2023年教师招聘考试中学教育心理学模拟试题选择与填空

教师招聘考试中学教育心理学模拟试题（选择与填空）一、填空题1、从学科范畴看,教育心理学是一门___＿____＿____＿_____的交叉学科。2、从学科作用看,教育心理学是一门＿＿__＿＿____＿＿________的学科。3、教育心理学的研究对象是＿_______＿__＿__,即学的心理活动、教的心理活动及其教与学的互动机制。4、192023，＿＿____＿____＿＿_出版《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。5、19２4年,＿__＿＿___＿编写了我国第一本《教育心理学》教科书,此后又陆续编写和翻译了几本教育心理学著作,开创了我国教育心理学的研究与教学道路。6、教育心理学的研究不以损害教育对象的发展为基本前提,遵守人道主义的道德规定指教育心理学的研究要贯彻____＿_＿____＿_＿＿___原则。7、一般意义上讲心理发展重要指__＿_________＿＿_________＿＿______＿_____＿＿______。8、在教育实践中我们可以将教育划分为不同的阶段如初等教育和中档教育、高等教育等是由于＿______＿__＿＿＿＿。9、在教育中我们坚持因材施教是由于______＿____。10、小学阶段正是人生心理发展的_＿_＿＿_＿_____＿____时期。11、学习是个体发展的_＿__＿__＿___＿__＿_。1２、教育心理学的最终价值体现在_＿_________＿_＿_＿__＿__＿_＿_＿。1３、小学生思维发展的一般规律是:整个小学时期,儿童的思维逐步__＿_______＿＿__过度。1４、由于___________＿__＿_＿_＿___＿__＿__成功、嘉奖是乐观、进取和勤奋人格的基本条件。15、小学生的社会认知表现出从表面到内部、从简朴到复杂、__________＿____(从身体特性到心理特性)认知特点。１6、学习本质上讲是一种_＿________行为。１7、根据学习的方式分类可以把学习分为接受学习与___＿＿_＿___＿、机械学习与__＿__＿＿___。18、行为主义学习理论认为学习的重要条件是__＿___＿__＿____＿。19、动机既是学习的条件又是学习的＿_＿__＿＿_＿_＿___＿_＿。20、动机可以促进学习，具体表现在_____＿＿__＿_____＿____＿_,_______＿_____________＿____；学习动机使学习者积极积极并持之以恒地寻求有关信息。21、内部动机的核心是＿__＿_＿＿_____________＿,表现为好奇、探索、操作和掌握行为。２2、一般认为随着学生年龄的增长，间隔强化好于连续强化,_＿＿____＿___＿＿＿___。２3、引起好奇心产生的条件一般认为是___＿_____＿___、刺激的性质独特、＿__＿_＿___＿_＿。2４、外部强化的恰当使用可以促进个体对自身能力的结识,所以外部强化在___＿____＿＿___＿＿条件下会促进内部动机的产生与提高。２5、创设问题情境会＿___＿_＿_＿__＿__＿＿__,所以可以激发个体的内部动机。2６、合作的学习环境比竞争的学习环境更容易_________＿_____＿___＿_____＿___,并产生学习上的内在动机。27、力求成功者的成就动机高，表现为_______＿＿_________＿____________＿___＿_＿____。2８、当人和动物接连不断地受到挫折，便会_＿＿___＿_＿_______＿__＿__＿_＿___＿＿__＿＿＿。２９、知识是人类对客观事物的一种＿___＿______＿_。30、对知识可以从不同的角度进行分类,得到普遍认同的是把知识分为陈述性知识(狭义的知识)与_＿__________＿____＿__＿＿＿_＿。知识的学习事实上指________＿__＿__的学习。3１、概念学习是获得__＿__＿______＿___＿＿__,掌握__＿_____＿_______＿＿＿___＿___＿____＿_。32、命题学习是理解_＿＿__＿＿＿_______＿_＿_＿＿____，从而掌握＿_＿___＿_____＿_____＿___＿_＿_。33、信息的呈现方式应当是＿＿＿_________＿_＿______＿_______＿,是可以______＿___＿___＿＿＿,也就是说应当去掉一些无关信息。3４、知识同化的条件有__＿___＿____＿_____________、_＿______＿__＿＿____＿、学习者有动机;３5、知识的保持重要指＿_＿________＿__＿___＿_的储存。３6、一种学习对另一种学习的影响被称为____＿_＿_＿__＿__＿_____。３７、苛勒提出的迁移的关系转换理论认为迁移的因素是__＿_＿___________。３8、官能心理学认为迁移的发生是由于＿__＿_＿_________＿_＿＿___＿_。39、综合各种要素，事实上影响迁移的重要因素是___＿___＿_＿_____＿＿_和学习形成的心向。4０、智力技能的特点是_＿__＿_______＿＿_＿＿、意识参与度大。41、动作技能形成的认知定向阶段的重要任务是＿____＿＿___＿_____，___＿＿_＿_______＿,形成目的表象与目的盼望。4２、动作技能纯熟的标志是__＿________＿____＿__＿_。43、教师在进行动作技能的教学中必须示范，示范之初要减少示范速度，分解示范动作，便于＿____＿___＿____＿＿_____＿____＿。44、动作技能的学习中有一种现象被称为____________＿____练习的过程中要注意克服。４５、智力技能形成的原型定向阶段的重要任务是__＿____＿__＿___、__＿_＿＿＿＿＿_＿_＿、建立初步的自我调节机制。46、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在__＿__＿__＿＿____状态,只有通过练习才干＿___＿___＿＿＿_＿_______＿_成为真正的技能。47、_________＿___是促使智力技能从陈述性知识转化为程序性知识即真正的智力技能的必要条件。４８、问题（ｐrｏbleｍ)包含起始状态、___＿__＿___＿__＿_和＿___＿__＿__＿__三个构成成分。４9、根据条件与目的的拟定性可以把问题分为＿＿＿___＿_＿___与_____＿__＿＿_问题。50、解决问题的核心是___＿_______＿___＿___＿__＿_____＿_＿___。51、＿__________________是影响学生表征问题的关键，所以教师提出问题时需要注意表达语言的准确性。５2、知识经验是解决问题的__＿＿＿_＿__＿___＿_＿____。那些知识经验丰富却不能解决问题的现象的因素是________＿＿______＿___＿。5３、___＿___＿______＿是那些具有丰富的知识但不受定势影响的个体能解决问题的因素。5４、____＿______＿是问题解决的高级形式。55、发明力以______＿________＿为核心。56、精加工策略的具体方法是划线、笔记、写批注、写卡片，适合于＿_＿＿____＿__＿__任务。57、所谓领略监控指＿＿_______＿_____＿＿__＿_____＿_＿__,特别适合于阅读。5８、用指导教学模式专家学习策略,适合于_＿____＿_＿___＿_的学生。59、道德是一种社会现象,是由社会舆论和个人的内在信念系统支持的调整人们互相关系的社会行为规范的总和。____＿_＿_＿___＿、__＿＿_＿_＿____＿为其表现形式。60、_____＿＿＿____、＿__＿_＿＿＿___、世界观、人生观及__________＿_体系等为品德的表现形式。６1、＿＿_＿____＿___＿_是道德内化的结果。６2、品德是按道德准则行动时表现出的___＿_______＿＿＿_______＿_＿___。6３、一般情况下认为品德由____＿______、___＿___＿___、_＿_＿______和_＿_＿＿＿_＿__构成,因此教育中才有“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”的名言。64、品德的系统结构认为品德是由＿_______＿__、___＿____＿＿__、________＿___＿__构成的。６５、个体的态度与品德的形成都是个体将外部的价值观念逐步吸取、内化为自己性格中的一部分的过程。它经历了_＿__＿_＿_＿_＿＿_、反映、评价和______＿＿_＿＿_、＿_____＿＿___五个阶段。6６、根据皮亚杰与苛尔伯格的理论，儿童品德的发展遵循____________的顺序。6７、一般来讲对道德情境的__＿_____＿＿、制订行动计划和产生行动指导的能力、____＿_＿__＿_＿是影响个体道德行为的重要能力要素。68、＿＿________＿____＿、______＿_＿_____＿_是影响儿童品德发展的最重要的家庭因素。６9、__＿_________和＿__＿_____＿______影响儿童品德发展的最重要的学校方面的因素。７0、不同的道德情境下个体也许会做出不同的行为，表现出不同的道德性水平。_＿______＿＿__是道德情境中儿童道德行为发生的重要因素。7１、参与道德实践是为了获得把知识转化为信念的实践中的___＿＿_＿_＿＿_______＿__＿。72、假如希望道德教育中的言语说服有效就要根据儿童的年龄特性＿_________＿____＿_____。73、他律阶段＿＿_＿_＿______＿______________＿＿__＿______＿_____＿__＿是必要的。74、事实上由于个体的认知风格不同也可以把审美倾向划分为不同的类型即＿___＿＿___＿、主观型、_______＿_＿__和性格型。75、审美的观照阶段需要的内部条件是个体的审美能力、审美价值观和＿＿____＿___，外部条件是审美对象独特和_＿＿＿__＿＿_＿__________＿__＿_＿____。76、审美心理的发展规律是以认知能力的发展特别思维的发展为基础,审美认知表现出从＿__＿＿＿到_____________、从题材到形式、从___＿____＿＿＿_到____＿＿_＿＿__的规律。7７、教师的职业角色是由他的__＿＿____＿_＿＿＿＿和学生的_＿____＿_＿所决定的。７8、教师最重要的能力是_＿＿＿＿______＿_、逻辑性和口头表达能力与＿__＿＿_＿______。79、师的人格特性中有两个重要特性对教学效果有显著影响,它们是__＿______＿_、教师富于＿＿＿____＿＿____＿___＿_＿。80、教师的知识结构由学科知识、＿＿_____＿＿____和__＿_＿_＿＿__＿__构成。81、________＿＿_＿＿是未来人的通行证之一，也是教师实现教育目的的前提。8２、教师成长的目的就是成为专家型教师，专家型教师的特性是＿___＿_＿___＿___＿_＿__＿_,__＿___＿____＿____＿＿_。83、教师在关注情境阶段重要考虑如何教好一堂课，关心班级的大小、______＿_、___＿＿___＿______＿___＿_＿_等。84、教学设计重要有四项工作,分别是制订教学目的、＿______＿___＿__＿___＿_、选择教学方法与媒体、_＿__＿____＿__＿＿_＿__。85、布垆坶的教育目的分类系统将认知领域区分为知道、_＿_＿____、运用、＿___＿__、综合、＿_____＿__六个层次。86、我国学者将小学的认知领域的教学目的分为三个层次，依次是_＿＿___、＿_____、______。８７、教材内容的呈现方式要符合三个规定,即突出知识的应用背景，___＿＿____＿＿_____＿_,＿_＿_＿___＿＿_____＿____＿__＿_＿＿__＿＿。88、选择教学方法的同时就要考虑___＿_＿＿＿＿＿__＿_的选择。89、选择媒体的前提的是＿＿___＿＿_______＿__＿＿__和______＿__________＿__＿＿＿＿。90、以学生为中心的教学策略涉及＿_＿___＿____、____________和＿__________。９1、计算机辅助教学是用计算机呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生成绩、提供额外教学的交互性教学，它是＿____＿___________的一种变式。92、低智力水平的学生适合于_＿_＿＿_____＿＿__＿_教学。９3、根据奥苏倍尔的同化理论,原有知识结构在具有__＿_＿__＿_＿_、___＿＿_____＿、＿___＿__和可辨别性时知识的同化才干顺利进行。9４、知识结构条理化的学生规定教师＿_＿__________＿,＿___________和_____＿＿＿_＿__＿的任务他们可以自己完毕。95、认知风格属于依存型的学生规定教师___＿__＿__＿________＿_,需要教师__＿＿_＿＿__＿____＿___＿＿____＿_________________,从而使他们自己也有学习的激情。９6、认知风格属于冲动型的学生在回答完问题后，需要教师评价___＿_____＿＿_,而独立型的学生最佳评价__＿＿___＿___＿＿__。９７、______＿___＿＿__和________＿____者喜欢富有挑战性的任务，更适合于目的指向的学习。98、优生与差生在知识水平上的区别重要表现在____＿＿＿＿_______不同、___＿_________不同。99、当学生的智力水平在中档限度时，影响学习成绩的重要认知因素是____＿__＿＿__＿＿。100、群体发展的高级形式是＿_＿_____＿___＿＿＿__。1０１、从众有助于____＿__＿_______＿_＿＿_＿＿,有助于_____＿_＿__＿__＿_＿___＿_＿_＿。102、群体具有自身的一种整体大于部分之和的动力即＿_____________,它表现在____＿________、群体规范、课堂气氛。1０3、在人际交往的初期发生作用的重要因素是_______＿＿＿＿___和_____＿＿__＿__＿＿。104、教学中师生交往的模式重要有＿________＿、＿_________、___＿_＿_＿_＿_。1０５、卡特来特(Ｃartwighｔ)和赞德（Zander)认为领导具有_____＿_和__＿_____＿_两个功能。10６、影响课堂纪律的课堂情境结构重要有__＿________＿_、＿___＿_______＿_、__＿________＿_。１07、根据问题行为的指向把它分为＿＿＿_____与__＿______＿＿两种类型。1０８、______＿__＿＿＿是测量一个行为样本的系统程序,是测量的工具。1０9、客观题具有良好的结构，对学生的反映限制比较多。学生的回答只有对错区分，它涉及___＿___＿＿_、_＿_＿______、__＿____＿和填空题。１10、教学评价的非测验技术涉及观测，常用的观测记录方式有______＿＿__、___＿______、_____＿＿___＿_＿__。二、单项选择题1、１913—192023桑代克出版的《教育心理学》发展为三卷本的《教育心理学》，奠定了教育心理学的学科名称和内容体系。教育心理学之所以在这个时期从心理学的母体中独立出来，是由于（

)。A、教育需要心理学

B、机能主义心理学兴起C、行为主义心理学兴起

D、学习理论形成2、在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上,就要贯彻（）A、客观性原则

B、系统性原则

C、发展性原则

D、教育性原则３、教育心理学是一门应用学科，其研究必然是应用研究,因此要贯彻（）A、客观性原则

B、发展性原则

C、理论联系实际的原则

D、教育性原则4、发展的速度可以有个别差异,可以加速或延缓,但发展的顺序一般不能改变。说明心理发展具有(

)A、顺序性

B、阶段性

C、差异性

D、方向性５、心理发展的童年期正是接受教育的(

)A、学前教育阶段

B、初等教育阶段

C、中档教育阶段

D、初中阶段6、儿童通过感觉和动作与客观环境互相作用,是认知发展的(

)阶段。A、感知运动

B、前运算

Ｃ、具体运算

Ｄ、形式运算7、小学阶段的儿童正处在自我意识发展的什么阶段?对自己的行为和行为结果的评价已有了一定限度的概括与独立。Ａ、生理自我

B、心理自我

Ｃ、社会自我

D、别人自我8、学习的基本功能是（

）Ａ、适应环境

B、发展自我

C、开发潜能

D、获得经验9、根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是（

)A、信号学习

B、规则学习

C、辨别学习

D、言语学习１0、认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是（

）A、文化历史学派

Ｂ、行为主义

Ｃ、人本主义

D、建构主义１１、什么情况下,动机对学习具有最大限度的促进作用。A、动机强度较高

B、动机强度较低

C、动机强度适中

D、动机最强12、一般来讲，容易、简朴、枯燥的学习对动机水平的规定比复杂、思维卷入过多需要一定的发明性的学习对动机水平的规定(

)。Ａ、高

Ｂ、低

C、同样

Ｄ、因个体的差异而不同１3、其目的是得到某种地位的学习动机是（

)A、认知的内驱力

B、自我提高的内驱力

Ｃ、附属的内驱力

D、内部动机1４、运用强化激发外部动机的前提是（

)。A、知道强化与被强化的行为之间的因果关系

B、强化是正强化C、强化是权威人