猎人海力布教学设计

《9、猎人海力布》教学设计【五年级上册】怀远县龙亢镇胡刘小学授课教师：胡克强《9、猎人海力布》教学设计【教材解析】这篇课文讲述了一个动人的民间故事：猎人海力布为了挽救乡亲们的生命不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。故事情节曲折生动，引人入胜。本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。它运用语言、动作、心理等多种描写手法，使人物形象鲜明突出。课文的内容较多，围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫、引向高潮，故事性强，给人强烈的感染和教育，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。【学情分析】虽然课文篇幅较长，但学生在前一单元已初步学会提高阅读速度的方法，正好可以在这一单元篇幅较长的课文中运用。而民间故事的情节生动、想象丰富，学生本身就爱读。【教学目标】一、知识与技能1．会认“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、悔、扶”11个生字。正确读写“猎物、酬谢、珍宝”等18个词语。2．正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，说说课文写了海力布的哪几件事。3．理解课文内容，能根据课文内容介绍“海力布”这块石头的来历。二、过程与方法1、读、说、议、演、写贯穿始终，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。2、分角色演一演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。三、情感、态度与价值观抓住文中描写人物言行、心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己为人的高尚精神。培养学生热爱民间文学的学习兴趣。【教学重点】默读有一定速度，了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。【教学难点】抓住文中描写人物言行、心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己为人的高尚精神，从中受到熏陶、感染。【教学准备】教师：课件、畅言多媒体教学系统。学生：课前预习课文、搜集民间故事。【课时安排】2课时第二课时一、复习旧知，导入新课1、回顾课文内容：同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。2、师生共同评议。二、再读课文，感悟品质1、请同学们快速默读课文，思考：你们认为海力布是个什么样的人？2、学生读文、讨论交流。3、全班汇报，教师相机引导。板书：热心助人、舍己为人。三、精读课文，感悟“热心助人”1、课件出示：在文章哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人呢？请同学们在第1～7自然段中画出相关语句，然后说说你的理解。2、学生讨论、交流。3、全班汇报、交流自己的读书体会。4、教师引导；孩子们，有一个细节你们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候哪一句话重复了两遍，为什么重复说呢？(1)学生汇报读，然后课件出示句子：第一遍：但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。第二遍：无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！(2)交流时小白蛇强调了什么？(一定不能把动物说的话告诉别人。)5、提问：海力布因为救了小白蛇而得到了这么好的一块宝石，他是想为了自己多打猎去卖钱吗？6、指名汇报，教师归纳：海力布并不贪图宝石和财物，他想多打猎，多分些食物给乡亲们。海力布真是一位（）的人啊！四、精读课文，感悟“舍己为人”1、过渡：海力布一直热心帮助乡亲们，接下来又会发生怎样的故事呢？让我们来看课文的第8～11自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说说使你感动的地方在哪。2、学生读书后汇报体会。板书：舍己为人。3、课件出示描写海力布语言和心理活动的句子，教师抓重点词语指导学生朗读并评议。4、试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。5、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。6、教师小结：乡亲们得救了，可我们尊敬的海力布却变成了石头。他的这种（）的精神多么值得我们学习啊！五、练习复述课文1、教师引导：这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？2、学生讨论，并汇报自己的想法。3、师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象。下面请同学们进行创造性复述。4、指名复述，并让学生们进行评价。六、回顾课文，动笔写话教师引导：人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢！如果你此时就站在这块石头的旁边，你会对这块石头说些什么呢？1、小组交流构思。2、个人动笔写话。3、全班交流、评议。七、教师总结《猎人海力布》虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神