课题申报表巧设导向性用语衔接初中语文教学环节的策略研究

－PAGE6－－PAGE7－尤溪县教育科研2017年度课题申报表课题名称巧设导向性用语衔接初中语文教学环节的策略研究立项编号（立项后填写）学段学科初中语文课题负责人陈碧芳申报单位尤溪县文公初级中学申报日期2017年3月尤溪县教师进修学校编制2017年1月课题研究人员基本信息课题负责人姓名陈碧芳最后学历本科专业技术职务中一语文学科语文研究专长课题组织管理工作单位尤溪文公初级中学电753719）课题组成员姓名工作单位专业技术职务学科研究专长余文香尤溪文公初级中学中一语文语文案例分析俞锡娇尤溪文公初级中学中一语文语文调查研究詹宝仙尤溪文公初级中学中一语文语文教学设计刘爱明尤溪一中中一语文语文文本解读二、课题申请立项论证研究背景与研究意义(拟创新点)一、研究背景在新课程理念的引领下，我县进行了初中语文课堂教学深化改革的实践与探索。语文课堂教学以学生的自主探究、合作交流为主要方式，改变了传统的单纯由教师教的方式，有助于提高学生学习的主动性，提高课堂教学的有效性，从而进一步提高教育教学质量。平时在语文教学过程中，教师经常会用“课文的题目分析完了，现在我们来分析内容”，或是“这个问题就分析到这里,下面进行合作讨论”之类的用语来衔接过渡,或是干脆不用过渡语。由于太多人过于注重教学时所设置的一个又一个环节，力求层次界限分明，而各环节之间缺乏巧妙的衔接过渡，未能适时用恰当的导向性用语进行引导，所以整个教学过程就显得生硬，了无新意。语文的课堂应是诗意的，是灵动的，我们更应该用心创设一个极富魅力的课堂。其实，课堂教学的环节虽是界限分明的，但各环节之间的衔接却可以是灵活的，所以我们应该改变死板的过渡方式，巧妙运用导向性话语来进行艺术的过渡，使教学全过程节奏清晰，浑然一体，从而提高语文课堂教学的整体效果。那么，语文教学各环节之间如何进行巧妙的过渡？如何巧妙设置导向性用语应用于我们的语文课堂呢？因此，探讨巧妙设置导向性用语衔接初中语文教学环节的策略显得尤为重要。为此，我们课题组经过认真调研，确定《巧设导向性用语衔接初中语文教学环节的策略研究》作为我们研究课题，希望能为同类课题研究有所借鉴意义。二、研究意义1.本课题的研究能促进教师不断学习教育教学理论，不断更新教育观念，提高教学水平，转变教师的教学方式和学生的学习方式，构建更有效的课堂教学，增强课堂教学效果。2.在语文教学中，导向性用语的巧妙运用，无疑为语文课堂架设了各个教学环节之间的桥梁，使整个课堂似行云流水，一气呵成。巧妙的充满智慧的导向性用语，还能极大地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂学习效率。研究目标与研究内容一、研究目标：本课题的研究旨在新课程理念的指导下，进一步优化课堂教学方法、教学形式，使初中语文课堂各环节的衔接过渡运用更加自然流畅，教学全过程浑然一体，从而提高教学的整体效果，提高教学的有效性。二、研究内容：1.探讨语文课堂教学各环节衔接过渡方面应注意的问题。2.探讨语文课堂教学各环节进行巧妙过渡的策略。3.探讨导向性用语在语文课堂教学中各环节衔接过渡时的运用方式。4.在实践中改变各教学环节在语文课堂中衔接生硬的状况。研究步骤与研究方法一、研究步骤（一）准备阶段（2017.3――2017.4）1.确定课题：巧设导向性用语衔接初中语文教学环节的策略研究。2.查阅相关资料，了解同类课题的研究现状，写成个人研究计划，制定课题研究实施方案。3.本阶段中心任务为开展理论学习，培训课题组教师明确课题研究意义及内容，借鉴主要理论文献与相关资料，完成读书笔记。承担人：陈碧芳余文香俞锡娇詹宝仙刘爱明（二）实施阶段（2017.4――2018.4）1.在学生中通过问卷及个别访谈，调查初中语文课堂各环节过渡生硬死板的问题，确立课题研究的方向。2.开展教学实践，借鉴他人的成功经验或先进做法，不断积累素材。3.开展教学观察，反馈信息，适时记录，进行阶段性总结。4.收集整理案例，进行分析归纳，总结经验。5.撰写论文。承担人：陈碧芳余文香俞锡娇詹宝仙刘爱明（三）总结阶段（2018.5――2018.6）1.做好课题结题的申请准备工作，进行实践总结，撰写研究报告。2.整理所有的课题资料，专家鉴定和课题验收。承担人：陈碧芳余文香俞锡娇詹宝仙刘爱明二、研究方法：本课题研究遵循定性研究与定量研究相结合的原则，主要采用调查法、文献研究法、案例分析法、实践经验总结法，理论联系实际，采取有效的对策，找出规律，设计出合理的研究方案。1.调查法：通过谈话、问卷调查，了解课堂教学环节衔接所面临的实际问题，为课题研究提供依据。2.文献研究法：充分利用文献资料，借鉴他人在语文教学过程中各环节巧妙衔接的经验，结合本校本班实际加以实践改进。3.案例分析法：通过案例研究，去寻找改进适合初中语文教学各环节巧妙衔接的形式、途径和方法等。4.实践经验总结法。收集分析和归纳整理出语文各环节巧妙衔接的成功做法和有益经验，使之上升到理论高度，归纳出可利用和借鉴的规律性东西。研究条件与预期成果（一）完成研究的可行性条件分析在平时教学过程中，很多教师都会留意课堂教学环节的过渡，只是未能巧妙地设置导向性用语进行衔接，相信经过系统的观察和实践，研究和总结，会形成系统的初中语文教学各环节巧妙过渡的方案。参研本课题都是从事初中语文教学多年的一线教师，都有很强的上进心、教育教学实践的能力、丰富的教育教学经验。成员均有参加过县级小课题研究的经验，已具有较强的课题研究能力，对改变课堂现状有强烈的意识和要求。学校对教研工作十分重视，对小课题的研究能给予大力支持。（二）预期成果成果名称成果形式完成时间主要承担人开展理论学习读书笔记2017.4全体课题组成员进行调查研究问卷调查研究报告2017.5陈碧芳余文香俞锡娇詹宝仙刘爱明开展教学实践案例、教学设计、评课稿等2017.6——2018.4陈碧芳余文香俞锡娇詹宝仙刘爱明开展教学观察教学故事、随笔、课题活动记录表等2017.6——2018.4陈碧芳余文香俞锡娇詹宝仙刘爱明进行经验总结论文、结题报告2018.5——2018.6陈碧芳余文香俞锡娇詹宝仙刘爱明三、审核意见课题负责人所在单位意见单位公章：2017年3月9日专家组推荐意见同意立项不同意立项