优质课一等奖《读懂进化心理遇见更好的自己》

读懂进化心理，遇见更好的自己教学背景许多同学的问题都和青春期的情感相关，简而言之就是青春期的感情（暗恋、恋爱）究竟为什么很容易“破碎”呢？教学目标1、通过视频了解暗恋的原因及恋爱的影响。2、通过“爱情说明书”察觉到成长与爱情的联系。教学准备1、大白纸4张、彩笔若干2、轻音乐（活动时播放）活动流程教学环节教学流程第一部分情景引入、播放视频（10分钟）1.老师讲述开场白，引入课程，播放心理魔法课堂视频第一段情景剧（50秒）思考：小凯写的内容是什么？为什么害怕可可看见？2.情景剧视频播放完毕后，请1-2位同学回答以上问题，并引入视频主题参考：小凯的东西是写给可可的，所以害怕可可看见，小凯的这种小心思可以看做是一种暗恋的情感。继续播放视频讲解视频（9分钟左右）第二部分爱情说明书（25分钟）1、10人一组（共计四个组，按照实际人数规划每组人数），进行抽签（少年期、青年期、中年期、老年期），按照抽签内容准备各组“爱情说明书”。2、引导学生自由讨论并用彩笔制作“爱情说明书”，老师监督各组的准备情况，同时思考以下问题。（放轻音乐）要求：思考：不同时期的感情具有三角理论中的哪些成分？所占比例如何？不同时期的感情结果有何区别？区别由何产生？（准备时间15分钟）3.作品分享与思考要求：1)邀请每组成员代表分享自己组的“爱情说明书”内容，共计10分钟。2)回答思考题题目。（参考：少年期亲密成分比较多；青年期亲密、激情成分比较多，随着年龄承诺的比重逐渐加深，进入完美状态；中年期三者成分兼具，可能激情成分逐渐下降，承诺比重比较大，亲密其次；老年期的相对承诺和亲密程度比较大，激情可能基本已经退却。少年时期的感情往往坚持下来的比较少，而越往后感情会相对比较稳定，这是由于在我们成长的过程，我们逐渐在不断的完善自己，具有了更多良好的品质，也具有了更多的解决问题的能力，从而使得感情逐渐趋于稳定，不再情绪化或者比较幼稚的看待、处理问题）第三部分学生发言与教师总结（5分钟）1.通过活动，你有什么的样的启示？（只有双方都处在较为成熟的一个阶段，才能够更好的的处理亲密关系，更好的的处理矛盾与冲突，具有更为准确的认知，从而创造更为稳定的关系，而我们现在需要做的就是让自己尽快的成为更好的自己）2.教师总结

附录参考附件（爱情说明书内容，共计4张，建议使用A3白纸，印制或写上以下内容）组三角成分分析：女性特征：男性特征:感情结果及原因：活动提示：在青春期阶段，当我们对一个人产生好感后往往会高估对方对我们情感，加上对对方形象的理想化，我们会进入到暗恋阶段，有时候还会选择表白的方式进入一段感情。但是一开始往往甜蜜的情感，逐渐开始变得难以维持，出现了分手的情况，而这些便是由于我们还不具备成为一个好男友或者好女友的特征，使得我们无法完成不断增加承诺的过程，让爱情的三角有所缺失不够稳定。活动简介：本节课采用任务驱动法，即教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料、讨论，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以让学生在完成"任务"的过程中，培养