教学设计乙酸-教学设计教案

教学设计课题名称：生活中两种常见的有机物----乙酸姓名刘盼盼工作单位康乐中学地市区县临夏回族自治州康乐县年级高一级学科化学教材版本人教版必修二一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）本节包含乙酸概述、乙酸的分子结构特点、乙酸的性质研究和乙酸的用途。从教材整体上看，乙酸既是羧酸类物质的代表物，又是很重要的烃的含氧衍生物，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看，乙酸既是烃类以及醇知识的巩固、延续和发展，也是羧酸类化合物的基础，为学生学习选修有机化学基础打下一定的基础。二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）学生可以从生活经验中获得有关醋酸的感性知识，已经学习了一些简单的烃和烃的衍生物，对有机化合物的分子结构的确定、官能团和化学性质的关系有了一定的认识，具备一定的探究有机物结构和性质的条件。通过初中和高中阶段的训练，学生具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的视频材料,严密的逻辑推理和轻松愉快的实验探究和观察来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出,培养学生的分析能力和解决问题的能力。三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）知识与技能：通过对乙酸的探究实验，了解乙酸的分子结构及羧基官能团特点，主要物理性质、化学性质和用途，初步掌握酯化反应。过程与方法：通过实验设计、动手实验，培养学生的观察能力，加强基本操作训练，培养分析、综合的思维能力和求实、创新、合作的优良品质。通过酯化反应过程的分析、推理、研究，培养从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的自然科学思维方法。情感态度与价值观：运用实验、模型、多媒体等手段创设情境，激发学生学习的兴趣和求知欲。四、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）讨论法、多媒体演示法、讲授法、实验探究法 五、教学重点及难点（确定学习重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）教学重点：乙酸的结构和性质教学难点：酯化反应的原理六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）教学环节教师活动预设学生活动设计意图环节一：设计情景引入新课【创设情境】饮酒是人们生活的一种方式，但是过量的饮酒却造成了很多问题，于是人总是希望在寻找一种既能得到饮酒的快乐，又能免除酒后的痛苦——尽快解酒。下面我们观察一种解酒的方法：播放食醋解酒的视频报道片段和网络资料。【启发提问】从刚才的视频和相关报道中同学们看到了什么呢？为什么食醋能解酒呢？请同学们讨论后说出你们的推测。【小结】根据学生的讨论结果进行总结【副板书】食醋解酒原因：初步猜测（食醋里含的某种成分与乙醇发生反应达到解酒的效果）【多媒体展示】食醋商标引发学生产生疑问学生经讨论得出各种猜测结果学生经过仔细观察，知道食醋的主要成分是乙酸，初步推断是乙酸与乙醇发生反应才能解酒由学生熟知的视频报道片段出发，巧设疑问，引起学生的好奇，激发学生的求知欲望环节二：实物展示观察归纳【过渡】根据食醋的商标，同学们知道食醋里主要含乙酸，乙酸到底是个什么物质呢？【板书】乙酸乙酸的物理性质【问题】同学们，你在日常生活中对乙酸有哪些了解？乙酸有哪些性质？通过体验你对乙酸的直观感受有哪些？【实物展示】各类食醋、与常温下纯净乙酸,比较它们的物理性质，再从冰箱里拿出冰醋酸，观察【讲述】当温度低于16.6℃时，乙酸凝结成类似冰一样的晶体，所以纯净乙酸又叫冰醋酸。当温度高于117.9【演示实验】将纯净乙酸分别与水和乙醇混合后均混溶【小结】根据学生的回答进行总结【板书】强烈刺激性气味，无色液体，有挥发性，熔点℃，沸点℃，易溶于水和乙醇【过渡】同学们刚才初步认识了乙酸的物理性质，那乙酸的结构又是怎样的呢？【球棍模型展示】通过展示乙酸和乙醇的球棍模型，作比较，写出其分子式、结构式和结构简式【板书】二、乙酸结构：分子式：C2H4O2结构式：SKIPIF1<0 结构简式：CH3COOH或SKIPIF1<0【问题】1.同学们请分析乙酸的化学式，它和已经学过的烷烃和乙醇有哪些相似的地方和不同的地方？2.乙酸前半部分是什么？（甲基）后半部分是什么呢？【小结】根据学生的回答进行总结（乙酸结构式中前半部分是甲基，后半部分是由一个碳氧双键和羟基组成的羧基，羧基就是乙酸的官能团）【板书】官能团：—COOH羧基SKIPIF1<0【过渡】同学们现在已经知道乙酸和乙醇的结构上看起来好像区别不是很大，但是它们的化学性质却有很大的区别，从前面的知识同学们已经知道了乙醇的化学性质，乙酸到底有哪些化学性质呢？在生活中人们通常用食醋来清除水垢（主要成分是CaCO3和Mg(OH)2）。请同学们观看一段动画短片 学生产生好奇，迫切想知道乙酸它是个什么物质学生体验乙酸和醋：观察、闻气味……并说出各类食醋以及纯净乙酸的物理性质学生认真观察，跟已学过的乙醇球棍模型作对比，写出乙酸分子式，结构式，结构简式学生思考后可能的回答：乙酸结构式的前半部分是甲基，后半部分有一个碳氧双键和一个羟基学生产生疑问，想知道到底乙酸有哪些化学性质培养学生观察、分析和归纳能力，激发学生对乙酸的探究兴趣通过对球棍模型的观察和分析，培养学生的抽象思维能力，提高学生物质世界的微观意识进一步培养学生的分析比较能力环节三：实验探究温故知新【多媒体展示】播放食醋除去水垢的动画【问题组】为什么食醋可以除水垢呢？这说明它具有什么性质呢？怎样来证明乙酸具有酸性以及它的酸性强弱呢？【学生分组探究实验】同学们能不能根据已有的知识来证明乙酸具有酸性以及它的酸性强弱呢？请写出实验方案，药品：NaOH溶液，乙酸溶液，稀盐酸，镁条，酚酞，紫色石蕊试液，Na2CO3溶液【小结】证明乙酸酸性：方案1：向试管加入约2mL醋酸溶液，加入紫色石蕊试液，溶液变为红色，说明乙酸具有酸性，方案2：向试管中滴入NaOH溶液和2滴酚酞，再加2mL醋酸溶液，红色溶液变浅，说明醋酸与NaOH发生酸碱中和反应证明酸性强弱： 向两支试管编号A,B,在A,B试管中各放入一段已除去氧化膜的镁条，A试管中加入约2mL醋酸溶液，B试管中加入等量稀盐酸，B试管生成气体速率比A试管中生成气体速率快，说明乙酸的酸性比盐酸弱：再向C试管中加入约2mL醋酸溶液，再加入约1mL碳酸钠溶液，有无色气体生成，说明醋酸具有酸性且酸性比碳酸强。【提问】同学们能不能根据上面的实验比较出乙酸的酸性强弱呢？【总结】总结学生可能的回答：醋酸有弱酸性，酸性强弱顺序为：HCl>CH3COOHCH3COOH>H2CO3【提问】同学们已经通过上面的实验验证了乙酸具有弱酸性，为什么它有酸性而乙醇不具有酸性呢？从乙酸的结构式分析，它有多少种氢呢？（两种氢）到底是哪种氢提供的氢离子呢？（羧基提供氢离子）乙醇在跟钠单质反应时为什么是羟基上的氢而不是甲基上的氢呢？【小结】根据学生回答进行纠正补充，乙酸显酸性是由于乙酸的官能团---羧基，在水溶液中能电离出氢离子，使其显酸性，并且是羧基提供氢离子【板书】三、乙酸化学性质：弱酸性（酸的通性）【提问】同学们能不能根据上面的实验比较出乙酸的酸性强弱呢？【总结】总结学生可能的回答：醋酸有弱酸性，酸性强弱顺序为：HCl>CH3COOHCH3COOH>H2CO3【提问】同学们已经通过上面的实验验证了乙酸具有弱酸性，为什么它有酸性而乙醇不具有酸性呢？从乙酸的结构式分析，它有多少种氢呢？（两种氢）到底是哪种氢提供的氢离子呢？（羧基提供氢离子）乙醇在跟钠单质反应时为什么是羟基上的氢而不是甲基上的氢呢？【小结】根据学生回答进行纠正补充，乙酸显酸性是由于乙酸的官能团---羧基，在水溶液中能电离出氢离子，使其显酸性，并且是羧基提供氢离子【板书】三、乙酸化学性质：弱酸性（酸的通性）SKIPIF1<0酸性强弱顺序为： HCl>CH3COOH>H2CO3 【过渡】根据上面我们对乙酸结构的讨论已经知道它由于具有官能团羧基而具有弱酸性，那么乙酸的其他化学性质是不是也是由羧基决定的呢？【情景回顾】食醋解酒，验证起初的猜测，同学们在最开始已经初步推断出是食醋中的乙酸与乙醇发生反应解酒，那你们的猜想是否是正确的呢?接下来我们将用实验来验证【教师演示实验】．1.在一支试管中加入3mL乙醇，然后边震荡试管边慢慢加入2mL浓硫酸和2mL乙酸。按图组装好仪器。用酒精灯小心均匀加热试管3min～5min，产生的蒸气经导管通到饱和碳酸钠的液面上。[边做实验边强调注意事项]添加药品的顺序要正确；导管口不要插进饱和碳酸钠；浓硫酸的作用及饱和碳酸钠的作用2.向装有饱和碳酸钠和乙酸乙酯的试管中加入约2mL石蕊试液。（不震荡）3.用力振荡【过渡】实验中，加入石蕊试液未振荡时溶液分层并显示不同的颜色，这是为什么呢？（=1\*GB3①在饱和碳酸钠的上面，有带香味的无色透明的油状液体产生；=2\*GB3②溶液分为三层：红、紫、蓝；=3\*GB3③溶液分为两层，乙酸乙酯层变薄但不消失，有气泡产生，下层为蓝色）答：(1)上层显红色是因为乙酸乙酯显酸性，也可能答是因为乙酸乙酯中有挥发出来的乙酸。(2)中间是石蕊试液本身的颜色，(3)下层显蓝色是因为碳酸钠溶液显碱性。(4)有气泡产生说明上面的乙酸乙酯中含有少量的挥发出来的乙酸，这就说明前面使石蕊变红的是乙酸而不是乙酸乙酯【小结】总结学生得出的答案后归纳，实验中我们观察到乙酸乙酯是带香味的无色透明的油状液体生成，密度比水小，说明了的确是乙酸与乙醇发生了反应，我们把酸和醇发生反应生成酯和水的反应叫做酯化反应。【板书】2.酯化反应概念：酸+醇→酯+水【拓展】在这个反应中我们用的催化剂是浓硫酸，在人体内是由于酶的催化作用下乙酸与乙醇发生反应，从而达到解酒的效果【问题】根据上面的实验同学们已经知道酸和醇发生酯化反应，这个反应具体的反应过程是怎样的呢？【讲述】同位素标记法【多媒体展示】播放乙酸和乙醇发生酯化反应的动画，再分析、讲解、板书酯化反应的化学方程式【板书】（2）反应方程式：【拓展】酯是有芳香气味的液体，存在于各种水果和花草中。如梨里含有乙酸乙酯，苹果和香蕉里含有异戊酸异戊酯等。酯的密度一般小于水，并难溶于水，易溶于乙醇和乙醚等有机溶剂。酯可用作溶剂，也可用作制备饮料和糖果的香料学生认真观看动画，过程中积极快速的思考问题组学生可能的回答：是因为醋酸有酸性，可以除去水垢引起学生的强烈探究兴趣，用实验来验证自己的猜测学生思考后归纳出乙酸的酸性及乙酸的酸性强弱学生认真思考问题组，一步一步努力思索其答案学生心中的疑问得到一步一步的解答学生回想起课堂刚开始时对解酒原因的推测学生观察实验现象学生认真思考问题，并且分析现象的原因学生恍然大悟，证实了之前乙酸和乙醇发生反应的猜测，更进一步认识了食醋解酒的原因学生产生疑问，想追根究底的知道酯化反应的过程学生从身边常见的食物了解到酯类物质的存在由最贴近生活的情境，引发学生思考，激发学生探究的兴趣拓宽学生的知识面，使学生能以生活的角度来看化学环节四课堂练习知识强化【练习题】1．大理石可以用作墙面、地面和厨房桌面，其主要成份是碳酸钙、食醋不慎滴在大理石桌面上，会使其失去光泽，变得粗糙，下列能正确解释此现象的是A、食醋中的水使碳酸钙溶解B．食醋中的醋酸将碳酸钙氧化C．食醋中的醋酸与碳酸钙反应并放出大量的二氧化碳气体D．食醋中的醋酸与碳酸钙发生了复分解反应2．关于乙酸的下列说法中不正确的是（）．A．乙酸易溶于水和乙醇B．无水乙酸又称冰醋酸，它是纯净物C．乙酸是一种重要的有机酸，是有刺激性气味的液体D．乙酸分子里有四个氢原子，所以不是一元酸3．酯化反应属于（）．A．中和反应B．不可逆反应C．离子反应D．取代反应4．当下列物质：①大理石②钟乳石③锅垢④贝壳⑤蛋壳.分别滴加醋酸时，会产生相同气体的是（）A只有①②B只有④⑤C只有①②③D是①②③④⑤结合所学知识完成练习，比比谁想得快，谁做的好乙酸的酸性得到应用，强化酯化反应的原理，实现运用化学解决生活中常见的问题。环节五:知识延伸【过渡】同学们能不能根据今天所学的知识来解释下面这句话根据呢？“酒还是陈的香”【展示图片】10年元15年元20年元【总结】根据学生的回答进行总结：酒的主要成分是乙醇，在存放的过程中乙醇逐渐转化为乙醛，乙醛再逐渐变成乙酸，在微生物的催化作用下乙酸与乙醇反应生成有香味的酯。学生可能回答：有酯生成联系生活，使学生跟进一步认识到化学与生活的紧密联系，并能运用化学知识来解决生活中的很多难题，解释诸多生活中常见的化学反应环节六结束新课【归纳总结，完成结课】本节课我们一起学习了有关乙酸的结构、官能团、物理性质、化学性质以及用途，同学们知不知道乙酸的其他产品呢？食醋醋对人体健康的有没有影响呢？生活中醋有哪些妙用呢？想知道答案吗？那就请同学们课下查阅搜集资料，下节课作简单报告学生思考，课下查阅资料培养学生搜集信息的能力，让学生更进一步的亲身体会到化学源于生活又服务于生活，拓宽知识面环节七布置作业常规作业：①课后习题4，=2\*GB3②课后习题5，=3\*GB3③课后习题7=4\*GB3④.用一种试剂可以区分乙醇和乙酸的是（）A.氢氧化钠溶液B.氨水C.碳酸钠溶液D.氢氧化铜=5\*GB3⑤.7.有A、B、C、D、E五种有机物，分别由碳、氢两种元素或碳、氢、氧三种元素组成。五种有机物各取，分别完全燃烧，都能得到(标准状况下)二氧化碳。(1)A氧化能得到B，E氧化能得到A；(2)D在一定条件下跟水反应能得到E，D跟氢气加成得到C；(3)B易溶于水，水溶液呈酸性。则这五种有机物的结构简式分别为：A___________，B___________，C___________，D___________，E___________。实践型作业：家庭小实验，用家中具备的材料去除水垢认真完成作业。将化学回归生活，学以致用七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）1.该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当。2.该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。3.该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理。

八、板书设计第三节生活中常见的两种有机物