幼儿园亲子活动的有效性研究段玉玉已修改

国家开放大学本科毕业论文题目：幼儿园亲子活动的有效性研究分部：安徽广播电视大学学习中心：淮北分校专业：学前教育入学时间：2022年秋季学号：1834001253996姓名：段玉玉指导教师：张蕾论文完成日期:2022年08月目录摘要 1一、引言 2二、幼儿园亲子活动的现状 2（一）活动开展现状 2（二）活动中存在的问题分析 4三、幼儿园亲子活动的内涵及意义 6（一）幼儿园亲子活动的内涵 6（二）幼儿园亲子活动的意义 7四、探析幼儿园亲子活动的有效性 8（一）教师应具备专业的亲子教育能力 8（二）重视家长在活动中的积极作用 8（三）幼儿园是亲子活动的“领路者” 9结语 10参考文献 11摘要我国幼儿园亲子活动目前的现状不好，虽然父母对亲子活动的重要意义有深刻的认识，但是却因为生活或工作中各种各样的原因，对幼儿园亲子活动的支持不够，幼儿缺乏亲子活动的有效性。对孩子来说，幼儿园亲子活动可以让他们在父母和教师面前有展现自我的机会，表现出自己优秀的一面，提高自信心。对父母来说，在幼儿园亲子活动中能让他们够更加深入地了与孩子沟通交流。而对幼儿园教师来说，可以借幼儿园亲子活动的机会与家长进行沟通交流，帮助幼儿更好的成长。因此，教师、家长与孩子之间的有效互动可以通过幼儿园亲子活动来实现，可以让孩子从中学习到很多知识，并体会到亲子活动带来的快乐，有益幼儿身心的健康发展。所以为了提高幼儿园亲子活动有效性，教师综合素养就需要提高，并且寻找其他有效的方法，提高家长参与亲子活动的积极性，为开展各种亲子活动奠定坚实的基础。有的放矢，发挥幼儿园的引领作用。关键词：幼儿园；亲子活动；有效性；互动；积极性

引言父母是幼儿的启蒙老师，也是影响幼儿终生的生活与学习的老师。亲子活动的开展，是加强幼儿园与家长之间沟通的座桥梁，也是实现家长与幼儿园之间更好地配合的契机，更是促进幼儿健康成长的一种教育方式[1]。幼儿园亲子活动是家长和幼儿园联系的重要途径，可以让幼儿园和家庭相辅相成以促进幼儿全面并有个性的发展。多数的幼儿园一线教师通过亲子活动实践，认为家长参与幼儿园的亲子活动能够让幼儿更容易产生安全感、自由感、也乐于与同伴互动，进行合作学习，同时能够产生较强的成就动机[2]。亲子活动对家长转变教育观念起到积极作用，对幼儿园教育质量的提高有很大的帮助。国外研究者通过大量实验与研究还认为亲子活动也能促进儿童社交能力以及良好情绪情感的发展[3]。但是怎么让亲子活动能充分发挥它的积极有效作用呢？就需要从各个方面做好充分的准备和不同因素发挥互动作用。首先，对于亲子教育教师应具备更为专业的能力，其次要把亲子活动环境创设好，同时也要想办法让家长有想参与的愿望和制定有效的活动方案，这样有效的亲子活动才能顺利开展，在专业人员指导下让幼儿和他们的父母一起参与具有互动性的活动。这一活动的开展充分利用了家庭与学校这两大资源，提高了孩子与家长的融合度，对家长进行科学的育儿方法具有就很好的帮助，可以对幼儿健康人格的发展起到积极的作用。亲子活动实现了教师、家长与孩子之间的有效互动，让孩子从中获得快乐，有益身心发展[4]。幼儿园亲子活动的现状活动开展现状1.家长认同幼儿园亲子活动的重要性，但缺乏有力的行动支持大多数家长已经认同了幼儿园亲子活动的重要性和亲子活动的意义，在此基础上，一部分家长对幼儿园的工作能相互配合，尽量抽出自己的时间好好陪伴孩子，如六一儿童节时家长参加幼儿园组织的活动，在吃过晚餐之后陪伴幼儿到小区内进行一些活动，或者在周末陪伴幼儿到公园、海边等让幼儿亲近大自然等等。然而对于许多家长来说，随着工作压力的增大，竞争越来越激烈，更多的家长在面对幼儿园组织的活动时，大多数以工作忙为由让孩子的爷爷奶奶一辈去参加，从而忽略了自己孩子内心的感受。因此尽管幼儿的父母普遍认识到应该多抽出时间陪伴幼儿，但总是因为各种因素没有从行动上支持幼儿园亲子活动。长此以往，那些在亲子活动中父母缺席的幼儿将会产生浓厚的自卑情绪和对父母的不满，影响幼儿与父母之间的关系。2.幼儿园亲子活动开展内容陈旧、形式单一，缺乏新创，多以母亲陪伴为主我国现在家长参与学校教育还处于起步阶段，形式比较单一，只有家长会和家长学校比较常见，但基本上还以单向交流为主，亲子活动并没有得到应有的重视[5]。幼儿园亲子活动一般只会在幼儿园的家长开放日上邀请一些离幼儿园距离近的或者时间相对宽松的家长，让他们在活动中传授自己的一些生活常识，发表一下自己对幼儿园的见解，参加一些亲子游戏等。再或是在家长开放日邀请家长来听老师们进行现场授课，而这些教学内容大多数都是老师事先排演过多次的，好多都是走形式主义，对亲子活动起不到有效性。对幼儿来说，应该让他们体会到多姿多彩的生活，他们有着丰富的想象力，无与伦比的创新能力。然而大多数幼儿园组织的亲子活动其形式是较为单调的。即以父母为例，在中国很多父母都会选择睡前阅读这一亲子活动，有的父母则主要是陪伴幼儿玩耍，或者和幼儿聊天，这些亲子活动所占的比例较高，而其他亲子活动则出现的较少。另外一方面母亲在亲子游戏的参与度要远远高于父亲，并且在进行这些亲子游戏的过程中，母亲陪伴孩子的时间比父亲多的多。应该说父母在幼儿成长过程中所起的作用是不一样的，且父母有着各自的爱好、性格、视野，这些都能够给孩子带来不同的影响，如果只是母亲照顾幼儿，参与幼儿的各种活动，幼儿的身心都会受到影响。因此父亲对孩子的教育责任也应勇于担负起来，和母亲一起配合幼儿园创设有效的亲子活动，全面促进幼儿的健康成长，对幼儿以后人格的发展起到积极的作用。3.活动开展硬件设备缺乏、资金不足、质量较低一方面是教具材料的缺乏，亲子活动的教具都较为单一、陈旧，质量和种类都达不到实际需要。而这些教具是吸引家长和幼儿参与的关键。另一方面，专门的场地对亲子活动很重要，一个好的活动场地是亲子活动开展的基础。而多数幼儿园连专门的幼儿活动室都没有更不用说专门的亲子活动室了，能开展亲子活动的场地就只限于幼儿园操场和教室了，幼儿园对亲子活动的重视度不够，投入的资金占很小的比例；家长在活动中旁观、包办的两极分化现象较多，更有家长拒绝参加亲子动；老师主导性过强导致大大削弱家长与幼儿的参与度。活动中存在的问题分析1、幼儿园方面对亲子活动重要性的认识不足，资金投入不够对幼儿园来说，每学期的亲子活动多是上面制定的任务，幼儿园亲子活动的开展只是为了完成任务而已，没有引起幼儿园本身重视起来。幼儿园不愿意将资金过多的用于建立场地、购买设施和培养幼儿园教师亲子活动的技能方面上。这其中不仅仅是亲子活动硬件的缺乏，其中软件的问题也需要我们重视。近期幼儿园出现了一个矛盾现象，幼儿园在用中央专项拨款提升自己的硬件设施的同时，如电子白板、昂贵的教学资料包、玩教具的购买等环境创设和教学方面，却忽视了对幼师人才队伍建设的投资力度，导致难以留住高素质人才和在职老师技能缺乏的问题。而反观我们的亲子活动，老师对活动开展没有很好的策略也是导致活动不能很完善开展的原因之一。2、教师的专业化发展水平不够大多数教师对幼儿园亲子活动的重要性自身都不重视，对亲子活动的开展只是敷衍了事，以应付差事的态度来对待亲子活动，认为幼儿园亲子活动可有可无，上面要求必须开展自己就随意举办一个活动来应付下领导和家长。教师们还是普遍比较重视平时基础教学活动。再者，教师们对于幼儿园亲子活动有效性了解不够，大多数教师没有参加过专业的亲子活动培训，专业化水平较低。如果幼儿园有大型亲子活动要开展，这时学校就会和校外那些专门机构进行合作开展，他们提供专业的人才来做，而并非让教师负责，教师沦为了一个辅助性的参与者，并将其作为一种向外宣传打广告的机会。3、家园合作度不高（1）家园双方对亲子活动的责任主体理解不同。一些家长认为老师应该全权负责亲子活动的开展，因为幼儿园亲子活动是在幼儿园内部举行的，自己没有责任去负责此事。部分教师也认为家长的参与会给整个活动的进度带来一定影响，因为幼儿园领导层常常将活动定义成一个教室、班级之间相互竞争、相互比较的性质，所以这就使教师们进一步加强了自己的主导权。教师更倾向于将活动的主动权掌握在自己手中，只是给家长一些辅助性的任务要求，这就导致他们之间的合作和交流常常是单向的，十分表面化和形式化。活动中教师往往是大包大揽，亲子活动基本上成了教师个人的展示活动，也给家长造成一种“要被教育”和“自己的干预会影响活动进行”的感觉。在幼儿园亲子活动中却往往忽略了家长的重要作用，无法让家长在亲子活动中表现出自己的意义和价值。（2）部分家长配合度不高、参与方式不当。大部分家长在亲子活动中不会进行角色处理，不会的方式可以分为两种：一种是“基本不参与”型，家长虽然来到幼儿园，但却不明确参与的真正目的，只是非常被动地配合教师或幼儿的活动，甚至不参与只是旁观；第二种是“过度干预”型，家长在整个活动过程中包办代替或是以自己的行为意志对孩子的行为过分指正纠错，这大大干预了孩子独立自主的能力，影响孩子自己独立思考。虽然家长可能每次活动都有参与，但对“活动中教师为什么要教孩子做这些游戏、游戏中家长可以学习什么和观察什么、游戏中孩子不同的表现家长应该怎么做、回家后家长能反思、收获到什么”仍然是一片茫然。（3）家长缺乏对亲子活动价值的正确认识。部分家长受传统思想影响，教育思想比较老套，认为亲子活动的开展没有多大意义，对亲子活动重要性的认识不足，甚至有些家长认为开展亲子活动是在浪费自己宝贵时间，自己不如多花时间去工作挣钱，不积极配合幼儿园开展亲子活动，忽视了陪伴自己的孩子重要性，违背了活动开展的初衷。三、幼儿园亲子活动的内涵及意义（一）幼儿园亲子活动的内涵常言道:“孩子是父母的影子:’’可以说孩子的第一任老师是父母，同时也是孩子的终生老师，对促进孩子的健康发展起到积极的作用。因此，需要幼儿园和家长进行有效的沟通，加强家园之间的合作力度，一起对幼儿以后的发展起到积极的促进作用，让孩子无忧无虑健康快乐的成长。所以说进行亲子教育并开展丰富多彩的幼儿园亲子活动势在必行。首先我们需要正确的认识和理解亲子活动是什么，才能更有效的开展好亲子活动。幼儿园亲子活动是以亲缘关系为基础，由幼儿园创造一定的条件，其中教师和家长共同参与以教师为主导组织幼儿活动的一种幼儿园教育方法。亲子活动最重要的是“亲子”两字，没有家长参与的活动都算不上亲子活动，幼儿对父母的依恋同父母和孩子进行深入的情感交流，是人类伟大感情组成不可或缺的成分。幼儿园亲子活动以家长和幼儿进行互动游戏为核心内容，从全方位促进幼儿多种能力的共同发展，对幼儿以后的健康快乐发展具有积极促进作用，让幼儿在快乐的游戏中学到很多知识，同时增进亲子之间的感情，最终促进孩子健康和谐的发展。“幼儿园亲子活动”是一种特殊的早期教育，也是一种特殊的社会教育，是家雇教育的深化和延伸，与传统教育相比在教育的内容和形式上有很大的不同。过去以教育子女为主，慢慢的发展为父母自我教育为主，父母权威的管教渐渐转变为以引导和关注孩子的发展为主导地位。角色关系也发生了很大的变化，过去就是单一的家长角色，教育方式就是父母一味的训斥孩子，时间长了孩子容易造成自卑的心理，和父母关系不好不能进行深入的沟通交流，以致最后产生鸿沟，无法在进行沟通交流。现在父母慢慢转变为多元角色，不仅仅在生活上市父母，还是老师、朋友、知己等多种角色，教育方式也慢慢转变为以关怀、友爱、包容、理解的教育形式，愿意参与到子女的游戏中，对子女人格的完善奠定了基础。“幼儿园亲子活动”是一种良好的教育手段，可以有效加深亲子之间的感情，让父母更理解孩子，让孩子更爱自己的父母，在进行游戏活动的基础上，孩子既学到了知识，又获得感情的浇灌，为孩子和谐健康的发展打下坚实的基础，也能促进父母自身素质的不断提高，是一种双赢。（二）幼儿园亲子活动的意义幼儿家长及幼儿教师在幼儿成长过程中扮演着不可替代的角色地位。若能够有效地将幼儿教师及幼儿家长对幼儿的教育紧密联系起来，那么这对于幼儿智力及身体等各方面的发展将起着重要的推动作用[6]。幼儿园亲子活动，可以让家长能了解幼儿园的环境，了解教师的工作，能促进家长、教师和幼儿园三方的合作力度，加强家园之间的沟通，让孩子能在健康和谐的环境中成长。同时可以调动家长参与活动的积极性和主动性，在活动中教师有目的性地指导可以拉近教师与家长的距离。同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现，家长可以对比自己的教育方法，不断反思，最终获得正确的育儿观念和方法。同时也充分开发了家长资源和社会资源，在双方共赢的条件下幼儿园教师也在不断地学习和成长。有效的幼儿园亲子活动可以让家长从内心接收它，慢慢了解亲子活动对孩子的重要意义，感受到亲子活动对孩子健康发展的重要作用，同时也为下一次的有效幼儿园亲子活动打下良好的基础，让家长都能乐意主动的带孩子来参加活动，从而最终实现孩子的健康和谐发展。幼儿在安全的心理氛围下，易于产生自由感、也乐于与同伴互动，进行合作学习[7]。幼儿园亲子活动是亲子教育的延伸，其既能指导家长，又增进了家园联系的力度，对孩子和家长来说，无疑是非常有意义的事情；而幼儿园教师也能从活动中受益匪浅，同时，活动的开展也促进了教师专业技能的成长。无论是活动前的资料搜集，活动准备，还是活动时的组织与指导，与家长的交流和沟通，活动后的反思总结，都使教师的各方面能力得到了很好的锻炼[8]。四、探析幼儿园亲子活动的有效性（一）教师应具备专业的亲子教育能力

教学能力不等于教育能力。同样亲子活动和平常讲课也不一样，只有专业的教学能力不足以开展有效的亲子活动。组织一个有效的幼儿园亲子活动对组织者的专业要求非常的严格，亲子活动作为一种教育模式，它必然要求组织者掌握关于幼儿教育的理论知识。同时还需要具有良好的沟通和语言表达能力，让自己的语言简明流畅、通俗易懂能更好的和家长沟通，让自己的话更有感染力。幼儿园亲子活动中，家长会经常向教师请教教育孩子的相关问题，如果此时教师含糊其辞或者答非所问，无法给出专业的解答，那么家长会在心底对教师的能力产生质疑，严重者甚至会影响家长对该所幼儿园师资力量的质疑。反之，若能表现出优秀的专业能力，通过专业的知识一一解答家长的疑问，那么家长会因此觉得老师靠谱，无形中增加了对老师的信任，同时也会大力支持亲子活动的开展，对亲子活动的意义和作用给予认可及肯定，参与的积极性也会随之提高，这些都需要扎实的专业知识作为基础。（二）重视家长在活动中的积极作用首先我们要重视家长在活动中的积极作用，在幼儿园亲子活动中家长的参与是必不可少的，活动需要家长的支持与配合，同时也需要家长的理解和合作，幼儿园亲子活动不单单是孩子和老师的事情，家长也尤为重要。没有家长的亲子活动是不完整的，也谈不上是亲子活动，同样如果设计的活动项目没法取得家长的理解和支持，那么就无法和家长达成一致进行有效的合作，势必会影响幼儿园亲子活动的效果，无法达到预期的要求。因此，家长也需要认清楚自己在活动东中的重要性，主动积极的参与到活动中来，和教师积极配合带动孩子的积极性，和孩子一起快乐成长，与教师一起为孩子的明天而努力。父母对于幼儿的成长是不可替代的，所以在开展幼儿亲子活动是要提高家长的参与意识，激发家长对亲子活动的重视程度，能够积极有效的投入到幼儿的活动中来，共同完成亲子活动的设计要求[9]。皮亚杰认为了使“活动法”能有效实施，首先应该要创立协会并组织家庭教育会议，目的在于吸引家长注意家庭内部的教育问题，同时向家长介绍一般的教育和教学问题。其次，要开展家庭和学校之间双边协作活动，这种活动具有不可估量的价值，而且对双方都有利。学校通过了解家长的反应确实能获得很多的东西，同时，家长被接纳参与学校的问题，会发现更多好处。因此，教师和家长之间要紧密的经常联系，这种相互交往是互有利益的，并且常常导致方法上的真正改进。此外，让家长关心学校的事情，这样就可以得到一种责任的分担[10]。（三）幼儿园是亲子活动的“领路者”现在的教育越来越强调生态化、自由化，幼儿教育发展的必然趋势必然是家园进行深度合作共同教育幼儿的方式，亲子活动的教育方式越来越被大众接受，也发挥了很大的作用，给幼儿园带来重要的变革，使教育资源得到合理的利用。我们应该大力提倡生态化教育，其实也就是顺应自然的人性化教育，让教育自发形成一种人生态度，使之形成一种终身教育观，会让我们受惠无穷。幼儿园教育在人的一生中尤为重要，过去没有幼儿园，都是父母在家进行言传身教，也就是父母是孩子的第一任老师，但是父母没有扎实的专业基础，没有系统的理论知识，教育方法也各式各样，造成教育的结果也差强人意。因此幼儿园随之诞生，而亲子活动更是其中的重中之重，它脱胎于父母的言传身教，慢慢的经过系统的发展和孵化，目前其意义和作用不言而喻。因此我们要通过亲子教育引导和鼓励家长参与到幼儿的教育中去，让家长找到适合自己孩子的教育方法，这也是亲子活动发挥的最大价值，而不是仅仅有了幼儿园家长就没有了育儿的责任，反之责任更大。同时我们要成为真正的引导者也必须具备扎实的基础知识和系统的理论知识，努力学习专业理论，不断的提升自我，要把儿童科学教育作为最高利益原则，学