年月日教学设计-教学设计教案

教材分析三年级下册中《年月日》这部分内容，尽管教材中第一次出现，但因为是常识性内容与学生的生活息息相关，作为三年级学生应该会有一些零散的认知，或清晰或模糊，虽然不同学生存在差异，但都不是一张白纸，如果按部就班的引导教学往往不能激发学生的学习兴趣.也没有更多的空间帮助学生积累学习活动经验和发展学习能力,而且年月日这部分内容实践性很强，很适合创设现实情境，布置实践性任务或具有挑战性的问题，多途径的调动学生已有经验，让学生在解决问题的过程中，梳理知识提升能力。基于此，在教学的《年月日》时，学习之前我布置了搜集整理年、月、日的知识的实践作业，一方面让学生对此有一个预热，另外可以充分利用学生的差异化资源，同学们以不同的方式，将整理内容呈现出来，既对他们是一次很好的锻炼，也成为课堂上的绝好的研究资源。【学情分析】低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，随着年龄增长，生活经验的增多，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在学生的生活和学习中，因此有关年、月、日的概念学生是有一定的认知基础的。对于新知的探究，学生能独立进行简单的、有条理的思考，具有初步的合作意识与合作能力，能够通过对比观察的方法总结自己的发现，并与小组同学交流分享经验。【教学目标】使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主学习和探究能力与合作创新的意识。3.使学生感受到学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。【教学重点】认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。【教学难点】发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。【教学过程】联系实际，引入新知揭示课题同学们你们知道今天是哪年哪月哪日吗？没错，现在是2022年5月18日10时15分10秒，同学们，我们准备上课啦！我们已经学习过较小的时间单位时、分、秒，这节课我们来学习年、月、日。（板书课题）介绍年、月、日的由来年、月、日是很重要的时间单位。通过视频，了解年、月、日的由来。【设计意图：直接切入本节课的主题，并通过视频让学生了解与本节课主题相关的内容，激起学生们学习的兴趣，使学生全身心投入到数学的学习中去。】二分层探究，获取新知研究大月和小月学生交流，分享发现老师课前给大家留了预习作业，让大家按照要求梳理从2022年至2022年每月天数，现在，请小组内的同学们互相说一说，你在梳理的过程中有什么发现，把你的发现分享给你的小伙伴们。年和月的关系展示课前采集到的具有代表性的学生预习作业。我们已经有很多同学知道了，一年有多少个月？生：一年有12个月。一年有12个月，分别是：1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11月，和12月。月和日的关系通过观察2022年至2022年的年历卡每月的天数，你还发现了什么呢？随着学生汇报，移动月份的板贴。一年有12个月大月（31天）135781012小月（30天）46911特殊月228天或29天【设计意图：通过课前让学生按照预习的要求进行梳理，将课堂教学视角更多的指向学生，使得课内外学习恰当结合，实现课前预习，课内导学。学生带着课前学习的收获，将自己的发现分享给组内同学，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地思考、修正和完善自己的发现，体验成功的喜悦与分享的快乐。通过移动黑板上的月份板贴，使学生充分感知一年中12个月中大月和小月的排列规律，也有助于帮助学生记忆大月、小月，为后续学习做铺垫。】记忆大月和小月交流讨论记忆大月、小月的方法我们了解了月和日的关系，同学们你们有什么好方法可以记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？请同学们先自己思考，然后同桌之间互相讨论一下。拳头记忆法和歌谣记忆法介绍拳头记忆法和歌谣记忆法，来记忆大月和小月。同学们之间互相提问，一位同学说出自己的生日，指定另一位同学回答这位同学的生日在大月还是小月。最后，生日在大月的孩子站起来，生日在小月的孩子站起来。继续追问有没有没站起来的孩子。【设计意图：巧妙的记忆大月和小月提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标。小学生天生好动，安排了这样一个游戏环节，既巩固了新知，又让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。】练习大月和小月（1）练习1三年X班同学们的表现太出色了，你们不仅能够梳理自己知识，而且通过小组合作讨论获得知识，我还了解到我们班的龚夏妍同学特别喜欢读书。在前几天的世界阅读日那天，他在图书馆借了一本95页的故事书，他打算每天看3页，这个月他可以看完这本书吗？几月几日能够读完这本书呢？（2）练习2这本《神奇的大自然》龚夏妍不释手，这本书共62页，每天看一页，正好两个月看完，猜一猜龚夏妍同学有可能是哪两个月看完的吗？（7月和8月，或者12月和1月）【设计意图：在教学月和日的关系后及时练习，达到巩固新知的目的。在学习材料的选择上，选取以读书为主题的练习，贴近学生学习生活的实际。学生结合大月、小月的知识进行合理推，有思考、有分享，并达到学以致用。】研究年和日的关系算出2022年全年的天数刚刚我们了解了年和月、月和日的关系，那么年和日有什么关系呢？请你想个办法，算出2022年这一年共有多少天？请你先自己独立思考，动笔算一算；然后与小组内同学交流，看看哪一组的计算方法最简便。（2）学生汇报计算方法随着学生回答，教师展示学生计算全年天数的方法。预设有如下几种可能：方法1:31＋28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法2:31×7+30×4+28＝365（天）方法3:31×11-4+28=365(天)方法4:30×11+7+28=365（天）方法5:30×12＋7-2=365（天）方法6:31×12－4-3＝365（天）【设计意图：在学生们熟悉了月和日的关系后，教学年和日的关系，让学生充分经历一年有多少天的探究过程。在算法上，鼓励学生独立思考，用自己的方法、从多角度出发进行计算，计算的方法不唯一，体现了算法的多样化。小组合作交流，使得算法多样化与学生的合作交流融为一体，激发学生思考和思维的碰撞，又增进了学生之间的情感体验。】介绍平年和闰年师：无论哪年，一年都是365天吗？生：如果二月是29天，那么一年就有366天。师：在计算闰年天数时，二月有29天，师总结，看来一年有365天还是有366天，取决于二月份。二月有28天的是平年，那么平年一年有365天，二月有29天的是闰年，闰年一年有366天。在预习作业中找出闰年拿出你课前自己梳理的预习报告单中，快速的找一找哪些年是闰年？你还发现了什么？每四年中都有一个闰年。通过今天的学习，你知道找平年、闰年的方法了吗？最主要的是看二月份的天数。（4）通过微课了解平年和闰年师：那么你们知道为什么有时一年是365天，而有时一年是366天吗？让我们一起观看微课了解一下吧！关于平年、闰年的知识这节课只是初步的了解，还有更多的知识等待我们去探究，下节课我们将继续学习。【设计意图：在了解平年和闰年后，让学生学会判断哪一年是平年，哪一年是闰年，学生感受到成功的喜悦，学习起来更能事半功倍。通过微课的形式传递知识，进一步拓展课内知识，也为下节课进一步深入学习平年、闰年的知识做好铺垫。】课堂小结，畅谈收获这节课我们共同研究了年、月、日，你有哪些收获呢？【设计意图：通过学生们畅谈收获，回顾本节课所学的知识。帮助学生对整个学习过程有清晰而正确的认识，提升学习的效果。】作业师：一节课已经接近尾声，这节课我们学习了年、月、日，它与我们的生活息息相关，一年中有很多值得纪念的日子，你认为哪个日子对你来说最特殊呢？生：我的生日（或妈妈的生日）每一年的生日都有生日蛋糕和生日的祝福，真羡慕大家。请你猜一猜陈老师的生日。提供第一个信息陈老师35岁。提供第二个信息，李老师只过了8个生日。李老师的生日是2月29日。根据我的生日，陈老师制作了一张月历卡。请你也制作一张妈妈生日的月历卡，生活中妈妈对我们的关系无微不至，就在那一天将你亲手制作的礼物送给妈妈吧！【设计意图：制作月历