的男生再把这感动人心的场面读出来。

▲小英这时候最需要的就是鼓舞、理解、劝慰啊。这掌声是多么地准时啊！当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。假如你就是小英，听了同学们掌声，你心里会想些什么？（指名说）

5、让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子

（二）沟通其次次掌声

1、（出示第四小节后半段）引读：掌声慢慢平静，小英也镇静了心情，开头叙述她童年的故事。故事非常动人，她的一般话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了——经久不息的掌声。

2、（想象经久不息的场面！）这一次，教室里又响起了经久不息的掌声，能不能想象出那是个怎样的场面？

3、这一次，同学们为什么给小英经久不息的掌声呢？同学们又想通过这经久不息的掌声告知小英什么呢？指名说［板书：赞美……确定］

小英不但完成了这次演讲，而且完成得很精彩，同学们又一次把确定、表扬、欣赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这段话，（指名读）

4、假如说，第一次掌声给了小勇敢气和力气的话，这一次，同学们的掌声又带来了什么？［板书：自信］从小英的微笑中你知道小英在想些什么？

5、有了同学们的确定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满足，对自己也布满了信念！

这是多么的奇妙的掌声啊！在小英最需要的时候，是掌声给了她士气和力气，是掌声给了她自信的微笑。谁来读好第四小节。（指名读）

让我们一起深情地读好这段话。（齐读第4小节）

多媒体出示第四小节

小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，突然间响起了一阵掌声。那掌声热闹、长久，小英感到得流下了眼泪。掌声慢慢平静，小英也镇静了心情，开头叙述她童年的故事。故事非常动人，她的一般话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

三、感受小英的开朗和自信

1、有了同学们的掌声，小英变得自信了。（引读第五小节）

2、大家想想看，我们还能在哪里看到小英的身影？（指名说）

3、小英变得自信、开朗了！［板书：自信开朗］我们真的为小英感到兴奋啊！

这是多么奇妙的掌声啊，它可以转变一个人，使他重新树立生活的士气，迈出胜利的一步。难怪，小英在给我的来信中说：……（多媒体出示小英的信，引读）

“我永久也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的士气。我永久感谢这掌声。”

四、总结掌声的内涵

1、你觉得掌声像什么？打个比方说一说（指名说）

2、掌声能给我们带来暖和，带来力气，带来自信，带来关爱。在生活中，我们的要给别人带来暖和、带来力气，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢？（指名说）

是啊，人人都需要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。

3、是啊，生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。反过来也一样，在别人需要鼓舞、劝慰、赞美的时候，我们也不要遗忘把掌声送给别人。所以，课文最终这样说：齐读课文的最终一个自然段。

（多媒体出示课文最终一小节）

4、读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，盼望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们欢乐地成长，自信地生活。

5.人教版学校三班级语文教案

教学目标：

1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天漂亮的景色。

2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、详细，并仿写片段。

3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发喜爱大自然并爱护大自然的思想感情。

教学重点：

领悟对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比方、联想的手法能使文章更生动、详细。

一、谈话导入

同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特殊的山。

出示：我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？

1、读后问同学：从这句话中你知道想告知我们他想写什么吗？找关键词。

2、积累有关颜色的词语。

二、初读感知

1、初读课文。想知道从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划写了山的哪些颜色。

2、整体感知。

出示：春天的山是（）。

夏天的山是（）。

秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（），有（），有（）。

由于拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题，读题，释题。

三、教学春天、夏天的五花山。

师：让我们跟着的写作挨次先走进春天、夏天的五花山。

出示：2、3小节

1、指名读

2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。

3、抓关键词“冒、涂