人教版二年级数学下册《表内除法(一)》备课教案

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重点备课教案第二学期 二年级数学 科总4课时课题 平均分 课时 11、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。教学难点而准备掌握按指定的份数平均分的方法。各种食物图片若干、课件等。XXXX学年第二次备课(1)在分糖果的过程中，要通过对比突出平均分的含义。(2)注重平均分结果的表达。对平均分结果的表达就是后面要学习的除法算式的含义。特别“做一做”第2题的填空练习，完整呈现了表达平均分结果的文字，让学生学会用数学语言对平均分的结果进行表达，为后面除法含义的教学作好铺垫。一、创设情境，感受“平均分”1、情境导入，教学例1。(1)二(一)班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。(2)学生动手操作分一分。(3)汇报情况，教师板书。分法一：114分法二：123分法三：2222、观察、对比分的结果，初步认识平均分。3、出示课题(1)像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。(板书课题)(2)同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？(3)刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？学生交流、汇报4、及时练习，进一步理解平均分的含义。(1)完成教材第8页“做一做”的第1小题。(2)完成教材第8页“做一做”的第2小题。学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图

的意思。【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。二、实际操作，学习平均分的方法。1、教学例2:把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。2、找一找。想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。3、分一分。把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分）4、完成教材第9页卜的“做一做”。【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、完成教材第9页练习二第1、2、3、4小题。同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？XX学年第二次备课XX学年第二次备课XX学年教学后记XX学年教学后记XX学年教学后记本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。

XX学校备课教案第二学期二年级数学科总5课时课题用“平均分”解决实际问题课时1教学目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点实践中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。教学难点能够在具体的情境中，熟练地掌握按每几个一份平均分的方法。教学准备课件、学具、食品教学过程一、复习。1、判断卜间分圆的方法是平均分吗？OOO OOO这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。二、探究新知，学习例3.1、情境引入昨大，我们帮二（一）班的同学分了糖果，今天我们再帮他们分分果冻。【出示例3】例3:8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。请学生认真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听。（学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻，有8个果冻，能分成几份？）2、合作探索请学生自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈f、数一数后，再由学生汇报结果。rxx学年第二次备课例3呈现了在现实生活中，两种平均分物的另一种情况一一包含。所以，我们在教学过程中要特别重视平均分的过程与方法，突出平均分的结果。可设计两个层次的操作活动：一是将8个果冻，每2个一份分，二是将一堆圆片，每2个一份分。让学生边分边说，反复强调“每2个一分”。一方面体会到这种分法与前面所学分法的/、同，另一方面体会到不管分的结果是几，每一份一定是同样多的，突出平均分的含义。

（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；（2）想乘法口诀，二几得八；新课标第一网操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成4份。3、教师小结。把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈f、分一分、数一数分成了几份或几组。三、巩固新知，运用新知。1、完成第10页卜面“做一做”的第1小题。摆一摆，填一填。（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（）份。（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（）份。请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听。2、完成第10页卜面“做一做”的第2小题。圈』、填一填。（每2个装一盒，可以装（）盒。16个杯子，,4个装一盒，可以装（ ）盒。［每8个装一盒，可以装（）盒。让学生动手分一分、圈f、数一数后，再汇报自己是怎样分的，分得的最后结果是什么。3、完成第12页练习二的第5、6小题。请学生自己思考，想想该怎样解决问题，可以让学生动手画一画、圈f、数一数,独立完成后再由学生汇报结果并进行评价。四、全课总结。同学们，今天我们进一步学习了平均分的方法，你有什么新的收获？是的，平均分就是要把每一份都分得同样多，我们可以按指定的份数来平均分，也可以按每几个一份来平均分。XX学年第二次备课XX学年第二次备课XX学年教学后记XX学年教学后记XX学年教学后记在本课中紧密联系学生身边的实例创设情境，通过学生亲自动手操作，让学生去发现问题，解决问题；通过形式多样的练习题，调动了学生的积极性，让学生在愉快的氛围中轻松突破难点，使学生爱学、乐学，更好地掌握平均分。

XX学校备课教案第二学期 二年级数学 科总6课时课题“平均分”练习二课时1教学目标1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法。教学重点熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题教学难点初步理解掌握除法算式表示的意义。教学准备学具、主题图、课件等。教学过程一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、分层练习：1、完成第12页练习二的第7小题。(1)有15个木块，每3个木块"个长方体，可以摆()个长方体。(2)用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()个木块。请学生用学具表示木块，先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法，再动手分一分，汇报时说说自己的想法。其他同学认真倾听并作出评价，最后填空。(1)有15个木块，每3个木块"个长方体，可以摆(5)个长方体。(2)用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用(3)个木块。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、完成第12页练习二的第8小题。一共有()张风筝回片。如果每6张回片做一个风筝，XX学年第二次备课第7题将平均分的两种情况进行对比，通过摆的过程的对比，突出平均分方法的不同；利用所摆图形的相同，欠出两种方法的本质是相同的。3个木块摆成长方体的形式是唯一的。对于第(2)问的条件，要让学生明确：摆5个一样的长方体，每个长方体所用的木块数同样多，即把这些木块平均分成5份。

可以做()个。(1)先请学生仔细观察图，说说图意。让学生明确题中告诉我们：有6组风筝画片，每组有4张。我们要解决的第一个问题是要求“一共有( )张风筝回片？”第二个问题其实是把24张风筝回片每6张分成一份，做成一个风筝，问一共可以做多少个风筝？(2)请学生自己圈一圈，填一填，集体订正、评价3、完成第12页练习二的第9小题。把18个。平均分，和同桌交流一下各自的分法。此题是一道开放题，让学生自己想一想可以怎样分，再动手分一分，最后和同桌交流自己的想法。教师板书出孩子们的/、同分法，并引导学生对比各种分法，说说自己的发现。三、全课总结。通过今天对平均分的进一步学习，你肩什么新的收获？学生交流后，教师总结：平均分就是要把每一份都分得同样多，我们在解决问题时f要仔细分析，判断是按指定的份数来平均分还是按每几个一份来平均分是解决问题的关键。XX学年第二次备课XX学年第二次备课XX学年教学后记XX学年教学后记XX学年教学后记本节课通过让学生画一画、圈f、连一连、说一说，充分的运用动作表征、图形表征和语言表征，并鼓励学生用不同的方法分一分。在交流各自分法的过程中，注意体会哪些同学分法一样，并使学生认识平均分的两种情况，对平均分的两种情况形成概括化认识，为除法的认识作好准备。

XX学校备课教案第二学期二年级数学科总7课时课题除法的初步认识(一)课时1教学1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。目2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。标3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式表示的意义。教学准备课件、学具、情境图等一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。XX学年第二次备课在学生已有的知识和2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。经验的基础上，设置问题让学生自主参教3、开展活动，解决问题。与，通过观察、操作、(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可交流、解决问题等活动，强化应用平均分以『支一支分的，也可以是两支两支分的或二支二支分学的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放( )支竹笋。的意识，温故知新，为引入除法运算奠定(2)、学生回答教师板书。基础。二、学习新知在引导学生灵活应过程1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。让学生通过操作进一步感受解决问题像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。的过程，领悟除法意义。

(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“一” ，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。12+4=3,读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并三、巩固应用，加深理解1、课本第13页的“做一做”(1)、自己读题，理解题意(2)、学生动手操作，教师巡视。(3)、交流汇报。(4)、小结。2、挑战园地：(1)第一关(练习三第1题)：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。(2)第二关(练习三第2题)“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。(3)第三关(练习三第3题)“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。 写出除法算式，再读一读。四、课堂总结。学了今天的除法后，你肩什么收获？XX学年第二次备课XX学年第二次备课XX学年教学后记XX学年教学后记XX学年教学后记本课教学，从学生已明白“平均分”含义出发，依据例题帮熊猫分竹笋的活动，解决小精灵提出的“每盘放几个”的问题。让学生参与“分一分，写一写，读一读”的学习活动，给学生提供“做”中“学”的机会，让学生通过操作进一步感受问题解决的过程。

XX学校备课教案第二学期二年级数学科总8课时课题除法的初步认识(二)课本P14页例5课时1教学目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解除法算式各部分的名称。教学准备学具、课件和情景图教学过程一、设置问题，引导参与1、谈话，出小例5情景图。(1)要求仔细观察，看看需要解决什么问题？(2)熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？(3)学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？(2)、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。三、巩固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。(1)明确要求XX学年第二次备课在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈图等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

(2)、学生动手操作，教师巡视。(3)、交流汇报。(4)、小结。2、挑战园地：(1)练习三第4、5题。先让学生回圈一圈进行平均分，分后再填写算式。(2)练习三第6题：写出除法算式。说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图。28用葡萄，每4『分，分成了7分。把20个饺子平均分成5份，每份是4个。让学生通过画一画，进一步理解除法的含义。四、课堂总结。今天的学习你肩什么收获？XX学年第二次备课XX学年第二次备课XX学年教学后记XX学年教学后记XX学年教学后记本课教学，利用学生初步认识除法计算的基础，放手让学生主动探究，呈现熊猫分竹笋情境图，让学生观祭回向收集信息，弄明白要分多少竹笋，分的要求是什么。接着，让学生借助平均分的结果，说说20+4=5的实际含义。然后指出除法算式各部分的名称。让学生动脑、动手、动口参与学习观察，突显学生的主体地位，促进学生能力的发展。

XX学校备课教案第二学期 二年级数学科总9课时课题练习四第7、8、9、10题。课时1教学目1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。标3、培养学生的动手操作能力^口初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，解决实际问题的能力。培养学生运用所学知识教学难点培养学生的动手操作能力^口初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学准备图片、题卡或课件等。教一、谈话引入XX学年第二次备课1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方肩数学，能否举出例子来？引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。学2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、展开学习1、引导学生完成第16页练习三第7题。(1)请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌『通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种/、同的分法和得数后面单位名称过听。(2)要求学生独立完成。(3)指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成练习三第8题。(1)教师巡视(2)学生交流汇报算式的意义。引导学生从不同的角度进行观察，体验角度不同相应的算式也/、同。的写法。让学生用圈f物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。

程三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习三第9题。(1)学生独立完成，教师巡视。学生根据除法算式将海螺圈并试着说出除法算式对应的含义。(2)指名汇报是怎样计算的？2引导学生完成练习三的第11题。(1)同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。(2)全班交流汇报。平均分的角度不同，列的算式也不同。3、引导学生完成练习三第10题。要求学生仔细观察，独立思考完成。为后面的一道乘法口诀，大部分都能对应两道除法算式。四、课堂总结。今天的学习你肩什么收获？XX学年第二次备课XX学年第二次备课XX学年教学后记XX学年教学后记XX学年教学后记本课教学，引导学生从身边去发现除法问题，激发学生学习兴趣。在练习中，通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种/、同的方法。

XX学校备课教案第二学期二年级数学科总10课时课题用2~6乘法口诀求商（一）课本P18页例1课时11、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；教通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商学的简便；掌握用2〜6的乘法口诀求冏。目标2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点使学生学会求商的方法。教学难点用多种方法求商。教学准备情景图或课件等一、创设情境，引入新知同学们，喜欢孙悟空吗？他邀请在座的小朋友至XX学年第二次备课，花果山一让学生经历自己提游，想不想去呀？相信这节课有孙悟空的陪止一定会其乐出问题、解决问题的教无穷，大后收获。卜而我们来进行整队准备出发，看哪组过程，体验乘除法之同学和孙悟空一样聪明勇敢。间的内在联系，不仅学1、把卜面的乘法口诀说完整（课件出小）［由每组3号回答］三（）十五（）二得二（）十二（）二十三三得（）四（）十六2、卜而我们随着小精灵前往花果山。瞧，孙大圣在欢迎我们呢。（课件出示）可花果山里有一位猴妈妈遇到了一件难心事，同学们，用你们学过的知识，去帮助她解决好吗？加深了学生用口决求商思路的理解同时还培乔「学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生自主学过出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知习。教材在这里给了两「探索交流解决问题1、独立思考，合作探索。个思路：一种是用不（1）请同学们看，猴妈妈遇到了什么困难，谁来说说，（2）断连减的方法找到程怎样列式？说说理由？（3）师：12+3等于多少呢？下而请小组合作学习。比一比，哪一组帮猴妈妈想的方法最多。（学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来商；另一种通过不断连加的方式去思考，观察的角度正好相反。

解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。)2、交流汇报求商的方法。你们都帮猴妈妈想出了几种办法？哪组来交流一下。 预设交流情况：(1)减法：每分给一只小猴就少3个桃子12-3=99-3=66-3=33-3=0一共可以给4只小猴。(师结合学生回答课件演示)(12-3-3-3-3=0)(2)加法：先给第一只小猴3个，再给第二个小猴3个，然后给第三个小猴3个，最后剩下3个桃子正好可以给第4只小猴。3+3+3+3=12(3)乘法口诀：一只小猴分3个1X3=3,2只小猴分6个2X3=6…….几只小猴分12个？()X3=12(师重点强调此种方法，让多个学生说算理：哦，你是用乘法口诀来计算的，还有谁是用这种方法的？你再给大家讲一讲。)(4)12个桃，用圈一圈的方法。3、多中选优。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第24页的“做一做”。(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。(2)、交流汇报。2、引导学生完成练习四第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习四第2、3题。四、课堂总结。今天的学习你肩什么收获？XX学年第二次备课XX学年第二次备课XX学年教学后记XX学年教学后记XX学年教学后记通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简单，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，提高了课堂教学效率。

XX学校备课教案第二学期二年级数学科总11课时课题用2~6乘法口诀求商（二） 课时1教学目标1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点用2~6乘法口诀求商的方法。教学难点培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备主题图、课件教学过程一、创设情境，引入新知1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学『听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。2、指名汇报。二、探索学习1、教学例2（1）引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。每个笼屉放4个包子，6个笼『共放多少个包子？列式：4X6=24（个）一共包了24个包子，每个笼屉放4个包子，需要多少个笼屉？歹U式：24+4=6（笼）一共包了24个包子，需要6个笼屉，每个笼屉放多少个包子？歹U式：24+6=4（笼）2、算式表示什么意思？XX学年第二次备课1）出示情境图后，让学生说说从图中知道了什么、能提出什么数学问题，并使学生体会到：观察角度的不同，列出的算式也不同；根据一幅图，可以列出一个乘法算式和两个除法算式。2）让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。3）在比较中使学生明确，除数是几就是想几的口诀，再着被除数是几，确定哪句口诀。

通过学生说一说算式也表示的含义，来体会乘法算式和除法算式之间的联系。3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。用说一说：想四（六）二十四，商是6想（四）六二十四，商是4来感知想几的口诀是由什么数来决定的。在比较中使学生明确，除数是几就是想几的口诀，再着被除数是几，确定用哪句口诀。4、小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成19页做一做1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。四、课堂总结。今天的学习你肩什么收获？XX学年第二次备课XX学年第二次备课XX学年教学后记XX学年教学后记XX学年教学后记本课学习从情境入手，放手让学生探究、研讨，使学生在大量灵活、多样的练习中，巩固用乘法口诀解决除法问题，更加明确乘除法之间的关系。让学生认识到数学来源于生活，服务于生活，动手让学生独立完成练习，同时激发学生学习数学的兴趣。

XX学校备课教案第二学期二年级数学科总12课时课题练习四 课时1教学目标1、复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算能力^口检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力^口检查能力。教学难点加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备图片、题卡和课件等。教学过程一、引入复习1、我们学过了用2〜6的乘法口诀求冏。把你的收状在小组内交流一下。2、学生分小组交流学习用2〜6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。3、汇报。二、展开学习1、引导学生完成练习四第8题。(1)仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌『听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。(2)怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。(3)这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。2、引导学生完成练习四第7题。(1)出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。(2)同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。XX学年第二次备课第10题是□算的混合练习。为增加趣味性，教师可设计为游戏活动：将蘑菇房子贴在黑板上，将口算卡片剪成脚印形状，按学生的步距分别铺到地上，学生每算对一题，向前一步，直至走到黑板前摸到小房子。第11题为便于学生操作，可将□算题制成卡片，让学生把用同一句口诀计算的放在一起，并通过交流发现算式之间的联系。第12题，明确对折再对折就是平均分成4段，属平均分。

3、引导学生完成练习四第12题。(1)仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌『听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。(2)怎样列式呢？同桌交流想法。(3)汇报，教师板书列式。4、引导学生完成练习五第10题。(1)出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。(2)学生看图，独立完成。(3)小组竞赛，然后在书上连线。三、拓展应用1、引导学生完成练习四第9题。(1)出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。(2)独立计算，交流汇报。2、引导学生完成练习五第11题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。四、课堂总结。今天的学习你肩什么收获？XX学年第二次备课XX学年第二次备课XX学年教学后记XX学年教学后记XX学年教学后记本单元练习四，我们以口算题卡，用游戏的方式激发学生的兴趣，从而使学生在熟练学1个乘法算式和两个除法算式之间关系的基础上，进一步体会一旬乘法口诀可用于计算二个算式的结果，为也今后用表格的形式研究被除数、除数和商之间的变化规律作好形式的上准备。

XX学校备课教案第二学期二年级数学科总13课时课题用除法解决实际问题 例3课时1教学目1.结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。2.解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作标用。3.养成仔细观察、认真思考的好习惯。教学重点能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。教学难点明确平均分的两种分法的联系与区别。教学准备主题图、格子图和课件等。一、复习旧知，导入新课1.我来分一分。XX学年第二次备课例题将平均分的两种(1)把12块糖，平均分成3份，每份几块?学生动手操情况，以对比的方式作(用小圆片代替糖)进行编排，再次加深教歹U式：(12+3=4)学生对除法含义的认说一说除法算式表达的含义：这是把12平均分成了3份，识。这里要突出的是求一份是多少？对数量关系的分析。(2)把12块糖，每份分4块，可以分几份？(同上)为此，教材在出示问学3.揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份题后，用示意图将题是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节目中的条件和问题表课我们利用这些知识来解决问题(板书：解决问题)示出来，便于学生直二、自主探究，合作交流观感知数量之间的关过1.教学例3左图系；在“怎样解答？”(1)读题，找出数学信息(师：你知道了什么？)阶段，呈现了学生用已知：1)15蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，求每盒几个？语言表述分析数量关(2)回图理解题意。程请学生代表汇报：从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3系的过程。通过这样个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3分，的分析，加深学生对求每份是多少，用除法计算。除法含义的认识，使/zk frr-\ \＞时工lr f学牛会根据运算的音(3)仕怵1十位由小小息因， 孜师仕志侬上因由致叔因。 后TNX1JXj/tr ±r目JE、学生结合图再说一说。义选择相应的运算解决问题。

(4)列式解题。师：你能列式解答吗？生：15+3=5(只)。师：为什么要用除法计算？请你说一说15、3、5分别指什么？15+3=5这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答)(5)验证计算结果的止确性。“每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果止确”。2.教学例3右图(1)读题，找出数学信息，(师：你知道了什么？)已知：1)15蚕宝宝，每盒放5个，要用几个纸盒？(2)回图理解题意。(3)课件出示示意图，教师在黑板上画出线段图。请学生结合图再说一说。(4)列式解题。15+5=3(个)。师：为什么要用除法计算？请你说一说15、5、3分别指什么？(多请几个学生回答)15+5=3这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答)(5)验证计算结果的止确性。3.比较两题的异同(体会内在联系，理解数量关系) 。小结：(1)/、同点：左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。(2)相同点：②是求平均分，都用除法计算。②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。三、巩固练习，深化理解1.练习五第1题。学生读题独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。2.练习五第2题。学生读题，独立解答，请学生进行讲解自己是怎样解答的？四、课堂小结这节课你学到了哪些知识？XX学年第二次备课XX学年第二次备课XX学年教学后记XX学年教学后记XX学年教学后记在探索解决问题的环节，先出示W景图，帮助学生思考，学生较有兴趣。再引导学生用学过的知识解决这三个问题。先让学生思考。尝试做。再引导学生分析题意，理解题目的

要求，确定是用乘法还是除法解决。XX学校备课教案第二学期二年级数学科总14课时课题练习五 课时1教学目标.经历用乘法和除法两步计算解决实际问题的解决过程，体验解决问题的一般策略，会用乘法和除法解决实际问题。.通过分析、解决问题的活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。.感受数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力，发展学生的创新意识。教学重点理解问题中数量之间的关系。教学难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备掌握解决问题的步骤。教学过程一、激趣导入.口算小擂台。24+6= 18+3 12+3= 20+4=8+4= 14+7= 3X4=12 6X6=.花儿后面藏着几？课件展示：立盖住的数是几？12千・*3=6◎”=20 6乂」=36 22=1Q同桌互相说一说。二、基本练习.看谁先降到地面。课件出示练习五第7题。填写十、一、X、：四种运算符号，练习时，先引导学生观察每个算式中数与数之间的关系，4人一小组活动，比赛哪个成员先成功。.写算式。有9个・，每3个一堆，可以摆几堆？有24个山,平均分成6份，每份是几个？有12个上，平均分成4份，每份3个。答案：9+3=3（堆）、24+6=4（个）、12+4=3（个）。rxx学年第二次备课XX学年第二次备课1）第6和第9题练习的内容基本相同，者B是求算式中的未知数。由于数据较小，学生可能感觉一卜就想到了。教师应组织学生关注方法，如12-0=3,可以相乘法算式3X4=12,也可以想12+3=4等。通过父流想的方法，体会乘除法之间的互逆关系。2）教师可将第8题中的“每个气球坐3人”“6个热气球”“共有18人”制成活动纸条，通过变换纸条的排列

说一说你用的是哪句口诀。三、提升练习，解决问题师：小刺猬运用果，当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个兔子客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。 小兔对刺猬说：“30个萝卜，每筐装5个，需要几个筐？”小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给客人，每个客人5只桃子，够分吗？.让学生用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学生的兴趣。.收集解决问题所需要的信息，独立解决。师：小刺猬想：“要几个筐啊？”生：30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？30+5=6（个）师：小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？3X5=15（个）。24>15。够分。.鼓励学生根据提供的信息，提出/、同的问题，并解答小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？12+3=4（次）。小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？12+3=4（个）四、巩固练习.完成练习五第4题。先让学生填