分析幼儿兴趣培养游戏化途径 论文

分析幼儿兴趣培养游戏化途径摘要：通常情况下，兴趣简单来讲其实是个体在认知事物或者是从事每一项活动当中展现出来的心理倾向，也就是面对这一个事物过程中表现出来的积极性。文章通过分析当前幼儿兴趣培养存在的问题，结合问题存在，从游戏化角度提出了幼儿兴趣培养的策略，对促进幼儿健康成长具有积极意义。关键词：幼儿；兴趣；培养；游戏化；方式一、前言幼儿阶段，游戏和兴趣培养是息息相关的。所以，幼儿园教育教学当中，需要积极激发幼儿学生的游戏精神，能够更好让幼儿讲知识学习作为一种游戏以及娱乐的过程，在这种情况下，幼儿才能够在游戏当中获得快乐的学习知识，从而才能够更好全身心投入到学习当中。通常情况下，兴趣简单来讲其实是个体在认知事物或者是从事每一项活动当中展现出来的心理倾向，也就是面对这一个事物过程中表现出来的积极性。对于游戏化方式一般都是需要教师和幼儿一起，彼此之间相互尊重，给幼儿创造一个宽松、自由的学习环境。文章通过分析当前幼儿兴趣培养存在的问题，结合问题存在，从游戏化角度提出了幼儿兴趣培养的策略，对促进幼儿健康成长具有积极意义。二、幼儿兴趣培养过程中存在的问题当前学校教育和家庭教育在对培养幼儿兴趣时存在各种问题，往往没有考虑幼儿的心理以及年龄发展特点，缺乏合理性对幼儿进行教育，过于盲目追求幼儿学习知识，并没有从幼儿兴趣角度考虑提高幼儿学习能力。1.幼儿园教育体制不完善当前我国幼儿园教育体质不够完善，加上受到各种应试考试的影响，已经成为幼儿兴趣培养阻力，家长只重视幼儿的分数，所以早早就会给孩子报各种补习班，完全忽略了幼儿兴趣的培养，在无形当中给幼儿带来了一定的学习压力。2.家长对幼儿兴趣培养忽视因为家长会过分干预幼儿成长，使得幼儿在学习惰性以及依赖性非常强，当前很多幼儿都是孩子的独生子女，是父母的掌上明珠，使得孩子很难能够快速适应新的环境，所以想要培养幼儿兴趣难度更大，加上幼儿接受新鲜事物能力低，所以在成长过程中，需要家长引导幼儿慢慢培养兴趣，促进幼儿更好的成长，父母对幼儿兴趣培养认为不重要，所以在培养幼儿兴趣时候没有投入更多地精力，使得家长逐渐对幼儿兴趣失去兴趣，降低了幼儿培养兴趣的积极性。3.师资水平低在调查当前幼儿兴趣游戏化培养过程中，因为幼儿园很多都是私办，学校等学习机构的师资规模是评价学校学习结构的重要一方面。很多教师往往都是一些理论知识比较丰富的，但是在实际教学能力比较薄弱，缺乏一定的实践经验，不能够从根本上提高幼儿兴趣培养，缺乏教学理论知识，不管是哪种教师都不能够好好对待儿童教学，不能够较好提高儿童学习兴趣，采用小学化的教育方式，在无形当中不利于幼儿的成长，很多私办幼儿园教师水平参差不齐，已经严重影响到了幼儿园教育，所以在开展游戏化培养幼儿兴趣具有一定的难度，加上日常一些超负荷工作会使得教师没有更多的时间提高自身，不能够较好投身到提高幼儿兴趣游戏化培养当中。三、幼儿兴趣培养游戏化的途径1.游戏创新性引导幼儿兴趣培养游戏化过程中，要求幼儿需要认真仔细的观察教师的示范，同时还需要观察游戏中的人物、以及人物的各种动作。比如《春天的色彩》中，教师通过展示春天的图片让幼儿观察并了解春天的变化，让幼儿欣赏挂图上农民伯伯播种的情境。可以让幼儿采用探索法，在对幼儿兴趣培养过程中，需要积极鼓励幼儿尝试，并且能够反馈幼儿尝试，引导幼儿进行交流，能够更好帮助幼儿分析问题。对于动作创编与动作探索略有不同，通常情况下，对于探索活动一般需要给幼儿提供更多的自由探索空间，并且在游戏活动当中，往往都是强调幼儿在探索的时候能够学习一些技能，掌握一些动作技巧，从而才能表现的更好。幼儿接受新鲜事物能力低，所以在结合游戏化方式时，教师需要结合语言教育，利用提问的方式引导幼儿，教师可以让幼儿在自由探索的基础上，引入一些具有创造性的线索，可以引导幼儿根据自己的社会经验进行创编故事，充分利用幼儿的创造力，从而丰富幼儿模仿的能力，并且能够让幼儿感受到在探索过程中的欢乐情趣。2.充分利用语言游戏在游戏当中，幼儿大部分时间依然处于一个比较不稳定的状态，教师需要充分利用语言游戏积极激发幼儿兴趣，能够积极带动幼儿的积极性，因为幼儿教师面对的是一个特殊群体，所以会要求教师在带领幼儿集体活动时要语言形象、生动、富有趣味性。教师的语言应该具有鼓励性，教师的语言需要具有诗意，并且具有一定的韵律美，并且节奏明快。因为幼儿年龄小，理解能力比较薄弱，所以要求教师语言需要避繁就简。教师体态语言对孩子影响比较大，对于人的喜、怒、哀、乐等情绪与情感，可以通过脸部、身体的表情显现出来，人们把这种表情叫做体态语。在游戏时，教师的体态语言格外重要，它不仅可以起到示范的作用，还可以避免有声语言在某些情况下带来的影响。开展游戏过程中，需要重视游戏的评价，促进幼儿的发展，因为评价能够较好的引导游戏的方向，并且具有良好的行为，对游戏具有积极的教育意义，需要给予强化，通过沟通更好的解决存在的整体，并且全面结合问题的存在提出改进的措施，这是教师通过角色游戏增强教育作用的良好方式。让幼儿能够大胆表达自己的想法，在游戏当中遇到不管是愉快还是不愉快的精力，对幼儿表达应该给予足够的肯定，提高幼儿的信心，可以通过提问引发幼儿的讨论。3.游戏化因材施教其实游戏不仅仅能够给幼儿带来欢乐，而且也能让幼儿在娱乐的同时能够增长一些知识和经验，可以更好的促进幼儿能力的发展。教师在利用游戏进行兴趣培养时候，需要营造出一种宽松、自由的氛围，在此基础上，需要积极鼓励幼儿，并在现实的基础上充分发挥幼儿的想象力和创造力，更好的提高幼儿的参与情绪。通过自主引导的方式，积极鼓励幼儿能够自主尝试以及探索，并且教师需要给予幼儿适当帮助，能够让幼儿在尝试过程中获得一些成就感，可以更好的提高幼儿的自信心。幼儿时代，游戏是幼儿学习音乐的最好形式，同时也是萌发幼儿艺术情趣的有效方法，是促进幼儿全面发展以及促进幼儿身心和谐发展的重要方式，同时游戏对于幼儿来说更容易接受，为了进一步提高幼儿的参与性以及表现力，需要将整个音乐活动贯穿，能够环节自然紧扣，更好激发起幼儿强烈的兴趣。4.多样化培养兴趣幼儿园教师为了促进幼儿兴趣的培养，需要采用多样化的培养方式，对于游戏中出现的人物、情景以及语言、动作等，这些都幼儿都会产生直接的影响。但是因为幼儿园的幼儿依然不具备独立朗读以及独立思考的能力，所以一旦采用传统灌输的方式，这种方式对幼儿来说一般都会因为过于单调，从而就会让幼儿失去一定的兴趣。所以，在教学当中，教师一般都是需要将游戏慢慢转换为为幼儿爱听的故事，或者是可以结合故事情节贯穿整个课堂，利用生动的语言能够向幼儿讲解。因为幼儿处于一个发育阶段，很多发育依然不具备，缺乏一定的自我主见，需要教师和幼儿能够给予正确的引导。需要在日常生活当中渗透，教师需要积极让幼儿模仿以及学习。采用多样化的游戏方式，能够形象生动，并且具有一定的情境性，能够更好促进幼儿语言能力的发展。结合游戏可以更好激发幼儿的学习兴趣，并且能够在不知不觉当中激发出来。四、结论开展游戏化，教师可以和幼儿一起娱乐以及创造，在一定程度上能够引发教师自我反思，并且在游戏当中分析幼儿游戏化课程开展以及实施过程中存在的不足，能够及时寻求找出合理的对策，教师需要给予幼儿更多的情感体验，能够有效实现游戏化课程的最终目的。参考文献[1]李佰清.分析幼儿兴趣培养的游戏化方式[J].教育,2016(12):00004-00004.[2]朱淑浩.音乐教学游戏化的途径分析[J].当代家庭教育,2019,00