小学科学教学设计 省赛一等奖

《水能溶解一些物质》教学设计【教材分析】本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，主要是通过固体在水中的溶解让学生初步感知溶解。通过这一课的学习，为后面研究水是怎样溶解物质的，不同状态的物质在水中的溶解等知识提供感性和理性的基础。本课教材呈现了三个活动：活动（一）食盐在水中溶解了。学生通过观察、比较食盐和沙在水中的不同，认识溶解这一概念。活动（二）面粉在水中溶解了吗？通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。活动（三）通过过滤的方法，理解溶解的本质。【学情分析】四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。本课从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，学会对固体物质在水中的状态进行描述。【教学目标】科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：1、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的溶解和不溶解现象。2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度与价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。2、在观察比较中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按规范利用过滤装置进行实验。【教学重点】观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。过滤实验的规范操作。【教学准备】教师演示实验器材：过滤装置。学生分组实验器材：每组6个装水的烧杯、1根玻璃棒、药匙、食盐、沙子、面粉、过滤装置、实验报告单。课件。【教学过程】一、情境激趣，导入新课。小毛驴驮盐过河的故事引发学生思考：“食盐为什么变轻了？”引导学生用到“溶解”这个词，那么溶解到底是怎么一回事呢？今天我们就来共同探究，水能溶解一些物质（板书课题）二、比较观察食盐、沙子在水中是否溶解？1、取一小勺食盐或沙子，观察食盐或沙子是什么样的？2、取一小勺食盐或沙子，放在盛有水的烧杯中，不搅拌，观察比较。3、稍过一会儿用玻璃棒搅拌一段时间，观察现象。4、停止搅拌，静置一会儿，观察现象。5、汇报交流实验现象。6、比较并描述食盐和沙子在水中的状态。三、面粉是否溶解在水中？1、教师讲解：通过观察比较的方法，我们已经知道了食盐能在水中容易溶解，沙子在水中不容易溶解。那接下来，老师要考考你们，你们猜猜面粉在水中能溶解吗？2、学生实验：按照刚才的实验方法来做面粉是否溶解在水中。3、小组汇报：面粉在水中的实验现象。4、教师引导描述：面粉在水中是什么样的状态？

5、比较食盐、沙、面粉在水中的现象，来判断面粉在水中溶解了吗？四、过滤实验1、教师引导：通过观察的方法我们已经判断不了面粉是否在水中溶解了，今天老师给你们带来了一种神奇的方法可以判断--过滤实验。视频播放过滤实验的规范操作微课。2、教师展示过滤实验注意事项。3、过滤实验并交流实验结果，小结。五、归纳整理，课外延伸1、今天我们都学习了哪些内容？2、放学回家后看看水中除了能溶解固体食盐以外，还能溶解什么状态的物质呢？3、思考物质在水中是怎么样溶解的？板书设计：水能溶解一些物质观察食盐、沙子、面粉在水中是否溶解？过滤√×