2023年幼教资格证面试题

幼儿园试题问题二:如何成为孩子们喜欢的幼儿教师？【参考答案】作为一名幼儿教师，让孩子喜欢自己是很重要的,如何才干成为一名孩子们喜欢的教师呢?这不是纸上写的。也不是嘴里说的．而是需要我专心去做的。ｒ一位哲人说过:“写在纸上的爱一个上午就可以读完，说在嘴上的爱一个转身就能忘掉’.而唯有老师和母亲的爱是写在大地上和天空中，永藏在心底里。”所以要成为孩子们喜欢的教师。一方面就要有无尽的爱。教师的爱如同雨露滋润万物,每一位孩子都渴望得到教师的爱。这就要教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去打动他们幼小的心灵，让他们在快乐的情感体验中接受教育。当然爱并不意味着迁就放松,而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱,孩子们一定会喜欢自己。另一方面，我认为幼儿教师要让自己变得美丽。美丽包含了很多含义，幼儿教师的关体现在很多方面，美在举手投足间,美在丰富多彩的面部表情上，美在温柔甜美的心里。面带微笑、和蔼可亲是幼儿教师应有的情感窗口。假如教师流露的是肯定和赞扬的微笑．就会给予孩子们支持和鼓励。因此要让孩子喜欢自己，一定不要吝惜自己的微笑.传达爱意的微笑。再次，要赢得幼儿的心，自己还得具有一颗与幼儿相应的童心。保持童心、参与幼儿游戏是幼儿教师最起码的职业操守。幼儿园是一种特殊的生命圈，幼儿的生存发展需要特殊的环境.需要童心和童趣。假如你和孩子一起玩游戏,他们的劲更充足，心更快乐,笑容更灿烂。幼儿在游戏中情绪放松。就连平时较为安静的幼儿也玩得异常开心,游戏也会因有了教师的参与和引导变得更加丰富多彩。假如说幼儿的童心是一种天真执着的纯净,那么幼儿园教师的童心则是一种教育的智慧,一种理性的自觉。一种返璞归真的本性。教师有了童心才干使自己年轻,变得活泼,使教学充满童趣：有了童心。才干走进孩子，理解孩子,体谅孩子；有了童心,才干想孩子所想；有了童心，才干和孩子打成一片，成为他们中的一员，才干和他们一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。最后,我想幼儿还喜欢尊重自己自尊心的教师。幼儿期是良好行为习惯形成的关键期.但由于幼儿的是非判断能力和行为控制能力较差，他们经常会做出一些违规行为。对待幼儿的错误行为．教师应以宽容的态度对待幼儿的错误,不要谴责幼儿。由于幼儿虽然年龄小，但自尊心已经形成。他们希望教师“悄悄地说”“不要告诉别的老师”。如某幼儿抢别人玩具时。教师只需走到他的身边．用善意的略带威严的眼神看着他．这远比大声谴责有效。当我们从父母手中接过孩子时,也就接过了一份沉甸甸的责任．我们不仅要教育好孩子还要照顾好孩子,每一颗幼小的·心需要我们专心去庇护．我们的责任重大。用自己的热情与善良去做一名幼儿喜欢的教师.自己也会更开心。问题三：幼儿教师应具有的专业能力?【参考答案】作为幼儿教师,最基本的最重要的任务是促进幼儿与周边环境互相作用,因此有效地、高质量地与幼儿与互相作用的知识、技能和能力就成为幼儿教师必备的。一方面，幼儿教师应当具有观测和了解幼儿的能力。幼儿用语言表达自己的能力很弱.对其自身状态的把握能力也很弱，这就决定了观测力对理解幼儿具有特殊重要性。教师正是凭借敏锐的观测.眼观四周、耳听八方,专心地去体会幼儿以如何的心情、如何的动机、如何的态度、如何的水平在行动.从而能理解幼儿的心思。这样哪个幼儿需要及时的支援，哪个需要暗示性的提醒．哪个将有某种行为发生，哪个正在进行思考不宜被干扰等,教师都心中有数,就可以及时地、准确地介入到幼儿的活动中去。另一方面,幼儿教师应具有设计教育活动的能力。教学活动设计重要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统,达成优化教学．促进幼儿的学习。我们要有明确的教育目的，教育目的制定的是否合理.直接影响到教育活动的质量与幼儿积极性的发挥。教育内容要符合幼儿的爱好和需要。然后,幼儿教师要有组织和实行教育活动的能力。一般来说.适合全体幼儿教育目的的内容多采用集体活动形式，适合不同水平与爱好需要的目的内容,多采用分组活动形式，适合于个种幼儿目的的内容则采用个别指导、教育的形式。从年龄段上来看，小班多采用个别教育和小组活动形式．以便于面对面的指导，中大班则随着幼儿年龄的增长，逐步增长集体活动的比重。所以.教师在搞教育活动的设计中，应当善于通过对教育目的、教育内容和教育对象的认真分析。确立恰当的组织形式。最后．幼儿教师要具有良好的语言表达能力。幼儿教师不仅要与幼儿有效地沟通还要与其家长进行沟通。教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念和方法等。与家长良好地沟通才干更好地帮助孩子。而在教师与幼儿的交谈中,特别是个别或小组中的交谈是与幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师具有抓住机会、选择话引发和延续谈话、激发和保持幼儿谈话的爱好和积极性的能力。问题四:幼儿教师应具有的心理素质有哪些？【参考答案】幼儿教师是学龄前儿童启蒙教育中不可替代的“重要人”。幼儿教师心理素质好，有助于个人成长和发展．也有助于教育教学质量的提高，更重要的是影响到幼儿·心理健康问题。在我看来，幼儿教师应当具有以下几种心理素质:一方面要具有事业心和爱心。有事业心的教师，对工作有光荣感、自豪感和责任感,无论工作顺利或挫折.都能始终不渝地坚守岗位,献身于幼教事业。有爱心，才会对孩子爱得真挚,爱得深沉。教师有事业心和爱心．孩子们才会感到幼儿园亲切和温暖，产生积极、快乐的情绪,乐于接受教师的教育。教师的“爱心”,对幼儿良好个性形成。体、智、德、方面的发展都起着重要的作用。另一方面要具有活泼、诚实、谦虚、自信的性格特性。良好的性格特性要从小培养。因此,在幼儿期形成的性格特性特别稳定，假如教师能抓住这个时机对幼儿进行良好性格的培养.有助于他们日后形成活泼、诚实、谦虚、自信的良好品质。为了担负起哺育幼儿的这一重任。作为孩子们的老师，必须一方面具有优良的性格特性。再次要具有丰富情感和坚毅的意志品质。热情、耐心、细腻、情感丰富，是幼儿教师必须具有的心理素质。教师组织教育活动时情绪饱满，表情丰富,容易进入角色，这样幼儿受到教师的情绪感染，自然引起对事物的求知爱好，产生快乐、喜悦的情感,与教师一起进入活动的角色,效果就倍增;相反，有的教师缺少热情．表情呆板单一，活动气氛沉闷，孩子们东张西望,这样的教育效果就差了。总之幼儿教师要加强自我修养。要坚持不懈地学习,加强自我修养才干不断进取，不断自我完善，从而提高自身的专业水平和心理素质。问题2:幼儿教师,面对调皮的孩子应当怎么样教育？【参考答案】孩子．总有那调皮的天性，大人不能用自己的规则管教孩子，否则教出的孩子会比较老成、世故,缺少孩子的童真、无邪。现在都提倡爱的教育，可以尝试一下用爱去感化身边每一个调皮的孩子,让孩子真正的认可、爱慕。一方面。作为教师,要对的看待幼儿的调皮行为。假如静下心来，教师会发现调皮幼儿的许多行为与普通幼儿的表现没什么两样,只是限度上更强烈一点,并且许多调皮行为有可贵之处,蕴含着积极向上的因素。如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话反映出有主见,好争斗体现出有进取心，“恶作剧,，蕴藏着发明性等等。当然，假如这些表现不分场合、时间，强度过大，我们必须进行引导与教育。另一方面.教师要以更多的关爱对待调皮幼儿的调皮心灵。爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明．被成人厌弃的幼儿,常自暴自弃，形成自g-或逆反心理。因此,对于调皮幼儿的行为表现，教师一方面应冷静对待．然后做进一步细致的观测、了解,寻找行为背后的因素，并分别对待。假如是幼儿正常的年龄特性表现,应给予理解、支持和引导；假如产生于家长不科学的教育方法,就应找出因素做好家长工作：假如是由于教师自身的因素，教师就应勇敢地去正视、改正，努力提高自身的素质。再次．教师要以点滴的“闪光点”激发“调皮”幼儿的进步。欣赏孩子可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力．帮助孩子扬长避短，树立自信心。因此，我们要学会欣赏调皮的孩子，给这些孩子更多的鼓励。让孩子们在“我是好孩子“的心态中成长。调皮幼儿虽然有不少不尽如人意的表现,但同样也有许多积极、可贵的地方,如好问、好探索、聪明、有主见等等。教师应尽量找出其闪光点以鼓励他们的进步。只要老师以安静的心态。换一个角度看待这些调皮幼儿.就能发现他们身上有许多“闪光点”。充足挖掘运用这些“闪光点”。是被实践证明了的教育调皮幼儿的有效方法。最后,加强家园联系，与家长统一教育策略。孩子就像一个家庭的一面镜子，什么样的家庭很容易培养什么样的孩子。因此，针对调皮的孩子,应从家庭入手，了解幼儿的家庭环境、家长的素质以及教育孩子的方式、方法。通过与家长面谈、电话联系等多种渠道与家长共同探讨教育调皮孩子的办法。并在此基础上做到有的放矢、优势互补,形成最佳合力。总之．作为教师。我们应以对的的态度对待调皮幼儿。对于他们身上的优点,我们去鼓励、引导、发扬;对于他们存在的局限性之处，要相信他们会改正,并发明条件,帮助他们一起克服，以促进幼儿健康、和谐地发展。孩子如夏天池塘里的荷花，开花有时迟有时早,但每一朵都是美丽的，不会由于花开得迟就抹杀了生命的美丽。千姿百态是大自然万物生长的规律．也是我们孩子的真实写照。问题3：对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何解决？【参考答案】由于孩子特殊的成长经历和特殊的心理规定等众多因素,导致个别孩子性格孤僻。对于这些孩子.教师不该不管不问，相反,教师要结合各种力量来帮助孩子走出心理阴影。一方面，教师应当在感情上关心和信任他们。多接近他们，善于走进他们的心灵,让他们乐意说出心里话。除此之外。教师要善于观测、捕获发生在他身边的每一件有教育价值的事情，及时分析因素,对症下药。另一方面.教师要在班级中创设合作的集体氛围。教师在组织活动时应尽量采用合作的形式，让性格孤僻的孩子感到只有和其他的孩子共同完毕任务,达成目的时，自己的目的才干实现，让性格孤僻的孩子感到自己的成绩与其他孩子的成绩是紧密相连的。合作的活动方式有助于孩子间情感的加深和信息的沟通的顺畅,有助于孩子可以理解别人情感,有助于加强孩子的自尊和自我接受，有助于孩子感受到其别人对自己的爱慕和关怀．也有助于形成班级中不同成员问的互相欣赏，同时鼓励其他孩子多与他接近。提高他在团队中的地位，鼓励他多与其他孩子交往，消除心理阴影，找回自尊和自信,使他变得开朗起来。然后。教师要争取班级其他任课教师的支持,经常互换意见,了解孩子在各方面的表现以及辅导的效果。^最后，家校配合。多进行家访，了解孩子的生活状况,分析其性格特性,寻找突破口，采用相应的措施。并给家长提出了这样几条建议：规定父母天天有一方能在家中，并挤出一定期间亲近孩子，保证有跟孩子交谈:发明条件让孩子与小伙伴一起玩耍，节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会；家长经常与孩子玩亲子游戏,建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。总之,每一个孩子都是最美的天使,他们也许由于某些因素变得孤僻、胆小、不爱说话，此时教师则要站出来.结合各方面的力量来帮助孩子走出心理阴影。使孩子重新变成快乐的天使。问题4：孩子偏食挑食。作为幼儿教师应当怎么办?【参考答案】作为幼儿教师,要关注孩子们各方面的发展。孩子偏食挑食不利于他们的健康成长，要纠正这个不良习惯,需要家长和幼儿园的共同努力。一方面,教师要采用合适的方法帮助孩子改掉这一习惯。要纠正孩子偏食、挑食的习惯.不能操之过急，更不能用哄骗打骂的强制手段,这样会引起孩子的逆反心理,就更难纠正。作为一名教师.通常都有机会和孩子一起吃饭。教师要做出楷模，大口大口,香甜的吃下去，带动孩子也来吃.碰到孩子不喜欢的饭菜,可以让他试着吃,但是要慢慢适应,不能逼迫，以免导致逆反心理。同时．可以设立一些课程和游戏,让孩子对各种类型的食物产生爱好,懂得偏食的坏处。也可以多让孩子在户外活动．多活动会增长热量消耗，加快饥饿感和食欲，可以减少偏食。另一方面,教师应当与家长及时沟通,家园合作培养孩子良好的饮食习惯。建议家长注意自己在饮食方面的言行,避免故意无意的在孩矛面前表现出对某种食物的偏好。同时,家长也许由于对孩子的身体过于关注，采用一些强硬措施,逼迫孩子进食某些营养食品，从而引起孩子对这些食物的反感．幼儿教师要提醒家长注意这些问题。最后,建议幼儿园经常改变食物的烹调加工方式，尽量使食物的色、香j味俱全。总之，我认为只要教师专心,家园合作,通过一段时间的努力，一定可以帮助孩子改掉偏食挑食的不良习惯。问题5：你如何引发幼儿的学习动机？【参考答案】激发幼儿学习爱好是教师主导作用的体现,幼儿学习动机高涨是幼儿主体作用的表现。作为教师,应努力创设情景，以引发幼儿的学习爱好。只有幼儿自发地想学,他们学习的情绪才会高涨.会专心去探索知识的世界,热衷于得到新经验。要使幼儿喜欢学习,一方面要唤起他们的学习爱好。爱好是学习的动力，只有调动幼儿的学习爱好.才干收到良好的效果。设计教案时，应注意引发幼儿的学习动机。教学活动开始时,用一些简朴的方法吸引幼儿对学习内容的注意，并让他们知道要学什么，使他们明确学习的目的。如：在讲故事《聪明的乌龟》时,我一方面出示一玩具(乌龟)问：“这是谁呀?”“有一只狐狸肚子饿得咕咕叫,看见一只青蛙正在捉害虫.狐狸连忙跑过去，只要再跑两步就要捉到青蛙了,可青蛙正在捉害虫，一点也不知道怎么办呢?狐狸吃了青蛙吗？这跟乌龟有什么关系呢？你们听了故事就知道了”……这样，用一些有悬念的问题来进行引导．他们就会认真地去听去想。再者,计划好如何在活动结束时给幼儿一些与课题内容有关的问题让他们去思考．或尝试自己找出答案,以保持幼儿对课题的爱好，如：在常识《结识声音》课堂结束，我出示了7个瓶子.里面装了不同量的水,我连续敲击7个瓶子，发出7种不同的声音，问幼儿这是怎么回事．为什么不同量的水发出不同样的声音，请你们下了课去做做实验想一想,或回去问爸爸妈妈,明天再来告诉老师。其实.幼儿很容易产生强烈的愿望来从事活动,并自觉地专心地完毕任务。因此，应让孩子积极总结.使幼儿有成功的体验。最后，鉴于老师在幼儿心目中所。占的重要位置，老师对幼儿所完毕的任务表达赞赏.肯定幼儿的进步和努力，则幼儿更能感受到成功的喜悦,进取心增强,自然渴望做更多使他们获得成功的事。因此,老师要对幼儿有积极的盼望,让幼儿有更多的机会获得成功，尽量避免使他们感受到挫折.这样他们对学习自然会表现出更大的热心。老师应当对幼儿有积极的盼望和全面的评价.幼儿的能力是体现在多方面的，在某一学习活动上落后于其他幼儿,并不意味着在其他方面的能力也较差.老师要善于发掘这类幼儿的长处，并给予机会让他们把长处表现出来。假如幼儿有机会展示自己的能力．则他们的潜能便能得到发挥。也会引起他们对其他方面的学习动机。当幼儿碰到困难而失败时,老师应采用支持的态度．鼓励他们继续尝试,并对幼儿的进步给予奖励。不应以统一的标准去规定、判断幼儿完毕活动的水平．应以幼儿的进步为基准,引导他们看到自己的进步,激发他们的进取心。总之．幼儿的学习动机、学习爱好因人而异,老师需要针对不同的对象和具体的问题来采用相应的引发措施.来收到抱负的效果。例2．夏天在室外活动时。有个孩子忽然中暑，你将如何解决?【参考答案】夏天天气炎热，儿童体质较弱，容易出现中暑现象。作为教师,必须密切注意孩子的身体状况。出现孩子中暑的情况．必须及时解决，保证中暑儿童能尽快脱离险情及其他幼儿能得到妥善安顿。具体将做如下解决.一方面，安排其他幼儿到室内休息,请其他教师帮忙做好清点工作,避免发生混乱。同