幼儿园科学区角环境创设的研究

幼儿园科学区角环境创设的研究机关幼儿园周要：良好的科学区角环境能对幼儿的参与性、积极主动性和探索的欲望均有提升。但是，通过观察发现当前幼儿园的科学区角不仅存在教师动手制作多于幼儿动脑探索的问题，而且通常主题或材料固定多于变化或者选择的类型千篇一律，对此提出相应的科学区角设置原则、材料的投放、环境布置中的注意点以及在幼儿日常生活中的渗透方式，建立科学区角与幼儿自主学习自主游戏的相关，使科学区角发挥到最大价值。关键词：科学区角问题设置原则策略StudyonEnvironmentNormalCollegePreschoolEducationDepartmentofpreschoolclass111ChenJieguidingteacher:SiDebinAbstract:GoodscienceAngleofenvironmenttoyoungchildren'sparticipation,initiativeanddesiretoexploreallhaveascension.However,throughtheobservationfoundthatthecurrentkindergartenteacherofscienceAngleexistsnotonlytomakemorethantheyoungchildrentoexploretheproblems,andoftentopicsormaterialfixedmorethanchangeorselectthetypeofthesame,somescientificSuggestionsareaAnglesettingprinciple,thematerialofdelivery,thepointsofattentionintheenvironmentallayoutandthepenetrationoftheinchildren'sdailylife,setupscientificareaAngleassociatedwithchildren'sautonomouslearningindependentofthegame,makescienceAngletothemaximumvalue.Keywords:ScienceCornerProblemsThesettingprincipleStrategy引言:科学区角是设在教室角落、走廊和空地，提供幼儿操作、探究、学习科学新知识的场所，它具有操作性、科学性、活动性的特点，是幼儿科学活动的好地方，它可以给幼儿带来无限的探究欲和好奇心的满足。良好的科学区角环境有利于幼儿个体充分发展，有利于幼儿主动学习、自主参与，使幼儿在轻松、愉悦的过程中积极思考科学问题，大胆探索，满足幼儿身心发展需要。因此我们应该重视科学区角的创设，以下对科学区角利用率低的问题，做出建议和探究。科学区角布置存在的问题（一）教师动手多于幼儿动脑案例：在园里看到教师在动手布置自然角，自然角设在了班级外的走廊上，那里有一个小窗台，窗台下用小架子围出了一块区域，她们从其他幼儿园里得到灵感或者用自己的主意来创设，看着老师们忙里忙外地查资料做小贴士，制作周边小装饰，不停地更换盆栽或不同植物摆放的位置，使其达到最美观最合理，自然角完工后，教师日后只是带着幼儿正规地进行过一两次参观和指导，剩下的作为课后延伸，让幼儿在课余时间自主去观察，时间一久，自然角自然成了摆设。由此案例看出，首先教师虽然精心布置但是制作的自然角并没有达到它最大的价值，自然区角的成立也许是因为领导检查、园里要求等原因。其次幼儿参与得很少，都是由教师一手包办，教师也没有考虑如何最大限度地利用自然区角，等于是浪费了精力和创意。相反的，我同样见到过某个科学区角既有教师的努力，也有幼儿的加入。在洒满阳光的长廊上，有一个小花架，上面放着各种小盆栽，旁边放着喷壶，希望幼儿常常记得给它们浇浇水。下面一层放着各种形状各种颜色的树叶，这都是周末的时候幼儿和家长一起去采集来的。花架边上挂着一幅幅树叶剪贴画，是由幼儿和家长一起完成的，有些做成小鱼有些做成大公鸡还有很多不同的造型，看来花了不少心思。还有一些盆栽，是幼儿和家长自己在家里种植好带来的，盆外贴着种子的名字属性和幼儿的名字，小主人们悉心照顾自己的种子，并观察其生长过程。（二）科学区角布置固定多于变化案例：刚进幼儿园空暇的时候就会兜兜转转，看到的区角内容虽是丰富，有永康特色的五金产品、有实验操作的材料，刚布置完时幼儿十分新奇，争先恐后地去，但多是固定，不勤更换，时间久了幼儿积极性减弱，科学区就失去了激发幼儿发现、探索的作用。幼儿园里创设的东西或者主题、材料、物品等有一部原因肯定是因为教师没有那么多的精力，随着教师和幼儿积极性的减弱，就出现了一成不变的现象。科学区角设置原则（一）自然性原则1.利用桌子、椅子、柜子等分出区域或利用走廊这块区域，让幼儿自主选择，能够专注游戏，减少喧哗和干扰。2.用地垫等铺设物来暗示区域的划分。这样既能区分区域，又可增加乐趣。3.如果区域比较拥挤，教师事先交代好进出的路线，以免在活动时出现拥挤或碰撞。（二）合理性原则1.摆设的位置要合理宜将性质相似或相关联的摆设在相邻的位置，使幼儿可以在这之间产生互动。如，植物中的桑叶就可以和动物中的蚕宝宝放在相邻的位置，并让幼儿知道蚕宝宝是吃桑叶的这一层关系。2.摆设的材料要合理（1）材料适合幼儿年龄特点材料应与幼儿的年龄特点相符，不宜过难过深奥，应该都是每个对应的年龄段的幼儿能理解的，具有针对性的。（2）材料适合幼儿亲自动手材料使用的主体是幼儿，所以应该选择能让他们从中获益的材料和活动方式，我们可以让幼儿通过亲手种植、亲眼观察、亲手操作获得许多感性经验，从而萌发对科学探索的兴趣。（3）材料适合近期的教育目标例如秋天时候的主题就可以是秋叶飘，桂花香，此时自然角中就可以投放桂花的标本还有各种形态颜色的落叶供幼儿观察学习来呼应秋天的主题，当然还可以投放秋天其他盛开的正好的植物，例如菊花、茶花。又如水的主题，结合每一个活动，作为活动延伸，可以在科学区投掷“水的浮力”、“让鸡蛋浮起来”等相应的实验操作材料。（4）材料安全保证幼儿的安全是幼儿园最重要的任务，本着安全第一的宗旨，投放的材料的安全性也极为重要，应该选择无毒、无味、对幼儿无任何安全隐患的材料，尽量选择柔软、圆润、无尖角的材料。在保证安全的基础上，也应注意到材料的艺术性。（三）多样性原则多放置小柜，科学区角的内容包括很多，不仅仅只局限于植物或动物一种，应该多展示几种，多创设几种类型，幼儿可以运用已有的知识经验综合性地认识及观察，提高幼儿的水平。科学区角可以包括：1.植物、动物植物以适宜盆栽的品种为主，应该是无毒、无刺、生命力强、不会对幼儿产生不良影响的品种。而动物应选择个体小、管理方便，而且便于幼儿观察的种类，比较适合自然角饲养的动物有：金鱼、蚕宝宝、小蝌蚪、小乌龟等。2.气象风、云、雨、雪、雷电等的图片展示和多媒体演示；气象日志。3.自然资源空气、水、泥土等资源以各种对比的形式呈现。4.科技成果航天视频、模型介绍等；永康特色五金产品：电子秤、锁等等。5.科学尝试为幼儿提供丰富的物质材料，如常用的易操作的磁铁、放大镜、电池等；或为幼儿准备手工工具、废旧物品等小型、简单的东西。6.实验操作根据主题，为幼儿提供相应的实验操作材料。（四）互动性原则鼓励幼儿甚至家长参与科学区角环境的创设，师幼和家长共同收集材料，为活动提供开放式的环境。鼓励幼儿制定规则，随时改变区域人数。如我们在科学角投放了一个新物品之后，幼儿引起了极大的兴趣，一时区域内“人满为患”，如何解决拥挤现象呢？教师可以鼓励幼儿自己规定人数，例如可在每个区域边上贴上几个小口袋，让幼儿插牌，如果口袋插满了红牌，说明人满了，这样幼儿在“满员”的情况下必须学会等待或先到其他区域活动，通过环境的暗示改变了原来的拥挤现象。幼儿为主，教师为辅。在科学探索区中，幼儿是重点，教师可以随意放置用具，让幼儿自主使用，教师只是个引导辅助的角色，让幼儿从亲自操作中得到游戏的乐趣，每一次都是很兴奋、很仔细。科学区角环境布置中的注意点（一）良好的环境促进幼儿的探索1.应布置安全舒适的环境为了能使幼儿更多地体验到愉快感和成功感，要为幼儿提供一种安全自由的心理环境，即自主、宽松、和谐的氛围，只有儿童毫无拘束地表现自己的内心情感，幼儿的个性才能得到充分发挥。教师鼓励的眼神、微笑的面容、及时的示意等，都让幼儿感到尊重、信任和鼓励，从而产生自信，更加积极主动愉快地投入其中。2.应布置美观舒适的布置开放的环境布置有利于孩子在随手可得中自由地进行各种探索活动，舒适而美观的环境布置不仅有利于培养孩子们的秩序感，更有利于孩子初期审美能力的培养。如把科学区设立在长长的走廊上，投放进物品架，小动物，植物标本等。幼儿通过亲手种植、亲眼观察、亲手操作获得许多感性经验，从而萌发对科学探索的兴趣。科学自然角成为幼儿获取知识，发现科学奥秘，热爱生活的重要一角。（二）功能全面的环境促进幼儿的主动性科学区角内包括很多内容，应该全面地囊括，各班教师可根据本班儿童的基本发展水平、阶段性教育目标以及个别差异，拟订园内区域设置的具体内容。如适合小班的以感官训练为主，适合中班的自我动手为主，适合大班的应重视科学探索等能力培养。皮亚杰认知结构理论中也明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而得来的。所以，环境是重要的教育资源，孩子的发展是与环境相互作用的过程中实现的。良好的教育环境对幼儿的成功发展具有积极作用。科学区角在幼儿园一日活动中的运用关爱生物科学区角摆设的植物或动物可以是幼儿自己从家里带来的喜欢的，或者植物的标本是由自己采集来的，自己所提供的材料能让幼儿对区角更加感兴趣，会有一种自豪感。在教师的引导下，让幼儿照料区角内的植物和动物，例如经常给花浇水，给金鱼喂食，让这些照料成为幼儿每天园内生活的一部分，以此让他们懂得生命的可贵，培养起他们关爱生命的意识。（二）了解气象气象角中，天气现象可以多媒体的形式呈现他们的形态并介绍其形成原因，提醒幼儿在日常生活中遇到雨天要带伞，打雷时不宜躲在树下等注意事项。另一方面也可制作气象日志，形式要富于童趣，便于幼儿操作；所表达的内容应尽量选用图形，记录的是当地的时间、天气，还可以有穿衣指数等生活小贴士。教师安排每天一个幼儿进行更换气象日志上面的日期、天气、适合穿什么衣服，成为一个每天都要操作的长期性的任务。因为气象与生活息息相关，因此让幼儿了解气象是很有必要的。（三）珍惜资源科学区角中可陈列两个盆栽，一个是浇过水的土壤湿润、植物盛开的盆栽，另一个是很久没浇水的土壤贫瘠、植物枯萎的盆栽，以此让幼儿明白水资源对于生命的珍贵。张贴两张对比图，一张为很多汽车排放尾气、空气污染严重，人们都带着口罩的图片。另一张为蓝天白云，爸爸妈妈用自行车带着孩子快乐地出行郊游的图片，以此来告诫幼儿外出提醒爸爸妈妈少开车多步行或多骑自行车。这些都是我们生存环境的必要资源，而如今资源紧缺、破坏严重，需要从他们做起，珍惜资源。（四）爱好科技适时播放航天视频供幼儿观看，摆放模型让幼儿观察构造。给幼儿介绍杂交水稻，其包括杂交水稻之父袁隆平、他研究杂交水稻的原因、杂交水稻对世界的影响等。以此来让幼儿了解最新的科技动态，对科技成果感兴趣，崇拜科学家，热爱科学，乐于探索。（五）勇于尝试教师在平时掉了铁质的东西，可以让幼儿大胆开动脑筋想想如何找到它，引导幼儿去区角拿磁铁来吸，或者看不清一样东西也可引导幼儿去区角拿放大镜来看。另外，也可放置简单的实验或者幼儿运用自己的想象力亲手制作的科学小成品。幼儿往往缺乏勇于尝试的这种品质，教师应鼓励幼儿进行积极尝试，不怕困难不怕错误，大胆设想，勇往直前。结语幼儿园科学区的创设是幼儿科学教育活动的重要保证，也是幼儿园开展科学教育活动不可忽视的方法，因此幼儿园老师应当充分利用科学区角，科学合理地创设丰富的区