知识学习策略

知识学习策略第一页，共一百三十三页，2022年，8月28日第二章知识学习第一节知识学习分类第二节知识学习过程第三节学习策略教学第二页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/163第一节知识学习分类第三页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/164一、知识的分类牛顿第一定律是什么？运用牛顿第一定律解决物体运动速度的计算方法如何正确高效地掌握牛顿第二定律？陈述性知识程序性知识策略性知识第四页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/165（一）知识的功能角度分类（安德森）1.陈述性知识（declarativeknowledge）又称为描述性知识，描述客观事物的特点及关系的知识，它回答世界“是什么”的问题，说明事情、情况是怎样的，是对事实、规则、原理等的描述。陈述性知识是学校知识教学的主体。陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题。符号表征是最简单的陈述性知识。例如数字、数学符号、化学元素。概念是对一类事物本质特征的反映，是较为复杂的陈述性知识。命题是对事物之间关系的陈述，是最复杂的陈述性知识。如“圆的直径是它的半径的两倍”。第五页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1662.程序性知识（proceduralknowledge）是问题解决的一套操作程序，是怎样完成某项活动的知识，它回答“怎么办”的问题，如一元二次方程解答步骤。程序性知识是学校技能教学的主要内容。3.策略性知识（strategyknowledge）是关于思维方法的知识，是对内调节和控制自己的认知过程的方法性知识，其作用表现为引导学习者高效率的学习、运用和创造描述性知识和程序性知识。例如，如何有效记忆？如何明确解决问题的思维方向？等等。第六页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/167举例：学习“平行四边形的面积计算”

学生运用陈述性知识理解问题，运用程序性知识解决学习过程中面临的种种具体过程。第七页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/168（二）来源1.直接知识

就是通过本人的实践活动所获得、积累的第一手资料.2.间接知识

则是从前人或者他人处获得经验。第八页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/169（三）认识的深刻性1.感性知识主要通过感官直接获得的，是对事物外部属性、外部联系的反映，不依赖人的主观意识而存在，是思维所遵循的自然法则。如，公理、推论、真理、客观规律、人的无意识等。2.理性知识建立在感性知识的基础上，是对事物的本质属性、内在联系的反映，是主观的知识，是思维遵循的理性机制。如，语言、符号、法律、道德、对感性知识的描述等为理性知识。第九页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1610（四）学科性质1.自然科学知识可以不断地降低技术革新的成本，通过物质的形式来反映，如数学、物理、信息科学等。2.社会科学则能不断地降低社会变迁的成本，主要作用是解决社会和文化建设的问题，形式更加的抽象，如哲学、法学、社会学。

第十页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1611

讨论

头脑中的知识越多，解决问题的能力越强吗？要做到高效地学习，必须做到五个化：

概念化、条件化、结构化、自动化、策略化。二、高效率知识学习的条件第十一页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1612（一）概念化是指学生在学习时能够借助于书面文字的表达在头脑中真正建立起科学概念。如“狗”、“猫”。本质是建立与已有经验的联系：同化和顺应程序性知识向陈述性知识的转化第十二页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1613（二）条件化掌握各种知识的使用条件。把知识的“运用方法”和“运用条件”结合起来储存在大脑之中，形成一个“如果...那么……”的认知结构。避免知识僵化第十三页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1614（三）结构化知识应该是系统化、结构化的网络。优生与差生的知识组织是不一样的。差生头脑中的知识是零散和孤立的，呈现水平排列方式、列举方式。优生头脑中的知识则是有组织和系统的，知识点按层次排列，各个知识之间有内在的联系，呈现网络层次系统。第十四页，共一百三十三页，2022年，8月28日第十五页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1616（四）自动化是指最基本的知识要达到熟练掌握的程度，在运用该知识时达到自动化程度，只需要很少的注意资源。从陈述性知识向程序性知识的转化，通过练习形成。例1：一边（骑自行车），一边（说话）一边（听英语），一边（写程序）例2：一些数学公式、公理、定理的记忆，都要达到自动化程度。第十六页，共一百三十三页，2022年，8月28日第十七页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1618（五）策略化指学习者在学习学科知识时，必须运用关于学习策略和思维策略的有关知识指引自己高效地学习。从程序性知识向策略性知识的转化。例如阅读中的“自我提问法”，教师要把“通过提问来指引思路”的技巧传授给学生。第十八页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1619思考

你在教学中如何帮助学生实现知识学习的“五个化”？概念化条件化结构化自动化策略化第十九页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1620第二节认知学习过程第二十页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1621一、认知心理学的学习理论认知理论将学习的过程概念化，探讨信息是如何接收、组织、贮存和提取的，并探讨学习者内部心理结构的性质以及它们是如何变化的。以过程为中心的教学方法第二十一页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1622学习过程（learningprocess）可看作是信息的收集、加工、贮存和在需要时提取出来加以运用的过程。学习过程涉及：刺激－>感觉记忆－>注意－>知觉－>短时记忆－>长时记忆第二十二页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1623二、认知学习的信息加工模型第二十三页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1624三、认知学习过程（一）早期加工（二）短时记忆（三）长时记忆（四）元认知第二十四页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1625（一）早期加工（感觉记忆、注意、知觉）1.感觉记忆进入视线的=知觉的？进入视线的>知觉的？第二十五页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1626第二十六页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1627刚刚你看到了什么?第二十七页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1628第二十八页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1629请尽量回忆刚才的图形并回答如下问题：1、最下角的小男孩拿着什么工具？2、最上面中间的男士在干什么？3、右下角的妇女，她的雨伞的手柄钩是弯向左边还是右边？第二十九页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1630大家来试一试

请尽可能多地记住下面出现的字母

请写下所有你记住的字母第三十页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1631

感觉记忆也称瞬时记忆、感觉登记，是感觉刺激停止后所保持的瞬间映像，是记忆系统的开始阶段。信息保存时间非常短暂，大约0.25-2s，大部分迅速消退。如果延迟回忆，成绩迅速下降。是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆。第三十一页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/16322.注意

注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

A.特点：指向性集中性

B.注意的基本品质：注意的稳定性；注意的选择性；注意的广度；注意的分配；注意的转移。第三十二页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1633注意的稳定性（持续性注意）指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上。第三十三页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1634注意的选择性个体在同时呈现的两个或两个以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。下面图形中，你先注意到的是哪个圆？第三十四页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1635注意的广度，即注意的范围。第三十五页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1636注意的分配：个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。

例：一边（听讲），一边（记笔记）司机手扶方向盘，

脚踩油门，

眼睛注意路标和行人第三十六页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1637注意的转移：注意离开了当前应当指向和集中的对象，而把注意指向于其他的对象上。注意的分散（分心）：由无关刺激的干扰或单调刺激的长期作用引起的，使人发生兴趣的或强烈地影响情绪的刺激也会引起注意分散。第三十七页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1638C.注意的类型无意注意（不随意注意）：事先没有预定的目的、也不需要作意志努力的注意。有意注意（随意注意）:有预定目的、需要做一定的意志努力的注意。有意后注意：有目的，但不需要做意志努力的注意【无意注意转化为有意注意】。第三十八页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1639D.注意规律在教学中的应用正确运用无意注意规律组织教学【避免分散注意、内容丰富、生动活泼】运用有意注意规律进行教学【加深理解、了解任务、自我提醒和命令、智力与外部活动结合】根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学吸引注意的策略第三十九页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/16403.知觉

学习者对从感觉记忆中获得刺激信息附加意义的加工，是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体的认识。A.特点对象性/选择性整体性理解性恒常性第四十页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1641(1)选择性/对象性图形与背景的互相转化双关图第四十一页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1642(2)整体性（组织性）知觉的对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体。第四十二页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1643第四十三页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1644第四十四页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1645第四十五页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1646(3)理解性

人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。第四十六页，共一百三十三页，2022年，8月28日12

14AC

家祭无忘

告翁第四十七页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1648(4)恒常性当知觉对象的刺激输入在一定范围内发生了变化的时候，知觉形象并不因此发生相应的变化，而是维持恒定。第四十八页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1649B.影响知觉的因素-知识经验.知识经验影响而人对事物知觉的内容、知觉的速度及准确性。

-定势-期待.同一事物,由于人们的期望不同,就会得到不同的知觉效果.第四十九页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1650特殊的知觉形式：错觉错觉指人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。第五十页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1651艾宾浩斯错觉第五十一页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1652弗莱赛尔螺旋错觉第五十二页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1653Canossa三角错觉第五十三页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1654爱因斯坦错觉第五十四页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1655模糊的心形错觉第五十五页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1656撒切尔效应第五十六页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1657感觉记忆向短时记忆的转换感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息，才有机会进入短时记忆。与长时记忆无关的或者没有受到注意的信息，在感觉记忆中很快就消失了。第五十七页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1658（二）短时记忆1.含义又称工作记忆，是我们当前能意识到的记忆，包含正在思考和操作的信息（20s-1min），短时记忆里的信息来自于感觉记忆和长时记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节。告诉你一个电话号码，按照它去拨号，但打过之后，再问该号码，忘了。一叠钞票，当你数到一半的时候，如果有人跟你说话，干扰了你数数，你可能记不清数到多少张了。第五十八页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1659小测试请读一遍下面的一行数字149162536496481请尽量按照原来的顺序,将刚刚看过的数字写出来第五十九页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1660小测试请读一遍下面的一行字母HJMROSFLBTWANQP

请尽量按照原来的顺序,将刚刚看过的字母写出来第六十页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1661请读一遍下面的一行词语春天奔跑回忆差异排挤随机成语熟悉经验保持相似紧张声音绿色

请尽量按照原来的顺序,将刚刚看过的词语写出来第六十一页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/16622.短时记忆的容量短时记忆的容量是7±2个组块。组块（chunk）是指人们在过去经验中已变得相当熟悉的一个刺激独立体。可以是一个数字、字母、词语、音节、单词、短语、句子。第六十二页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1663组块的大小随个人的经验组织而有所不同。

通过扩大每个组块的信息容量达到增加短时记忆容量的目的。专家和新手的区别组块可以提高记忆的容量和效率第六十三页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1664未组块的信息组块信息u，n，rrun24925202492520seeletsthiswhyworksLet'sseewhythisworks第六十四页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1665解密可以把身份证号码分模块理解和记忆，把这一串数字分解成可以理解和记忆的已有知识。

3501314198909110819省份代码城市代码出生年月日当天出生的人数奇数偶数随机，奇数表示男，偶数表示女第六十五页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1666大家试一试请读一遍下面的字请将刚刚看过的文字写出来第六十六页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1667大家试一试请读一遍下面的字

一年四季节轮回春夏秋冬温暖寒冷请将刚刚看过的文字写出来第六十七页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1668（1）短时记忆信息的存储复述机械复述：将短时记忆中的信息不断地简单重复。精细复述：将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立联系。3,4,9,2,5,6,1,4,9,3,53分49秒2—跑一英里，56分14秒—跑10英里，9分35秒—慢跑2英里只有机械复述并不能加强记忆，精细复述是短时记忆保持的重要条件。第六十八页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1669（2）短时记忆信息的遗忘短时记忆信息存储的时间很短，在没有复述的情况下，短时记忆可以保持信息约15s-30s。第六十九页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/167019001914191819391945200020世纪的标志性年代：19001914～19181939～19452000第七十页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1671（三）长时记忆回忆昨天午餐你吃的什么?试着回忆2010年发生在你身边的事情?请回忆你小学老师的名字?第七十一页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/16721.含义长时记忆（long-termmemory）指信息经过充分加工在人脑中长期保持的记忆。是存储时间超过一分钟以上，直至数日、数周、数年乃至一生的记忆。长时记忆里的信息来自于短时记忆，也有由于印象深刻而一次获得的。长时记忆里的信息是有组织的知识系统。长时记忆里的信息是学习新知识的一个重要基础。第七十二页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/16732.长时记忆的储存陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆（declarativememory），是指人对事实性资料的记忆；凡是对人名、地名、名词解释以及定理、定律等，均属陈述性记忆。内容为陈述性知识。程序性记忆（proceduralmemory），是指人对具有先后顺序的活动的一类记忆。其内容就是个人的程序性知识。它是经由观察学习与实地操作练习而学得的行动性记忆。第七十三页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1674情景记忆和语义记忆情景记忆（episodicmemory）：存储着个人在特定时空情景中发生的各种事件。语义记忆（semanticmemory）：对一般知识和规律的记忆，与特定时空无关。第七十四页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/16753.信息存储的条件与方法组织有效的复习

复习要及时正确分配复习时间：分散复习比集中复习效果好阅读与重现交替进行注意排除前后材料的影响利用外部记忆手段：记笔记、记卡片等注意脑的健康和用脑卫生：营养不良，特别是缺乏蛋白质，将使记忆力下降。

第七十五页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/16764.长时记忆的遗忘（1）艾宾浩斯的遗忘研究第七十六页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1677第七十七页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1678（2）遗忘规律A、总体来说，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时间后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。B、不同的记忆材料有不同的遗忘曲线。如上图所示，无意义音节遗忘速度最快；而诗和散文的遗忘相对较慢。C、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线。第七十八页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1679（3）影响遗忘进程的因素A、学习材料-材料的性质、数量、难度。第七十九页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1680B.识记材料的系列位置第八十页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1681第八十一页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1682C、学习程度-低度学习：对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准。-过度学习：是指识记一种材料的学习次数超过那种刚好能回忆起来的程度的次数。150%

第八十二页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1683

（4）记忆的遗忘理论A.衰退理论遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。B.干扰理论遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。前摄抑制与倒摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。

最好记忆方法是睡觉？！第八十三页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1684C.动机性遗忘理论——压抑说遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。D.认知论——提取失败储存在记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。健忘可能并非真忘而只是记忆混淆舌尖现象（tipofthetongue）的情况，指的是明明知道某件事，但一时就是回忆不出来。第八十四页，共一百三十三页，2022年，8月28日（四）元认知元认知是以“认知”本身为对象的，是关于“认知的认知”。感知觉、注意、记忆等都是认知过程对这些认知过程的指导、调节、和监控就是元认知。第八十五页，共一百三十三页，2022年，8月28日1.在元认知和认知的比较中理解元认知的涵义（1）认知和思考对象不同。认知活动的对象是外在的、具体的事物；元认知的对象是内在的、抽象的认知过程或认知结果等。（2）活动内容不同.认知活动的内容是对认知对象进行某种智力操作；元认知活动的内容则是对认知活动进行调节和监控。

第八十六页，共一百三十三页，2022年，8月28日（3）作用方式。认知活动可以直接使认知主体取得认知活动的进展；而元认知只能通过对认知活动的调控，间接地使主体的认知活动有所进展。（4）出现时间不同。第八十七页，共一百三十三页，2022年，8月28日2.元认知的结构元认知主要包括三种成分（J.Flavell）：元认知知识元认知体验元认知监控第八十八页，共一百三十三页，2022年，8月28日（1）元认知知识关于个人的认知活动及影响这种认知活动的各种因素的知识。主要有三类：关于个人因素的知识（认识自己的兴趣、能力、风格等）关于任务因素的知识（了解任务的难易程度）关于策略的知识（清楚方法及其适用性）第八十九页，共一百三十三页，2022年，8月28日（2）元认知体验伴随认知活动而产生的任何认知体验或情感体验。“复习的感觉怎么样？”短暂的体验：如：我有点怀疑自己能不能学会打羽毛球？Pre-During-Post认知活动持的体验：如：预感到在将参加的活动中会失败。与在认知活动中所处的位置有关：如：我马上要成功了。注意：“没感觉”可不是一个好的兆头哦！第九十页，共一百三十三页，2022年，8月28日（3）元认知监控概念：个体在认知活动过程中，能不断评价学习过程，并能适时地调整计划、选用恰当的方法，以保证任务的有效完成。元认知监控是元认知的核心。包括：计划、监控、调节。第九十一页，共一百三十三页，2022年，8月28日3.元认知在教学中的应用

（1）心理学研究表明：随着年龄增长，儿童的元认知能力按照从外控到内控的方向发展。

（2）从年龄与发展的关系上看：儿童从小学四年级到初中一年级，元认知能力变化较小；从13岁到16岁期间元认知发展变化较大，在不同方面表现出不同的发展趋势。

（3）元认知不是先天就有的，这也就说明元认知需要在后天习得，即元认知可以在后天加以培养，以促进其发展。第九十二页，共一百三十三页，2022年，8月28日举例引导小学生写作文《我的妹妹》第九十三页，共一百三十三页，2022年，8月28日其一，过程启发式教学是指向思维过程和思维方法的启发式。它的基本实施步骤是根据学生学习知识、技能所需要的高效思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，根据所设计的问题启发学生思考，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发。过程启发式也采用提问法，但并不是指向答案，而是指向方法。让学生学会学习。第九十四页，共一百三十三页，2022年，8月28日其二，结果启发式教学

针对具体问题，教师头脑中先有了一个结果（答案），通过提问（所谓的启发式），一步一步引导学生接近答案。第九十五页，共一百三十三页，2022年，8月28日结果为中心的启发式这是写成一篇什么作文？记叙文、议论文、还是说明文？你的妹妹长的怎么样？你的妹妹有什么特点？你喜欢你的妹妹吗？动手写之前，我们要确定什么呢？开始写了，要考虑哪些方面？还有什么需要注意的？最后，写什么呢？全部写完了，还应该干什么？过程启发式第九十六页，共一百三十三页，2022年，8月28日2023/2/1697讨论结合所学学科专业谈如何进行元认知训练。第九十七页，共一百三十三页，2022年，8月28日第三节学习策略及其教学（p26-43）第九十八页，共一百三十三页，2022年，8月28日学习策略是学习者为提高学习的效率和质量而对学习活动进行总体设计和调控的一种学习技能。第九十九页，共一百三十三页，2022年，8月28日学习策略与学习方法1、具体的学习方法与具体的学习任务相联系，有较强的情境性；而学习策略不与具体的任务联系，与一般学习学习过程相联系。2、学习方法是学习者反复运用，熟练掌握后，学习者在具体的情境中往往凭习惯加以运用；而学习策略则是学习者经过对学习任务，学习者自身特点等各方面进行分析，反复考虑之后才产生的方案。3、具体的学习方法可以用来达到一定的学习目的，完成学习任务，但不考虑最佳效益；而学习策略则是以追求最佳效益为基本点。第一百页，共一百三十三页，2022年，8月28日一、深入理解策略（p26-27）（一）知识理解的本质

理解就是使心学习的材料与头脑中已有的知识经验建立起一种内在的联系过程。必须具备三个条件：

①具备学习新知识所必须的感性经验或者基础知识

②具有把新学习材料与头脑中已有的知识经验联系起来的心向，即爱动脑筋、爱深入理解问题的良好思维习惯

③具有把新旧知识联系起来的方法和实际操作能力三者缺一不可。

第一百零一页，共一百三十三页，2022年，8月28日（二）深入理解的方法1.自问理由法遇事多问“为什么”有助于学生对知识的深入理解和真正掌握。

为什么会是这样？小学生：为什么“三五一十五”（课本上的实验例子）第一百零二页，共一百三十三页，2022年，8月28日2.形象比喻法例子：个体户卖鸡鸭鹅（书28页） 运用形象比喻法时，要选择和新知识在本质（或结构上）有共同之处的形象事物做比喻。第一百零三页，共一百三十三页，2022年，8月28日中国地图识记

黑龙江省的轮廓像一只天鹅、陕西省的轮廓像一个跪着的兵马俑、西藏自治区的轮廓像一只藏靴、云南省的轮廓像一只开屏的孔雀、湖南省像男人头、江西省像女人头、海南省像一只菠萝、台湾省像香蕉等。第一百零四页，共一百三十三页，2022年，8月28日3.异同比较法

将新学的知识与相关的已有的旧知识进行异同比较同中求异，异中求同中国历代成功帝王的比较化学元素，稀有气体，同位素……历史教学比较法：把历史发展过程中不同时期发生的，但是有一定关联的历史事件加以比较。我们可以从空间观念出发，就不同民族、地域、国家的历史现象进行比较、对照概念的比较。第一百零五页，共一百三十三页，2022年，8月28日4.感性经验积累法

学习抽象经验时，非常有必要在实验中进行亲身探索，积累起科学实验的感性经验，并在此基础上形成科学概念，而不是死定义或者公式。例子：小学生在学习分数大小时，比较1/6和1/8的大小时，老师讲把第一个苹果分为8个小朋友，把另一个相同大的苹果分给6个小朋友，小朋友通过比较就可以学会了分数的比较。杠杆原理，让每个学生尝试“把钉子”“用力推门的内侧和外侧”、“浮力”。都是通过感性经验积累起来的。

第一百零六页，共一百三十三页，2022年，8月28日5.自我举例法

一个原理之后，自己能用例子来说明，就表明自己理解了。同学们还有哪些切身的经历？日常学习中有哪些成功的经验呢？第一百零七页，共一百三十三页，2022年，8月28日6.精加工策略（1）划线法

①圈出不知道的词；②标明定义；

③标明例子

④列出观点原因或事件序号

⑤在重要的段落前面加上星号；

⑥在混乱得章节前画上问号；

⑦作注释；

⑧标出可能得测验项目；

⑨划箭头表明关系

⑩注上评论，记下不同点和相似点；

11标出总结性的陈述。第一百零八页，共一百三十三页，2022年，8月28日（2）笔记法（5R笔记法）

①记录（record）

②简化（reduce）

③背诵（recite）

④反省（reflect）

⑤复习（review）第一百零九页，共一百三十三页，2022年，8月28日二、保持记忆的策略(p29)

科学高效的记忆策略可以分为三类：（一）重复策略（二）联想策略（三）归纳策略第一百一十页，共一百三十三页，2022年，8月28日（一）重复策略1.复习时间的安排

第一，要注意及时复习（记忆曲线）。

第二，要限时记忆。第一百一十一页，共一百三十三页，2022年，8月28日2.复习方法的选择第一，采用背读结合的方法。第二，整记与分记相结合。一篇幅较长的学习材料，最好采取先分散记、后组合起来整体记忆的方法，效果更好。第三，尽量减少抄写时间。不能过多的让学生抄写。第四，多种形式复习相集合。第五，多种感官协同记忆。第一百一十二页，共一百三十三页，2022年，8月28日3.卡片袋复习法利用外部记忆手段卡片袋进行记忆是最有效的复习方法。先自制一些小卡片，然后每天把当天要背的知识要点抄在卡片上，抄写时把卡片分为左右两边，分别是中文和英文词，或者字母符号和字母符号对应的中文意义。然后自制七个纸袋，每个袋子放置一周内某一天的需要复习的内容。例子：一周七双袜子记忆法（每一种颜色对应一天，分别为周一、周二....周日）第一百一十三页，共一百三十三页，2022年，8月28日（二）联想策略学习中遇到一些意义性不强的内容，需要借助于联想来，不仅对于提高记忆效果，提高学生的记忆兴趣和记忆自信心，还能是枯燥的记忆过程变得生动有趣。1.形象联想法

根据所学材料的形象来展开丰富有益的联想。例如：火——灭第一百一十四页，共一百三十三页，2022年，8月28日《喜见外弟又言别》十年离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。第一百一十五页，共一百三十三页，2022年，8月28日2.谐音联想法

针对所学材料的发音来展开想象，也是提高记忆的好方法。例子：雷死人的小学英语一位父亲正在检查儿子的英语课本，看到了极其恐怖的一页：

yes－爷死nice－奶死bus－爸死mouth－妈死

girls－哥死was－我死cheese－气死！does－都死

第一百一十六页，共一百三十三页，2022年，8月28日第一百一十七页，共一百三十三页，2022年，8月28日English读为"应给利息"的同学当了银行行长；读为"阴沟里洗"的成了小菜贩子；读为"因果联系"的成了哲学家；读为"硬改历史"的成了政治家；读为"英国里去"的成了海外华侨；而我不小心读成了“应该累死”........

结果成了教师.第一百一十八页，共一百三十三页，2022年，8月28日（三）归纳策略

(p31)

罗列一大堆事实让学生记忆，学生就会感到记忆负担很重，如果将这些事实加以提炼归纳，记忆效果将会大增。常用的归纳法有四种：分类归纳简语归纳歌谣归纳图表归纳第一百一十九页，共一百三十三页，2022年，8月28日1、分类归纳法

例子：手机、邮箱、qq号里面的通讯录。 需注意的是，分成的组数和组内的个数要得当。分成的组太多，记忆起来就越费劲，如果组太少则组内的个数就会增多。第一百二十页，共一百三十三页，2022年，8月28日2、简语归纳法

用简单明了的几个字（词）来归纳一段文字，可以大大地减轻记忆负担，使记忆