《小学教育心理学》教师资格考试考试冲刺检测试卷

《小学教育心理学》教师资格考试考试冲刺检测试卷

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、

思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为OO

A、认知策略

B、言语信息

C、动作技能

D、智力技能

【参考答案】：A

【解析】：按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、

记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为认知策略。

2、一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性

最强、接受教育最佳的时期是（）

A、幼儿期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

【参考答案】：B

3、（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制

自己。

A、专制型

B、放纵型

C、民主型

D、集体型

【参考答案】：C

【解析】：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模

式，其中民主型下的儿童最成熟。

4、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计

算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采

用()。

A、以教师为中心的讲授策略

B、师生互动策略

C、以学生为中心的发现学习

D、合作学习策略

【参考答案】：A

【解析】：结构化的有序材料适宜于使用以教师为中心的指导教学策略。

5、()教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制

自己。

A、专制型

B、放纵型

C、民主型

D、集体型

【参考答案】：C

【解析】：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模

式，其中民主型下的儿童最成熟。

6、创造性思维的三个主要特点是()o

A、独创性、流畅性、新颖性

B、独创性、流畅性、变通性

C、流畅性、变通性、新颖性

D、流畅性、灵活性、变通性

【参考答案】：B

【解析】：创造性思维的基本特征为发散性，表现为流畅性、独特性和变通

性。

7、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【参考答案】：D

【解析】：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识

的活动。

8、某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是

将其归之于()

A、努力

B、运气

C、难度

D、能力

【参考答案】：D

【解析】：该生认为自己“本就是这块料”，可见他将考试成绩归因于自身

的能力。

9、群体间竞争的效果取决于()o

A、人际关系

B、人际交往

C、班级氛围

D、群体内的合作

【参考答案】：D

【解析】：一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。

10、皮亚杰研究道德发展的主要方法是()

A、自然观察法

B、实验法

C、两难故事法

D、对偶故事法

【参考答案】：D

【解析】：皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法，故选D。

11、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？()

A、130

B、140

C、150

D、160

【参考答案】：B

【解析】：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。

12、对程序教学贡献最大的是()o

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

【参考答案】：A

【解析】：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对

程序教学贡献最大的却是斯金纳。

13、由个体内在需要引起的动机是()o

A、高尚动机

B、内部动机

C、观念动机

D、外部动机

【参考答案】：B

【解析】：学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外

部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。

14、一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的()o

A、态度特征

B、意志特征

C、情绪特征

D、理智特征

【参考答案】：B

【解析】：一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的意志特征。

15、高尚的学习动机的核心是()o

A、利他主义

B、以国家为重

C、大公无私

D、无私奉献

【参考答案】：A

【解析】：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和

社会的利益联系在一起。

16、将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是

()

A、弗洛伊德

B、布卢姆

C、皮亚杰

D、杜威

【参考答案】：B

【解析】：B布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、

情感和动作技能三大领域。

17、埃里克森认为儿童人格发展经历八个阶段，其中青少年时期属哪个人格

发展阶段Oo

A、自主感对羞耻感和怀疑

B、主动感对内疚感

C、勤奋感对自卑感

D、自我同一性对角色混乱

【参考答案】：D

18、20世纪60年代初，由()发起课程改革运动，自此，美国教育心理学

逐渐重视探讨教育过程和学，仁心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

A、维果斯基

B、桑代克

C、布鲁纳

D、禹审斯基

【参考答案】：C

【解析】：C20世纪60年代到70年代末，西方教育心理学的内容和体系出

现了某些变化。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动，自此美国教育心理学逐

渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

19、选择教学方法的主要依据是()o

A、教学目标和学生学习结果的类型

B、教学媒体

C、教师的爱好

D、“教学有法、教无定法”

【参考答案】：A

20、在教育史，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教

育家、哲学家兼心理学家()

A、赫尔巴特

B、桑代克

C、维果斯基

D、鸟中斯基

【参考答案】：A

【解析】：AI9世纪心理学的长足发展为教育心理学作为一个独立分支从母

体中分出提供了可能。最早出现的教育心理学著作仅是以心理学知识与教育问题

简单结合的形式出现的，对于当时影响较大的这种考试应首推德国著名心理学家

赫尔巴特。

21、学习心理学研究的对象是()o

A、学生

B、人和动物

C、动物

D、儿童

【参考答案】：B

22、“警示”教育所产生的强化作用属于()

A、外部强化

B、自我强化

C、替代强化

D、积极强化

【参考答案】：C

【解析】：C班杜拉认为强化分为直接强化、自我强化和替代强化。替代强

化指观察者因看到榜样受强化而受到强化。

23、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是()o

A、不同的学习结果

B、学习层次的高低

C、学习情境的简繁

D、学习水平的优劣

【参考答案】：A

【解析】：美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。

24、把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的

子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为()

A、目的手段法

B、反推法

C、简化法

D、类比法

【参考答案】：A

【解析】：目的一手段分析是通过实现一系列的子目标最终达到总目标，以

此解决问题。

25、一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为()o

A、负迁移

B、正迁移

C、横向迁移

D、纵向迁移

【参考答案】：B

【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。

26、要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习

的熟练程度达到()

A、120%

B、150%

C、200%

D、250%

【参考答案】：B

27、儿童多动症的主要特征是()

A、活动不规范

B、诵读困难

C、计数困难

D、注意力缺陷和活动过度

【参考答案】：D

28、解决问题的最高表现形式是()o

A、获得规则

B、理解概念

C、创造性

D、知识迁移

【参考答案】：C

29、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想

象的倾向性；二是()0

A、说到做到

B、敬业精神

C、热心和同情心

D、重义气讲交情

【参考答案】：C

【解析】：教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。

30、被公认为西方科学教育心理学奠基人的是()o

A、梅伊曼

B、桑代克

C、荣格

D、贾德

【参考答案】：B

【解析】：美国心理学家桑代克在1903年写作的《教育心理学》，是西方

第一本以“教育心理学”命名的专著，奠定了教育心理学发展的基础。他因此被

公认为科学教育心理学的奠基人。

31、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的

()O

A、自我预期

B、成败经验

C、自我归因

D、期待

【参考答案】：B

【解析】：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行

为的成败经验。

32、一般来说，智力超常儿童是指智商超过()

A、130

B、140

C、150

D、160

【参考答案】：B

33、“江山易改，秉性难移”说的是气质具有()o

A、可塑性

B、稳定性

C、天赋性

D、动力特性

【参考答案】：B

【解析】：气质是个人心理活动的稳定的动力特征。根据题意，体现了气质

的稳定性。

34、根据埃里克森的人格发展阶段，6〜11岁的儿童要解决的主要矛盾是()

A、勤奋感对自卑感

B、自我同一性对角色混乱

C、主动感对内疚感

D、基本的信任感对基本的不信任感

【参考答案】：A

35、皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动，没有合作，也没

有规则，他们道德发展处于()

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、公正阶段

D、守恒阶段

【参考答案】：A

36、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出

判断和报告评价结果的评价是()0

A、常模参照评价

B、标准参照评价

C、配置性评价

D、正式评价

【参考答案】：A

37、有的学生平时易受暗示，屈从于权威.按照他人的意见办事，不善于适

应紧急情况，这类学生的性格属于()

A、场依存性占优势

B、场独立性占优势

C、思考型

D、冲动型

【参考答案】：A

【解析】：A具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信

息加工的依据；他们的态度与自我知觉更易受周围其他人，特别是权威人士的影

响三干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

38、学习效率和动机水平之间存在()o

A、线性关系

B、U型关系

C、倒U型关系

D、平行关系

【参考答案】：C

【解析】：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存

在倒U型关系。

39、教育心理学的诞生之年是()o

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

【参考答案】：A

【解析】：1903年桑代克出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学的

诞生。

40、一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影

响，这种迁移是OO

A、正迁移

B、横向迁移

C、特殊成分迁移

D、非特殊成分迁移

【参考答案】：D

【解析】：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一

般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。

二、多选题

1、依从阶段的行为具有哪些特点？()

A、盲目性

B、被动性

C、不稳定

D、随情境的变化而变化

【参考答案】：A,B,C,D

2、问题解决的特点是()o

A、目的性

B、认知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

【参考答案】：A,B,C

问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。

3、学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括()

等。

A、学习的兴趣

B、爱好

C、努力

D、学习的信念

【参考答案】：A,B,D

学习需要的主观体验形式包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。

4、客观题包括以下哪些题型？()

A、选择题

B、完形填空

C、匹配

D、是非题

【参考答案】：A,B,C,D

客观题目具有良好的结构，对学生的反应限制较多。学生的回答只有对、错

之分。以上选项均为客观题。

5、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为()o

A、符号学习

B、上位学习

C、概念学习

D、下位学习

E、命题学习

【参考答案】：A,C,E

符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂程度和知识的存在形

式划分出来的。

6、归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面？()

A、有助于了解心理活动发生的因果关系

B、有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征

C、有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的

学习行为

D、有助于提高学生的学习兴趣

【参考答案】：A,B,C

7、自述法的具体形式有()o

A、日记

B、周记

C、作文

D、自传

E、内心独自

【参考答案】：A,B,C,D,E

自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一

种方法。日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法的具体形式。

8、教育心理学有自身独特的研究课题，即()o

A、如何教

B、如何管理

C、怎样学

D、怎样评价

E、学与教之间的相互作用

【参考答案】：A,C,E

此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应，而它们正是

教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。

三、填空题

1、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标;

三是存在的。

【参考答案】：限制或障碍

2、痕迹衰退说认为遗忘是由引起的，消退随的推移

自动发生。

【参考答案】：记忆痕迹衰退时间

3、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和

__________学习三类。

【参考答案】：行为规范

4、具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的o

【参考答案】：心理规律

5、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏,跟随

他人行动的现象。

【参考答案】：认识与体验

6、是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传

递信息的工具。

【参考答案】：教学媒体

7、道德行为包括道德行为技能和0

【参考答案】：道德行为习惯

8、20世纪50年代，的思想为许多心理学家所接受，这些成果

也影响和改变了教育心理学的内容。

【参考答案】：信息论；

9、20世纪20年代到50年代末，教育心理学处于时期，这时的

教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。

【参考答案】：发展

10、在实际教学中主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和_____O

【参考答案】：言语直观

11、从教学评价的功能来划分，教学评价可分为评价和

___________评价。

【参考答案】：配置性，诊断性；

12、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的

______________________O

【参考答案】：成败经验

13、道德情感从表现形式上看，包括直觉的道德情感、想象的道德情感、

的道德情感。

【参考答案】：伦理

14、态度的结构包括、和行为成分。

【参考答案】：认知成分情感成分

15、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这就是

【参考答案】：替代强化

16、联结主义学习理论的代表人物是o

【参考答案】：桑代克

17、陆钦斯的“量杯”实验说明具有双重作用。

【参考答案】：定势

18、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的

和。

【参考答案】：心理特征倾向

19、有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且

常常出错。这种认知方式被称为。

【参考答案】：冲动型

20、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过

程的复杂的方案，这是。

【参考答案】：学习策略

21、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的0

【参考答案】：心理倾向

22、小学儿童的心理特征主要表现是,天真烂漫，,

,喜欢模仿；做事喜欢成功。

【参考答案】：幼稚性好动好奇

23、桑代克在总结他早期实验的基础上提出了$和三大学

习定律。

【参考答案】：练习律准备律效果律

24、区别冲动与沉思认知方式的标准是与o

【参考答案】：反应时间精确性

25、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的o

【参考答案】：心理倾向

26、教师良好的注意品质主要表现在善于。

【参考答案】：注意分配

27、奥苏贝尔认为。学校情景中的成就动机主要有三个方面的内驱力组成，

分别是、和附属内驱力。

【参考答案】：认知内驱力自我提高内驱力

28、与学习活动本身相联系的学习动机属于.o

【参考答案】：近景直接性动机

29、根据布卢姆的教学目标分类，评价属于领域。

【参考答案】：知识目标

30、规则学习主要有两种学习方式：发现学习和、o

【参考答案】：接受学习

31、是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使

人各部分整合和统一起来的核心力量。

【参考答案】：自我意识

32、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为

【参考答案】：创造性

33、构成情绪的三种成分是、和o

【参考答案】：主观体验外部表现生理唤醒

34、只有当教师时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐

慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

【参考答案】：焦虑适中

35、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见

而采取与一致的行为。

【参考答案】：规范要求

36、心理辅导的一般目标可归纳为—、—两个方面。

【参考答案】：学会调试寻求发展

37、在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的和布鲁纳的：

,这二者都重视所学内容的结构的重要性。

【参考答案】：有意义学习论发现学习论

38、根据记忆依存的长短，可以把记忆分为：,和三种类

型

【参考答案】：感觉记忆或瞬时记忆短时记忆长时记忆

39、根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可

分为三类，分别是，，。

【参考答案】：认知目标情感目标动作技能目标

40、著名的信息加工心理学家安德森于1976年把知识分为____知识和程序

性知识两类。

【参考答案】：陈述性

四、判断题

1、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适

应。()

【参考答案】：答：错

代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

2、通过学习。个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。()

【参考答案】：错误

3、元认知策略总是和认知策略一起起作用。()

【参考答案】：正确

4、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良

好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进

学生的学习。()

【参考答案】：正确

5、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特

点不同。()

【参考答案】：错误

有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。

6、学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学

习的诱因。()

【参考答案】：答：错

学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，

学习期待就其作用来说是学习的诱因。

7、“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。()

【参考答案】：正确

8、焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种精神症的共

同特征。()

【参考答案】：答：错

焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特

征，而非精神症。

9、群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管

理功能的实现没有影响。()

【参考答案】：答：错

群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂管理功能的

实现有重要影响。

10、情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。()

【参考答案】：对

11、测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。()

【参考答案】：错误

12、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择任务成功概率为75%。

【参考答案】：错误

13、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情

绪体验。()

【参考答案】：对

14、能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成

某些任务。()

【参考答案】：正确

15、低级的学习动机是自我提高。

【参考答案】：错误

五、定义题

1、实验法

【参考答案】：实验法：是指创设一定的情境，对某些变量进行操纵或控制

以揭示教育心理现象的原因和发展规律的研究方法。

2、教学环境

【参考答案】：教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教

学环境影响学生的学习过程和方法'教师的教学过程与教学方法，影响着学生的

认知'情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。

3、教师人格

【参考答案】：以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在其生理素质

的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相射的心理特征的总和。

4、操作的模仿

【参考答案】：操作的模仿：即实际再现出特定的动作方式或行为模式。

5、逆向迁移

【参考答案】：逆向迁移：指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构,

使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实'修正'重组或重构等。

六、概念题

1、如何培养学生的内部动机？

【参考答案】：(1)求知欲与好奇心的培养；

(2)合适的学习目标的确立；

(3)达到正确的自我认识；

(4)进行积极的归因训练；

⑸进行成就动机训练。

2、影响创造性的主要因素有哪些？

【参考答案】：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因

素。父母的受教育程度'管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创

造性。学校的气氛'教师的管理方式、学习活动安排等都影响学生的创造性。

(2)智力。创造性与智力的基本关系可表现为：低智商不可能具有创造性；

高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可

能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。由此表明，高智商虽非高创造性

的充分条件，但是其必要条件。

(3)个性。高创造性者一般具有以下一些个性特征：①具有幽默感；②有抱

负和强烈的动机；③能够容忍模糊与错误；④喜欢幻想；⑤具有强烈的好奇心；

⑥具有独立性。

3、简述影响创造性思维的因素。

【参考答案】：影响创造性思维的因素多种多样，主要有：

(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受

教育程度、教养方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。

(2)智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有

独立性，又在某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但却是

高创造性的必要条件。

(3)个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。高创造

性者一般具有以下个性特征：①具有幽默感；②有抱负和强烈的动机；③能够容

忍模糊与错误，具有较高的挫折忍受力；④喜欢幻想；⑤具有强烈的好奇心；⑥

有独立性。

4、简述教育心理学在教学中的作用。

【参考答案】：教育心理学对教育实践具有描述'解释、预测和控制的作用。

具体有：

(1)帮助教师准确地了解问题。

(2)为实际教学提供科学的理论指导。

(3)帮助教师预测并干预学生。

(4)帮助教师结合实际教学进行研究。

5、社会学习理论的主要观点是什么？

【参考答案】：（1）班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人

类行为是通过对榜样的观察而习得的。

（2）班杜拉认为观察学习能够产生与直接学习相同的效果，并具有直接学习

不可比拟的

优势。

（3）班杜拉将观察学习分为四个过程：注意过程；保持过程；动作复制过程;

动机过程。这四个过程是密切联系的。

6、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。

【参考答案】：对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：

（1）向学生解释清楚学习情境和教材性质。（2）配合学生的经验，适当组织教

材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现

过程。教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以

促进学生进行自我发现。（3）根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑

顺序。（4）材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺

乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。

7、简述教学中怎样培养学生思考问题的习惯。

【参考答案】：（1）鼓励学生主动发现问题（1.5分）；（2）鼓励学生多角度提出

假设（1.5分）；（3）鼓励自我评价与反思（2分）。

8、简述儿童多动症的主要表现及治疗方法。

【参考答案】：（1）儿童多动症又叫轻微脑机能障碍，是小学生中常见的一种

以注意缺陷':舌动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍。

（2）其症状大体可概括为七个主要方面：①活动过多；②注意力障碍；③冲

动行为；④感、知觉及认识障碍；⑤学习障碍；⑥轻微的神经系统功能障碍。核

心症状是活动过多和注意障碍。

（3）儿童多动症的治疗方法。常用的治疗方法有：①教育方法。儿童多动症

治疗应以教育为主，药物为辅；②心理治疗。包括个别心理治疗、行为治疗、对

父母的心理治疗；③药物治疗。对于病情较严重的患儿可配合药物治疗；④饮食

治疗。在饮食中控制食品中的调味剂和人工色素。

七、论述题

1、如何运用记忆规律，促进知识保持？

【参考答案】：(1)深度加工材料

所谓深度加工，是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的

理解和记忆的方法。人们在获取信息时对它进行深度加工，信息的保持效果就可

得到提高，并有利于信息的提取。

(2)有效运用记忆术

记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保

持的策略。记忆术有：寻找记忆材料的规律，做一定的归类和整理，运用多种感

官进行记忆，将零散的材料用一定的方法串联起来，展开想象等。

(3)进行组块化编码

所谓组块，指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对

进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位

的过程。组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一个词组甚至一个句子，

组块的方式主要依赖于人的过去的知识经验。

(4)适当过度学习

所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。

(5)合理进行复习

首先，及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前

进行复习；

其次，分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料；

再次，反复阅读与尝试背诵相结合，如适当地考一考自己；

最后，多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。

2、结合教学实际论述建构主义的学生观。

【参考答案】：(1)建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日

常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，小到身边的衣食住行,

大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在

面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力(理智)，形成对

问题的某种解释。并且这种解释并不都是胡乱猜测，而是从他们的经验背景出发

而作出的合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，不能另起炉灶

和从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导

儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知

识的处理和转换。

（2）教师不只是知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾

听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为根据，引导学生丰富或调整

自己的理解。这不是通过简单的“告诉”就能奏效的，而是需要与学生共同针对

某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出

某些调整。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各不相同，在学生的共

同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之

间的合作，使他看到那些与自己不同的观点，从而促进学习的进行。

3、结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。

【参考答案】：（1）特殊教育必须注意内容、技能和环境的变革。内容必须满

足各类特殊儿童的特殊需要，并通过特殊教育手段使学生掌握一些特殊技