时教学设计猫-教学设计教案

英德市课时教学设计（集体备课）大湾中学七年级语文备课组主备：何阳明审核：陆天来课题《猫》课型自读课课时1序号14课标分析学段目标：根据第五学段（7---9年级）语文教学目标学习规定，本单元主要是陪养学生认识人类始终面对如何与动物相处共存的问题。单元目标：教育学生増进对人类与大自然的理解及反思，形成尊重动物、善待生命的意思课时目标：1、知识目标：整体感知课文内容，把握要素复述情节。2、能力目标：学习作者的人道主义情怀，关注身边的小动物小生命。3、情感目标：激发学生善于观察动物、喜欢动物的兴趣、尊重生命。教材分析单元分析：本单元讲述人类始终面对如何与动物相处共存的问题，教育人们尊重动物、善待生命。本课分析：本文是作者以第一人称的口吻，记叙了自己家三次养猫的经历，对我们学生成长阶段乐爱小动物，关心小动物来说很有启发意义。关系建构：本单元是说人和动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情行，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注、有的表现人与动物的矛盾。本文是一篇有关猫的小说，理解课文内容，体会作者如何把猫的特点写具体、并表达自己对猫的喜爱之情。故事从生活中的一则插曲引申出深刻的人生哲理，适合学生在生活中借鉴运用。当然，也要学习作者抓着事物的特点，细致观察和真实具体地描述事物的方法。资源挖掘：1、列举古今中外的相关实例。2、结合配套的自读课本或丛书，选择相关文章供学生阅读，以拓展视野，拓宽知识面。学情分析已有知识经验：学生对写人、写事、写物的写作方法有所了解。已有生活经验：作为农村学生来说，日常生活中或多或少会与动物有关联。已有策略经验：初步了解一般故事寄寓的道理即尊重生命。学习困难障碍：1、用自己的话概括文章内容。2、对文章写作思路难以把握，进而清理文章结构，划分段落。学生个性差异：有性别差异，男女有别；有的喜欢动物，有的不喜欢小动物。教学目标1、知识目标：整体感知课文内容，把握要素及故事情节，划分段落。2、能力目标：通过默读概括两段课文的段落大意，整体感悟课文，喜欢小动物。3、情感目标：通过对比猫的外形、性情、在家的地位、结局，让我们懂得尊重生命。教学重难点重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。突破措施：1、指导学生朗读和默读结合，学生自主阅读与教师指导阅读方法结合。2、指导多角度复述，理清写作思路，及作者对猫的喜爱之情，尊重生命。3、调动学生的生活经验，正确把握课题含义，并应用于实践中。教学准备教师：一体机、黑板、粉笔、课本、课件、教案等；学生：课本、导学案、作业本等。教学过程教学环节教学内容学生活动评价活动预设与补救导入新课，图片导入学习目标。1、整体感知课文内容，把握要素复述情节划分段落。2、通过默读概括两段课文的段落大意，整体感悟课文，喜欢小动物。3、通过对比猫的外形、性情、在家的地位、结局，让我们懂得尊重生命。三、检测预习1.走近作者。2.积累字词。（注意近义字）3、感知课文主要内容四、【三活动探究】活动一：初读课文，整体感知。教学过程一、创设情境，引发兴趣。1、出示多媒体课件：不同形态的猫。同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？2、本文作者振铎先生很喜欢小动物、尊重小动物，也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走学习他的猫。初读课文，整体感知。活动（二）1、第二次“先学后教”：默读课文,思考问题：1.用一句话概括全文内容。（3分钟后提问）（什么人做了什么事，结果如何）2、谈谈三只猫的来历、并说说它们的（性情）：外形、家人的喜欢、结局。分组讨论（5分钟）3.全文可以分为几个部分？（5分钟后提问）（讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话用一句话概括全文内容：“我”家三次养猫的经历和感受。活动三、全文可以分为几个部分？课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

（一）、1-2段：第一次养猫——小猫不幸病亡。

（二）、3-14段：第二次养猫——小猫被路人捉走。

（三）、15-34段：第三次养猫——小猫受了冤枉死去。五、跳读课文,思考问题（人眼看猫）：1.猫的来历：2.猫的外形：3.猫的性情：4.猫在家中的地位：5.猫的结局：6.猫对我家的影响：跳读课文一、人眼看猫第一只：从隔壁要来的第二只：从舅舅家要来的第三只:蜷伏在家门口（流浪猫）二看：猫的外形第一只：花白的毛，如带着泥土的白雪球第二只：浑身黄色第三只：花色灰白，不好看；毛被烧脱好几块，更难看了。三看：猫的性情第一只：很活泼第二只：很活泼更有趣第三只：不活泼、忧郁、懒惰四看：猫在家中的地位第一只；很受喜爱第二只：很受宠爱第三只：大家都不喜欢；不加注意、若有若无。五看：猫的结局第一只：病死第二只：丢失第三只：先是受冤，后来死亡六看：猫对我的情感影响第一只：难过，一缕酸辛第二只：怅然、愤恨、诅骂；自此好久不养猫第三只：十分难过，良心受伤；自此永不养猫布置小作：让学生们写一有关猫的片段文章。六、小结：作者以真挚的感情描写了养猫带来的生活情趣。文章的主题，也正是通过“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。学生齐读学习目标学生展示预习成果从活动一中让学生说说猫的故事。从活动二中让学生了解刻画猫的那些特点。2、谈从故事中得到的启示：猫的可爱之处表现在哪里。加深了解课文内容、师生讨论共同完成文章结构。三只猫的来历学生分组讨论（抢答）：猫的外形学生分组讨论（抢答）猫的性情由学生讨论（抢答）语言描写语言分析完成活动三：1、按课文内容填空猫的结局明确目标提高效率解决基础养成习惯通过小组合作探究解决学习上遇到的困难。通过小组合作探究达到情感价值观的展现。理解课文大意。要学生能了解猫的基本习性要学生掌握猫的动作、神态的描写表达