班级的自主管理与自我实现

班级的自主管理与自我实现总的思路：班级自主管理、自我实现，其心理学的理论支撑是：人之初，性本善。基于这一基本理念，所以提出带班尽量少用雷霆手段，钢铁纪律，杀一儆百等强势手段，而应以心理学为依托，反复摸索拨弄自尊、向上与兴趣，这几根孩子成长的敏感神经，不断的创造平台，不断的肯定激励，我的班级我做主，使班级形成人人有事干，事事有人干的良好氛围。举措一，描绘班级愿景，激发广泛热情，上好第一节班会课，这节班会课是对末来的期许，可以叫做班级末来畅想曲，大家共同畅想班级的末来。非常简单，就是事先让每个学生在家写个小文章，主题就是我心中的美好班级是个什么样的，或者我希望我们的班级是个什么样的，让他们写的具体一些，不要含糊其辞，不要喊任何假大空的口号，在这节班会课上，把握好两个环节，一是大家的分享，也就是把同学的发言稿先收起来，挑好的重点发言，其他同学补充，也可以设计成一个演讲比赛，第二个板块，既然班级的蓝图是如此美好，那就顺势引导大家，我们都想看到这美好的风景，那么我们该做点什么呢？先讨论，再选代表发言，发言应集中引导于我们该拿出一些什么样具体的行动呢，然后老师把同学的愿景整理汇总一下，可做成海报，黑板报等形式，并让它悬挂的时间尽可能的长一些。举措二，畅想，其实就是规划班级的管理目标，那么，如何将管理目标落实到位呢，就需要把管理目标分解为具体的岗位，有了具体的岗位目标工作就有了抓手，比如说要把班级的环境搞好，首先是把讲台搞干净，把黑板搞干净，把地面搞干净。那么如何把讲台搞干净，就要有人把这一岗位承包下来，并对讲台这个岗位定职责，然后对照职责去检查他的工作，再经过评价对他的工作质量给一个阶叚性的结论，并在保洁过程中发现问题并能及时的处理问题，不断的提高班级保洁的质量，当我们把讲台管好了，把地面管好了，把黑板管好了，那么整洁卫生的教室形象自然就出来了，这仅是举一，如何返三呢，比如我们可以把日常管理中的工作，任务，活动，设施，时间，空间也都能够细分成一个一个具体的岗位，我们挑个时间来说，怎样通过岗位来落地，来实现对时间节点的把控。学生的一天可分为若干个时间点，比如早读前，中午第1节课前15分钟，课间，间操，午休时间，下午第1节课前10分钟，晚自习前，晚自习等等。每个时间点都要有专人负责，都有具体的岗位及岗位职责，有老师的情形好说，课间的10分钟是真空地带，问题就出来了，小的混乱，大的突发事件，收作业，课前一分钟肃静，一系列问题就都来了，那么有心的班主任就要巧设岗位，不留死角不养闲人，比如课间的卫生保洁，作业收发，行为规范都要有具体的负责人负责，不出乱子，井然有序，这种岗位设置的基本原则就是按需设岗，通俗的讲就是根据班级工作的实际需要设置岗位，我们的工作宗旨就是要让学生的个体得到充分发展，这是我们始终不能忘记的，所以我们更提倡因人设岗，即根据学生的兴趣、爱好、特长为他们量身定制岗位或者也可以叫作私人定制。举措三，岗位的分与合，首先，通过分工组织落实岗位承包责任制。分工的思想其实就是管理者的思想，管理，不是一个人拼着命干，而是管理者带领一群人去干，班主任啥都干了，学生没事干，你只能算一个好老师，而不能算一个好的管理者。我们通常非传统意义上是把岗位分配给学生，其坏处是所分非所愿，有的甚至有抵触情绪，而想干的人不一定干得到，你又不是学生肚子里的蛔虫，很难保证分到学生的心坎上，我们采取的应该是根据意愿设岗，那么意愿来自于哪里，就需要我们在新接班时就应有一个问卷调查，内容主要有以下三点（1）你的特长或爱好是什么（2）你对做什么事情感兴趣，指为班集体做事（3）你在过去的班里做过什么工作以项目为核心的课题组织形式。注意项目负责人的参选对象是班上的全体同学，说白了就是以项目为核心来找对的人，尽可能的用好人才，一切以项目负责人为核心来展开工作，他为大量的学生提供了机会。心理学的研究