1一6年级数学所有公式

本文格式为Word版，下载可任意编辑——1一6年级数学所有公式目前，培养学生的数学思维才能是小学数学教学中的一项根本任务。思维具有广泛的内容，关注小学数学教学中理应如何培养学生的数学思维就成了一个焦点问题。为了贯彻《小学数学教学大纲》的要求，在教学中有筹划地培养学生的数学思维才能，教师可以从熟悉培养学生的数学思维的重要性，以及找出培养数学思维的解决手段等方面着手。本文对如何培养学生的数学思维这一问题举行探讨。

一、小学教学中数学的意义

人们通常认为数学只是简朴的加减乘除，是一门理科性质的学科，仅重视了外观的数字运算，却疏忽了数学与其他学科学识间的规律联系。在数学学习中，我们不难察觉，要对数学学习内容理解、掌管，务必要有很好的查看才能、想象才能、推理才能。而掌管了这些才能，可以为培养其他学科所需的科学素质及规律思维才能打下良好的根基。全体的学科不是独立存在，而是相互联系的。以下是我对学习数学重要性的几点看法。

1.培养规律思维才能。规律思维指对事物查看、概括、推理，然后采用规律方法，正确表达自己观法的才能。规律思维才能不仅在数学学习中表达出来，也是学习其他学科所必备的。

2.开发非智力因素。非智力因素指兴趣、情感等与智力无关的心理因素。兴趣表达在激发学生解决问题的求知欲，从而产生较高的学习动机。这在其他学科中也需要，只有具备良好的动机，加上浓重的兴趣，才可能对一门学科有兴趣，这就成为学好学科学识的首要条件。

3.培养科学文化素质。无论学习什么学科，都不能以自己的妄想来断定结果。没有事实为依据的学识，只能误导学生。因此要用科学的观点来学习新的学识。

二、培养学生的数学思维的重要性

学生的数学才能受到先天素质、家庭教导、外界因素等的影响。有的学生学习才能强，依据自己的理解及老师的讲解，能很快地掌管学识，他们不仅能很快地解决问题，而且会有自己的独特的理解，能凭借原有的学识去掌管新的学识。有的学生只能通过死记硬背来记住学识，没有自己的理解，学习起来也就相对吃力，他们的思维无条理，混乱，面对没见过的题目，无从下手。对于这种处境，在教学中只有提防培养数学思维才能解决根本问题。因此，熟悉培养数学思维的重要性是必需的。

1.数学思维才能与学识、技能精细结合。教学过程不是简朴地传授学识，还是全面培养学生各种素质的过程。学习学识的过程，就是运用各种思维解决问题的过程，在学习中不留神培养数学思维，就无法较好地理解所学的学识，有可能养成死记硬背的习惯。

2.判断才能表达了数学思维才能。学习的根本任务是让学生学会对身边的事情举行真假判断，对教材上的内容、老师的讲解质疑。学生要用自己的数学思维提出自己的观点，发表有天性的见解。

3.数学思维才能表达了学生的综合素质。总结才能即生动地运用所学学识概括自己观点的才能，它要求学生首先具有推理思维才能和发散思维才能。另外，总结才能是综合素质的表现，所以数学思维才能也表达了学生的综合素质。

三、培养学生的数学思维的几点建议

小学数学课程新标准的根本要求是培养学生的数学思维才能。数学思维才能包括丰富的空间想象才能，较强的归纳推理才能，擅长察觉、查看问题。在小学数学教学中，应把培养学生的数学思维才能贯穿在教学各环节中。我们可以通过以下几方面来培养学生的数学思维。

1.从概括到抽象熟悉来培养数学思维。在学习数学根基学识时，应重视概念定理的学习，由于此方面的学识对比抽象，小学生不易理解，学习起来也较吃力。在教学过程中，教师应从概括实物着手，再逐步脱离概括实物，转入抽象定理，培养学生的抽象思维才能。这样才能加深学生对概念的理解，以便更好地运用相关定理。

2.在教学关键点上培养数学思维。在学习新学识或复习时，都应结合概括的内容来教学。对每节的学识点，教师设置相关的问题让学生斟酌，间接引导学生对每节的学识举行回忆、分析、理解、推论，以做出正确的回复。结果，还要对每章的内容做总结。这种落实到教学关键点上的特殊的思维培养方法是值得研究的。

3.联系生活实际培养数学思维。理论来源于生活实际，教师应利用自己的生活阅历，多讲些生活与数学联系精细的例子，让数学理论学识从课本走进生活，使得理论学识更概括生动。引导学生运用数学理论学识，解决生活中相关问题，从而培养学生的数学思维，使学生的数学思维才能在学习中巩固，从而实现教学的根本目标。

小学数学教学的目的不仅在于让学生掌管学识