七年级英语上册教学反思

七年级英语上册教学反思

1、七年级英语上册教学反思

9月21号学校组织了九课全体任课教师赴马牧池中学学习教学阅历，听了俩节数学课收获较大。

教师的教法各有风采，但都是以学生为中心，通过小组合作学习，合作竞争，把时间还给学生，让学生有足够的时间去探究，解决，不讲求该节课的内容完成如何，重在讲求解决问题的力度，深度，范围的大小。这样的课能促进学生思维的进展，教学效果较好。

课上学生忙，课前教师忙。要想课上学生不懒，需要教师课前不懒。只要教师课前做好细心的预备，备好教材、备好学生、备好学法指导、备好.......，课堂上，学生在教师的指导下展现自我、放飞自我，这样呈现出的课堂就确定是有用课堂、高效课堂了。

总之，做到了教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者，真正成为学生学习活动的引导者，成为学生学习的参加者。我想在这样的教法下，在教师每节课的不断积存总结下，阅历会越来越丰富，培育学生的学习力量越来越强。

2、九年级数学上册《圆》教学反思九年级数学教学反思

圆柱的外表积这课，我把探究圆柱侧面积的计算方法作为学习的重点。为什么呢？由于在学习长方体和正方体的外表积时，学生已经理解了外表积的含义，这是圆柱外表积的学习根底。圆柱的外表是由两个一样的底面和一个侧面构成的，计算圆柱底面面积就是计算圆面积，对于学生来说也不是新学问了。探究圆柱侧面积的计算方法，在本课的学习中，我通过圆柱侧面绽开图的探究过程，以及侧面绽开图的长和宽与圆柱有关量的关系这两个环节来表达。下面就我这节课的目标达成状况和自己教学的得与失简洁说一说。

一、操作与思索、想象相融合，在详细情境中探究圆柱侧面积的计算方法。

“学习任何学问的最正确途径是自己去发觉。”由于这种发觉理解最深，也最简单把握其中的内在规律、性质、和联系。学生独立思索，相互争论，辩论澄清的过程，就是自己发觉或制造的过程。让学生先想象圆柱绽开后的外形，然后用自己的方法加以说明，拓展空间，将学生进一步置身于探究者、发觉者的角色，引导学生用自己的方法发觉圆柱绽开后的外形，并和同学进展沟通，给学生充分的思索时间，对问题进展独立探究、尝试、争论、沟通，学生充分展现自己的思维过程，在想象、猜测的根底上进展验证，在操作过程中体验图形变化的思想和方法。课堂中，学生有许多自己的方法，而且探究出圆柱侧面绽开后可以是长方形、平行四边形、不规章图形等。另一方面，我又借助多媒体，演示圆柱侧面的绽开。学生在操作过程中体验图形变化的思想和方法。学接下来我细心设疑：想一想，能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形，从中发觉它们侧面积计算方法呢？在我启发下，学生与小组内同学合作沟通，并辅以电脑动态演示，最终探究出侧面积的计算方法。学生在操作过程中体验图形变化的思想和方法。学生经受探求圆柱侧面积计算的过程，培育了探究精神和学习的自信念。

二、创设情境，让学生产生计算圆柱外表积的需要，解决生活中的实际问题，体会到数学与生活的严密联系。

数学来源于生活，生活中处处有数学。从学生的生活实际，创设数学问题，这是激发学生学习数学兴趣和调动学生积极性参加的有效方法。本节课中，首先以现实生活问题引入，创设设计制作饮料罐的情境，让学生产生计算圆柱外表积的需要。

三、在教学时对时间没有把握好，探究圆柱侧面绽开时耗时过多，影响后面教学环节的达成。

3、七年级数学上册听课学习反思七年级数学教学反思

新的学期，孩子带着新的盼望回到校园，我们也有新的任务。时间飞逝，转瞬间开学已经一个月了，回首这一个月，有收获，也有圆满，下面是我这一月的反思：

这个月我们学习了两个单元，第一单元：位置与方向，其次单元：除数是一位数的除法。

位置与方向：这个单元，主要是让学生结合详细情景，熟悉东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生看懂简洁的平面图，使学生能用所学的方向学问解决生活中的简洁实际问题，进展学生的空间观念。学生对这一章学习的还可以，通过练习，学生们能分出方向，只是有些学生，在路线问题上，还有待提高，我是让孩子们先确定位置，从什么地方到什么地方，再画路线和方向。

除数是一位数的除法：这一单元，要让学生经受口算除法的探究过程，会口算除数，把握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算，把握估算的方法，形成估算的习惯，用所学学问敏捷选择适宜的方法解决实际问题，使学生能够积极参加探究算法和解决问题的活动。孩子们对这一章的学习把握的不是很好，大局部学生能把握，但是有些学生现在还不会三位数除以一位数的笔算，当中间不够商一的状况，还有学生不知道怎么写，关于0的问题，还有学生比拟马虎，不仔细出错。

上学期期末考试的成绩不是很抱负，这学期要努力了，学生的作业要准时批改，争取每次都能面批，不仅要求质量，也要要求仔细程度，要求孩子们书写仔细，把字练好。上课多提问中下等的学生，看他们把握的程度，让他们也能在学习中取得乐趣。这一个月进度不是很快，就是争取让每一位学生都能学会。

下一步将连续进展补差工作，分到的学生，不仅要提高数学成绩。还要提高他们的整体成绩。我还要多听课，多听其他教师的课，学习他们的特长，发觉自己的短处，进一步改善课堂教学，上课不能总是讲，把时间还给学生，这样既能避开单调、避开说教，熬炼学生的动手操作和小组合作的力量，能加深理解，还能营造活泼的课堂气氛。一步一步提高自己。

4、七年级数学上册听课学习反思七年级数学教学反思

9月21号学校组织了九课全体任课教师赴马牧池中学学习教学阅历，听了俩节数学课收获较大。

教师的教法各有风采，但都是以学生为中心，通过小组合作学习，合作竞争，把时间还给学生，让学生有足够的时间去探究，解决，不讲求该节课的内容完成如何，重在讲求解决问题的力度，深度，范围的大小。这样的课能促进学生思维的进展，教学效果较好。

课上学生忙，课前教师忙。要想课上学生不懒，需要教师课前不懒。只要教师课前做好细心的预备，备好教材、备好学生、备好学法指导、备好.......，课堂上，学生在教师的指导下展现自我、放飞自我，这样呈现出的课堂就确定是有用课堂、高效课堂了。

总之，做到了教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者，真正成为学生学习活动的引导者，成为学生学习的参加者。我想在这样的教法下，在教师每节课的不断积存总结下，阅历会越来越丰富，培育学生的学习力量越来越强。

5、七年级数学上册听课学习反思七年级数学教学反思

我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例动身，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些好玩的数学故事，然后进展教学，学生易于承受、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果特殊好。我有幸听了一位数学教师的两节数学课，这位数学教师对数学课的导入对学生很受启发。先谈谈陈教师的一节课的导入，陈教师本节课的教学内容为《小数的进位加法和退位减法》，课本上设计的导入是通过复习以前学过的一般小数的加减法进而直接开头探讨新授内容，陈教师却是从课本动身，但又不仅仅局限于课本，她从去年我校测量过的学生的体质安康数据动身，通过设疑解决谁比谁高、谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生自始至终心情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂特别活泼，教学效果也很好。

我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的教师有不同的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者??可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越简单承受和理解，固然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。

我有幸听课了的一节二年级的数学课，这节课的教学内容为《混合运算》，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进展教学的。事实上我们有好多二年级的学生根本没有乘船的经受，并且不懂“先算乘除法再算加减”的含义，因此假如教师直接引用课本上的例题进展教学，或许好多学生的学习兴趣并不会很高，想固然效果不会太好。幸好我们鹿教师在备课时也意识到了这一点，她把学生的“过河乘船”改成“咱班学生坐汽车参观动物园”，这样一来，有好多学生由于有亲身体验，所以学习兴趣极高，课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热忱也很高。

解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，依据学生自主学习的状况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。

6、新目标七年级英语上册第四单元第一课时教学反思

课堂的完整性

在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《同步》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆忙忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…?句型特别简洁，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着根据教师的要求翻书，一会是73页，一会是《同步》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也由于课堂效果差而特别自责。

其次节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，根据一节完整的课进展，教学的思路清楚，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生根本能够到达这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《同步》的”课堂练习。

通过两节课的比拟，感觉到平常课堂上没处理完的局部练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆忙结尾，那将是一节支离破裂的课，效果可想而知。

7、英语七年级上册第六单元教学反思

本单元教学以食物为话题，主要应把握我们日常生活中的各种常见食物，以及它们各自的养分价值。这个话题贴近学生的实际生活，简单上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。

让学生体验不同的角色，参加实践，合作沟通，从而提高语言的运用力量。让全部学生全面参加，使学生的思维始终处于积极的状态，提高课堂教学质量，课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新奇多样，特别吸引学生，全体学生积极参加，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，嬉戏之中，既增加了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。贴近学生生活的教学活动，将所学学问运用到实际中去，有助于培育学生的实际应用力量，有利于开发学生的创新力量和求异思维力量及口语表达力量，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维始终处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量新课标注意学生的情感因素，着力培育学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培育他们喜爱生活的品质。在英语教学中适当运用嬉戏教学可使学生在玩中学，变无意留意为有意留意，使学生在嬉戏之中实实在在地进展语言信息沟通，避开了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信念和决心，使良好的”英语学习心理素养在嬉戏之中渐渐培育起来。新课程标准从某种意义上说对教师提出了更高的要求，作为英语教师，我们要准时转换自己的角色和观念，做一名精彩的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的时机给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参加，合作与沟通的活动中，使他们的语言技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体进展。

8、七年级英语上册教学反思

在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《指导课程》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆忙忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…?句型特别简洁，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着根据教师的要求翻书，一会是73页，一会是《指导课程》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也由于课堂效果差而特别自责。

其次节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，根据一节完整的.课进展，教学的思路清楚，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生根本能够到达这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些