一年级《秋天》教案

一年级《秋天》教案教学目标

1.连续学习观看图画的方法，认真看图，看懂图意。

2.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步熟悉自然段。

3.熟悉4个偏旁，学会6个生字。

4.练习用秋天、一会儿口头造句。

5.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

1.图文结合理解课文内容，懂得词义。

2.初步熟悉自然段。

3.识字、写字。

4.用秋天、一会儿练习说话。

教具预备

图片，卡片，小黑板。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)连续学习观看图画的方法，认真观看图画，看懂图意。

(二)初步熟悉自然段。

(三)朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)看懂图意。

(二)熟悉自然段。

三、教学过程

(一)检查复习。

1.读汉字：天子上下来一大南飞儿人

2.读带调韵母：1n2ng$ng2i

3.读三拼音节：ti1nli2nghu2ngpi4n

(二)学习新课。

1.读课题，板书课题：看图学文7秋天到了

师述：前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。现在我们要开头学习看图学文了。这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。

今日我们学的课题是秋天到了。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。

2.指导看图。按由下到上的挨次观看图画。(出示图画)

(1)看看地上有些什么?(小草，黄叶)

①地上的黄叶是从什么地方来的?(从树上飘落下来的)

②叶子为什么会从树上飘落下来?(秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来)

师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过严寒的冬天，就把叶子脱落下来了。

(2)看看天空怎么样了?

(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飞)

(4)谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化?

①自己练习，同桌说。

②指名说。(三四个)大家评议。有不完整的地方教师给以补充。

3.初读课文。

(1)熟悉自然段。

师述：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的?

(2)初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

①学生借助汉语拼音读准字音。

②分自然段练习朗读。

a.读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一局部。(学生带着问题，看图自己练读。指名读)

b.读第2自然段。(同前)

(3)指名读全课。(2～3人)

(4)指导学生在自然段前标出序号。教师检查，订正。

其次课时

一、教学目标

(一)图文结合，从图入手，朗读课文，理解课文内容，知道秋天的一些特征。

(二)读懂每句话，用秋天、一会儿练习口头造句。

(三)朗读课文。初步背诵课文。

二、教学重点、难点

(一)理解课文内容。

(二)学习用秋天、一会儿口头造句。

(三)背诵课文。

三、教学过程

(一)图文结合，理解课文内容。

1.请一位同学朗读全文。问：这篇课文有几个自然段?课文里哪些地方讲秋天到了?

2.学习第1自然段，教师范读后提问。

(1)第1自然段由几句话组成的?每句话讲了什么?(读第1自然段课文，思索问题)自己练习，指名回答下列问题。(1～2人)板书：天气凉了树叶黄了落下来

(2)一片片叶子和一片叶有什么不同?(许多片，一片)

(3)说一片叶子落下来行不行?为什么?

(4)树叶从哪儿落下来?

(5)说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征?(天气凉了，树叶黄了，落下来了)

(6)谁能读出这几个特征来?

师述：这个自然段一共三句话。先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，树叶黄了最终讲由于树叶黄了，所以一片片叶子从树上落下来。三句话之间联系得很严密。(7)我们练习背背这个自然段。

①读时想：有几句话?每句话讲些什么?这几句话是怎样联系起来的?边读边思索这几个问题，背书就简单了。

②自己练读。

③指名试背。评议以表扬为主。

2.学习第2自然段。

(1)看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一局部。

(2)这段话共有几句话?

(3)读第1句话，讲讲那么在这里是什么意思?(表示程度深，也就是特殊的意思)

板书：天空蓝高

①读出天特殊蓝，特殊高的意思，读第1句。(学生自练，指名读)

②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。

(4)读第2句，间：这句讲什么?

①大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是留鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比拟温和的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活)

②这句话里告知我们大雁怎样飞的呢?(大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带着大家飞行，排队飞行是为了削减空气的阻力)

板书：大雁往南飞一会儿人字一字

③一会儿是什么意思?(一会儿表示时间不长)

④读一读句子，教师重点指导一会儿一会儿的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形常常的短时间内相互变换。这两个一会儿在读的时候，要连得紧一些。(学生自练，读熟，指名读)

⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征?都是什么?

⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。

板书：天空：蓝高

大雁：往南飞一会儿一会儿

⑦自己练背，指名背。

3.学习第3自然段。

(1)这个自然段几句话?说的是什么?看看图，读读课文，再答复。

(2)啊!这句话表示什么?师述：啊!表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是由于秋天来了。用这两句话总结了全文。问：你还从哪些地方知道秋天到了?

(二)正确、流利地朗读全文。

指名读，齐读。教师评议、指导。

(三)稳固练习，出示黑板，做课后习题。

第三课时

一、教学目标

(一)熟悉4个新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字头)、宀(宝盖儿)。

(二)学会6个生字：秋、到、气、会、个、字。

(三)能在田字格中标准书写生字。

(四)练习用一会儿、秋天口头造句。

(五)连续练习背诵课文。

(六)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)口头造句。

(二)识字、写字。

三、教学过程

(一)检查复习。

指名朗读课文。(1～2人)

(二)熟悉新偏旁。

1.，禾木旁。板书禾、，问：禾苗的禾做偏旁时笔画有什么变化?(第5笔捺改为点)跟教师一起读两遍。

2.刂，立刀旁。

教师板书刂，问：立刀旁由几笔组成?是怎样组成的?(两笔组成，第一笔短竖，其次笔竖钩)跟教师读两遍。

3.人字做偏旁名称是人字头。

4.宀，宝盖儿。

(1)教师板书宀，告知学生这个偏旁叫宝盖儿，让学生读两遍。

(2)宝盖儿由几笔组成的?应当怎样记住?一笔点(丶)，二笔左点()，三笔横钩(宀)。

5.指板书让学生读两遍后，指名读。

(二)学习新字。

1.识记秋。

(1)我们学的这课课题是什么?

qi&

板书：秋，拼读音节。

(2)谁有最好的方法记住秋?(用偏旁加熟字的方法记住秋。qi&秋，左右构造，左边禾木旁，右边火字，一共9笔，秋天的秋)

让学生用上边的方法自己口述两遍。

(3)用秋口头组词语。

秋天秋风秋雨收秋秋季

2.识记到。

(1)这课书的课题秋天到了，我们学习到字。

d4o

教师板书：到，让学生练习拼读。

(2)识记字形。

到字不好记，聪慧的同学肯定能想出方法，比一比谁的方法好。

①偏旁加笔画加熟字。()

②偏旁加旧字去笔画。(去字去掉上面字是)

③同学们都是聪慧的孩子，你们看到字的左下部是土字吗?和土字有什么不一样?(是土字，土字做为一个字的部件，放在字的左下方时，把第三笔横改为提)(3)书空练习。口述内容同秋。

(4)口头组词语。

来到到达等到迟到

3.识记气。

(1)秋天的天气怎么样?(天气凉了)

q@

教师板书：气，让学生拼读。

(2)识记方法。这个字我们用什么方法记住字形?(数笔画的方法，即按笔顺笔画记字形)

记法是：一笔小撇()，二笔横(?)，三笔横()，四笔横折小弯钩(气)。

(3)书空练习。(同秋)

(4)口头组词语。

天气气候生气气味气球

4.识记会。

(1)大雁往南飞时，队形有什么变化?(一会儿排成个人字，一会儿)

hu@

(2)教师板书：会，拼读音节。

(3)会是什么构造的字?把你们记住字形方法说一说。(上下构造，上面人字头，下面白云的云字)

(4)口头组词语。

一会儿开会学会会议会客

5.自学个字。

6.识记字。

z@

(1)教师板书字，问学生能不能拼读?为什么?

(2)方法：启发学生自学，指名说。(上下构造，上面宝盖儿，下面儿子的子一共6画，人字的字)

(3)口头组词语。

人字大字写字识字字帖字典

7.稳固字形和读音。教师指黑板，让同学读。(顺读、混读)

(三)指导书写。

1.秋，启发学生自学。

(1)整体位置，左窄右宽，火字过竖中线。四边与边线距离相等。

(2)看准每一笔位置。

第一笔平撇占左上格下角。其次笔横压横中线，第三笔竖从撇中起笔直写下来，距边线三分之一处收笔，头要圆。第四笔斜撇，从横竖穿插点起笔，到距边线三分之一处收笔，有尖。第五笔点，点在横竖穿插处下面。第六笔点，点在横竖中线穿插处(中心点)。第七笔竖撇，从竖中线右边与第一笔撇对齐起笔，撇过竖中线，到第三笔竖旁收笔，有尖。第八笔小撇，从横中线上交于第五笔点起笔，撇过横中线。第九笔捺，对齐第六笔点起笔，捺到右中格中间顿笔写捺脚。

(3)教师带写，学生仿写字头。

2.到，启发学生自己观看整体与每一笔在田字格中的位置。

(1)到字是什么构造的字，在田字格中各占什么位置?

(2)左边上半部占什么位置，第一笔应写在什么地方?下半部占什么位置?右边小竖写在什么地方?竖钩呢?

(3)教师带写，学生仿写字头。

3.气，启发学生自己看田字格字帖，找准位置。

教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上，其次笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩，压横中线起笔，到右上格的左下角顿笔写折，向左弯一点儿后，向右下格写小弯钩。

4.会，启发学生自学。

提示，上面人字头，撇、捺都压竖中线起笔，到横中线收笔。下面云字二横，在横中线的上、下各写一横。

5.个，人字头与会一样。

6.字，指导学生找准位置。

(1)整体位置，上紧下松。

(2)部件位置，宝盖儿写在上半格中间。子字大横压横中线。

(四)指导口头造句。

1.指导用秋天口头造句。

(1)读句子：秋天到了。问：秋天怎么样了?(秋天到了)

(2)用秋天这个词语练习说话，要想秋天怎么样了?这个怎么样是和秋天有关系的事。如：秋天，菊花开了。由于菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。假如怎么样说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。例如：秋天，我写完作业了。这个句子中的后半句和秋天没有关系，没有表现出秋天的特征。

(3)请同学们说说秋天怎么样了?你想出什么与秋天有关系的事了?

启发学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。

(4)练习口头造句，先自己练说，再指名说。(尽量不要雷同)

2.指导用一会儿口头造句。

(1)读课文中原句。

(2)用一会儿练习说话，要写在很短的时间里做的事。如：课下，我和同学们做了一会儿嬉戏。

(3)说说都有什么事情可以在很短的时间里进展。

(4)用一会儿练习说话。

(五)练习背诵。

1.用填空形式练习背诵。

7秋天到了

天气()()。树叶()()。一()()叶子()()()落下来。天空那么()，那么()。一()大雁往()飞，一会儿()()()()字，一会儿()()()()字。

啊!秋天()()。

2.按板书背诵课文。

天气树叶一片片叶子天空一群大雁一会儿一会儿啊秋天

3.分自然段练习背诵。

4.全课背诵。

一年级《秋天》教案2

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》（一年级上册）第47页及练习七第13、14题。

教学目标：

1、通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清晰告知了什么，要求什么，并能把握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

2、使学生切实感受用学过的数学学问去解决简洁的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。

3、结合用数学的过程，对学生进展喜爱自然、爱惜动物、爱护环境的教育。

教具预备：

课件、展现台、录音机。

教学过程：

（黑板上已板书：金色的秋天）

一、录像激趣，引入新课

师：孩子们，喜爱看动画片吗？（喜爱）好，请看大屏幕！

1、两段录像场景。（动画片里面的形象，以及一些生活实例）

师：你看到了什么？能提出什么问题？

2、学生举出身边的详细实例。

师：在生活中，你遇到过这种事吗？谁情愿说给大家听？

3、谈话引入。

师：生活中的很多事，我们都用了数学学问去解答。今日，教师和小朋友一起。用我们学过的数学学问去解决发生在我们身边的事情，好吗？

（教师板书：用数学）

二、新课局部

（一）教学图1

师：孩子们，现在是什么季节？（秋天）对，秋天到了，秋天多么美呀！（课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。）瞧，他们来了！（演示课件，不消失大括号和问号。）

师：你看到了什么？（有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。）

说得好，孩子们接着看……

（课件演示大括号和问号闪动）

师：现在在我们原来学习的根底上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗？谁来说？（学生自由答复）

师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来（师边说边做手势），下面的“？人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人？”（结合教师手势）孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开头！

师：谁来说给大家听？（指定学生答复）

师：谁能完整地说说图上告知了什么？要求什么？

（多请几个人说）

师：（稍慢）先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告知我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告知的其次个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。

师：依据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗？

（能！）

师：用什么方法算？为什么？（学生答复）

师：对了，由于是要把这两局部合起来（教师手势），所以用加法算。

师：加法算式怎样写呢？谁来写？

（生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式）

师：4、2、6各指的什么？（请学生到屏幕前来指）

师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友？（6个！）你们运用这两个条件求出了这个问题。（结合教师手势）孩子们真能干！

（二）教学图2

师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可快乐啦！连忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来款待这群好朋友！瞧，小强在地里正忙着呢！（课件演示：7个向日葵，大括号）

师：大括号表示什么？（一共有7个向日葵）

师：真不错，接着看──（课件演示：摘了3个，？个）

师：你看到了什么，说给同桌听听！

师：谁来说给大家听？（学生答复）

师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告知了什么条件？提出了什么问题？（学生答复）

师：这幅图告知了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。

师：谁来完整地说说告知了什么？要求什么？（学生答复）

师：谁来告知我用什么方法算？为什么？（用减法算。由于是从7里面去掉3个，所以用减法算。）

师：谁来列算式？（学生答复，教师板书7—3=4，课件也出示算式）

师：7、3、4、在图上各指的什么？（请学生到屏幕前来指）

师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个？（4个）孩子们真能干！你们运用这两个条件解决了这个问题。（伴随教师手势）

（三）小结，指导看书

师：刚刚图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学学问去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它──“应用题”（课件出示这三个字）。孩子们，这种题叫什么呀？（应—用—题！）你们以后会解同意用题吗？（会！）

师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？

（能）其次幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？（能）好，填在书上。

（四）课间活动

三、稳固练习

（一）第47页“做一做”

（展现台出示“做一做”中的两幅图）

师：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果园里欢乐地飞来飞去，孩子们，仔细观看这两幅图：（缓慢）图上告知了什么？要求什么？该怎样列式解答呢？

同桌相互说一说，然后完成下面的列式和计算。

师订正：第一幅图谁来说给大家听？（学生说）算式怎么写的？为什么用减法算？一样的请举手！（其次幅图订正方法同样）

（二）练习七第13题

师：孩子们，秋天美不美？（美）还有更美的呢！教师带你们到湖边走走，好吗？

（展现台出示13题彩图）

师：瞧，碧绿的草地，蓝蓝的湖水，这个小湖美吗？（美！）天鹅在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷叶上欢快地蹦跳着，鱼儿在湖里愉快地游来游去，这些小动物得意吗？（得意！）我们要爱惜小动物，爱护我们的生态环境，这样，我们的生活就会越来越美！

师：看到这么美的一幅图，你想到了什么？（学生自由答复）

师：谁又能想到和数学有关的呢？

这些小动物分别给我们提出了问题，谁来说说？（学生完整地说出每道题的意思。）

师：同意吗？你能答复这些问题吗？完成在书上！

（教师简洁订正）

（三）练习七第14题

师：翻到第52页，完成书上14题。

（简洁订正）

（四）谈话完毕全课

师：孩子们，通过今日的学习，你有什么收获？

一年级《秋天》教案3

教学目标：

1、观看秋天自然景物的特点，留意季节的变化。

2、体验秋天收获的季节带来的喜悦和劳动的艰辛。

教学重、难点：

1、能用自己喜爱的事物、方式、嬉戏美化生活。

2、明白秋天自然景物的特点。

教学预备：图片

教学过程：

一、发觉秋天

1、听乐曲《秋天私语》，边听边想象。

2、让儿童说一说自己听到的、想到的。

3、秋天静静地来了，你发觉四周的景物、人有哪些变化？

儿童沟通：

天气凉了，天很高，很蓝。

人们换上了保暖的衣服。

小燕子搬家了，飞回南方了。

二、走进秋天

带着儿童去体验秋天收获的欢乐，鼓舞他们用自己的语言描述看到的、想到的。

三、和秋天一起玩

1、用自己的语言描绘参与秋收后的心情。

2、嬉戏：猜一猜。

把秋天收获的东西装在袋子里，请儿童相互猜。

3、创作：

（1）你准备做什么？玩什么

（2）分组创作。

4、共享

（1）布置展览、展现每个儿童的作品。

（2）介绍自己的作品。

（3）争论作品的用途。

5、评价儿童在活动中的收获。

一年级《秋天》教案4

教学目标：

1.朗读课文，通过争论秋天是什么颜色的，感受秋天风光的漂亮。

2.试着背诵课文。

教学重点：

朗读课文，在争论中，感受秋天的漂亮。

教学难点：

有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

课前，教师已经让你们去查找秋天，你找到了什么?

(估量：树叶、果实熟了、天气变化等)

师：这节课，教师就带你们去查找秋天。

齐读第5课。

二、初读课文，整体感知。

1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不熟悉的字多读几遍。

2.同桌互读，订正错误。

3.指名读。其他同学评议。

4.标一标本课有几句话。

三、细读课文，扎实训练。

1.分句朗读：

第一句：(1)指导生把这个长句子读正确。

(2)自己读这句话，想一想：你知道了什么?

指名说一说。

自己正确的再读这句话。

(3)范读

生留意师是怎样读出长句中的停顿的。

(4)生自己体会读。

过渡：秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。

(1)自己读一读，边读边想。

(2)小组争论、沟通。师参加到小组活动中去。

指导如何争论(1)每个人都发表意见。

(2)组长留意听。

(3)组员倾听，发表不同意见。

(4)集体沟通，指导朗读。(评读：娴熟、感情、语气)

争论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么?

争论后，指名说一说。

第5句：

(1)最终一句完毕的是什么号?(问号)

(2)这句话应当用什么样的语气读?(自己读读，师指导读，指名读。)

(3)自由发言：秋天究竟是什么颜色的?(多找几个学生说一说)

2.诵读品尝

带着自己的理解有感情的朗读课文。

3.背诵课文。

指导：按句背、连起来背

(1)生单独试背

(2)检查背的状况。

四、课堂小结

这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观看漂亮的秋天。

一年级《秋天》教案5

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

学生分析：

学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比方其次自然段的“五彩缤纷”，这个词语比拟抽象，但是当我们读完了这一段，眼前出现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和漂亮的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品尝。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门翻开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平常的生活积存；二要反复朗读品尝。学生理解上有困难，比方课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？由于秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒适的感觉，这样教学，学生会觉得简单些。

学习目标：

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。

3．读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4．积存好词佳句。

教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。

教具预备：秋天的雨的课件

板书设计：

是一把钥匙

秋天的雨五彩缤纷的颜料漂亮、丰收、欢快

藏着气味

吹起小喇叭

教学流程：

一、谈话导入，寓情导学。

1．教师谈话导入新课。

教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅漂亮的画卷，让我们用美丽的词语来赞美一番吧！

2．齐读课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，感知内容。

1．检查上节课的学习状况。

师出示词语

（1）谁情愿领读这些词。学生自主发觉问题，教师一起订正。

（2）请同学们以自己喜爱的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？

生说。师板书：是一把钥匙

五彩缤纷的颜料

藏着气味

吹起小喇叭

师出示课件让学生读。

三、精读课文，品析内容。

（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生认真听，看是抓住什么特点来写的？

（1）学生说体会，教师指导读。

（2）男女生读。

（二）、体会五彩缤纷。

默读其次自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。

1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。

（1）学生读句子（课件出示句子）。

（2）去词体会。

假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热）

（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。

（4）个别读、全班读。

2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。

（1）学生自主体会读。

（2）学生做上动作再读一次。

3、出示画面（三、四）。

（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。

（2）个别读。

4、看录像，感悟“五彩缤纷”。

小朋友们，这么美的风光，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。

（多媒体出示课文中所描写的风光，学生依据画面读相关文字。）

（三）、体会“气味的香甜”。

秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。

（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？

（2）重点理解勾住。

（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。

（四）、吹起小喇叭，体会欢快。

（1）师生互动读一读。

（2）学生自主感悟朗读。

这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。

四、拓展、积存，升华感情。

1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师依据学生的答复，相机板书：漂亮、欢快……）

2、齐读最终一段。

五、做自己喜爱的一项。

（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜爱的段落。

（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写奇妙地串起来，形成了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感受到了秋天的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么风光，丰富学问阅历。有了学问阅历的丰富，在第一环节中我就进展了提问：你喜爱秋天吗？为什么？“我喜爱秋天，由于秋天有许多的水果。”“我也喜爱秋天，由于秋天有许多的颜色，特别的美丽。”------小朋友都争着答复，还有的幼儿会用美丽的话来说呢。

孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活阅历不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能答复出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。

一年级《秋天》教案6

学习目标1.理解目标：理解课文内容，体会小学生对大自然和对教师的喜爱，激发学生们喜爱大自然，喜爱教师的美妙情感。

2.积存目标：练习有感情地朗读课文。

3.生字目标：熟悉本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜爱的方法独立识字。

学习重点1.初读感知点：（1）、自读。轻声读课文，留意读准字音，并画出自然小节号。

（2）、正音。分自然小节指名读，留意听准字音。

（3）、反应。同桌互读，检查生字读音。

（4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生精确读字。

2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。

（1）、自读。读课文的1-3自然段，喜爱怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

（2）、沟通。学生将自己读懂的内容在全班进展沟通。教师依据学生状况，随时进展点拨、指导。

（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？

（4）、小组争论，组长汇报。

（5）、练习有感情地朗读课文。

3.力量训练点：学习课文中的生字新词

（1）、出示词语卡片，进展开火车的嬉戏。

（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：1、读一读生字

2、想一想你用什么方法可以记住它们。

3、和你的同桌说一说识字的方法。

（3）、学生自学，教师巡察教导。

（4）、学生汇报。

（5）、指导学生书写生字。

4.拓展延长点：发散思维

1、你知道哪一天是教师的节日吗？假如你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟教师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟教师说的话写在上面，然后送给你们的教师吧！

板书设计

我（找）火红的枫叶（做）贺卡

我（爱）教师

一年级《秋天》教案7

秋天来了

1、教学目标：

（1）审美力量的培育，唤起学生喜爱大自然，喜爱生命的情感。

（2）了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。

（3）学习创作画的表达形式，能大胆、直率地表现。

2、教学重点：引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。

教学难点：激活学生的创作灵感，直率表达，共性作画。

3、教学内容：

让学生从颜色斑斓的秋天风光之中体验到生活的美，进而运用自己宠爱的多种工具和手段表现秋天。

说明：由于上课时间正值秋季，课前带着学生到校园中闲逛，观看四周自然风光，让学生感觉温度的变化，查找秋天的颜色，踩踩树叶“地毯”的感觉，收集秋天的物品，找找小朋友衣着装扮的变化，唱唱秋天的歌，讲讲秋天的故事、、、、感受了秋的气息。

一、导入：

1、秋天到了，秋姑娘给我们带来了很多秋天的礼物（教师端出装有苹果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、树叶的篮子，上面盖有一块布。）是什么呢？想瞧一瞧吗？揭开布，展现。

（设计意图：将秋天拟人成秋姑娘，秋姑娘给我们带来了很多秋天的礼物导入，切合一年级小学生的年龄特点。礼物是小朋友喜爱的，秋姑娘给我们带来什么样的礼物呢？教师端出盖有一块布的篮子，激发学生的渴知兴趣。展现的秋天的果实、：苹果、梨子、柿子、桔子、枣、山楂、农作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃…使学生对秋天的各种果实、农作物有了感性的熟悉。）

2、这是秋姑娘带给我们的礼物，漂亮的秋天已来到了我们的身边。今日朱教师带小朋友一起去郊游，去观赏这漂亮的秋天好吗？

（师唱）走、走、走、走、走、走，我们小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（学生一起唱）

二、新授；

（一）一起去郊游，沿途观赏秋天的风光。

1、（1）走啊走，我们来到了树林里。秋天的树林是什么样的呢？让我们走进树林里去看一看。

（2）观赏：秋天的树林（多媒体）

秋姑娘来到了树林，把树叶涂成金灿灿的黄色，把枫叶染成红艳艳的红色。

满山遍野的枫树呈现出红里泛黄的颜色，山脚就好象穿上漂亮的衣裳。

很多调皮的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，

来到了大地妈妈的怀抱，就好象给大地披上一条金黄色的地毯。

五颜六色的树叶，装饰在小河上面，像锦带一样。

（3）学生说一说秋天的树林。

2、（1）走、走、走、走、走、走、我们连续向前走，我们又来到了田野里。秋天的田野是一派什么样的景象，让我们走进田野里去看一看。

（2）（观赏）秋天的田野（多媒体）

秋姑娘来到了田野，田野里处处是一片丰收的景象。

一个个胖乎乎的棉桃吐出了一团团像雪一样白的棉絮；

玉米可快乐啦，你瞧它特意换了一束金缨咧开嘴笑了，露出满口金牙；

沉甸甸的稻子也早已笑弯了腰；

高粱是最怕见生人的，低着头羞红了脸。

（3）学生说一说秋天的田野。

3、（1）秋天真是一个丰收的季节，还有许多的果实也是在秋天成熟的。

（2）观赏：秋天的果园（多媒体）

秋姑娘，走进果园里，

把柿子抹得红彤彤，像个大红灯笼；

把葡萄擦得紫莹莹，像颗紫珍宝；

红彤彤的苹果压弯了枝头，远远望去就像一个个小红灯笼；

黄澄澄的大鸭梨像一只只葫芦悬挂在枝头

处处洋溢着丰收的喜悦。

（3）学生说一说秋天的果园。

4、（1）秋天的田野、果园是一个丰收的季节，秋天的花园是一个颜色斑斓的季节，让我们走进花园里，嗅一嗅花的芳香。

（2）观赏：秋天的花园（多媒体）

秋天，走进花园里，

芳香扑鼻的桂花开了，让人沉醉；

婀娜多姿的菊花迎风而立；

红的似火、粉的像霞、白的如云；

这多像是一幅巨大的彩色图画啊！

（3）学生说一说秋天的花园。

（多媒体设计意图供应大量的信息去拓宽学生的思维、开阔他们的视野。对秋天童话般的语言的描绘，颜色斑斓的秋天风光的画面，私语般秋天的音乐，带着学生观赏平常难得见到的秋天的更为夺目的秋天的风光，使学生更能体会到秋天的漂亮。）

（二）秋天是一个颜色斑斓的季节，秋天是一个丰收的季节。如何用我们的笔把这多彩的秋天留住。

（1）这是一幅加拿大画家汤姆森的《秋》，画家是用什么来表达秋天的：画家用大块面浓浓的颜色直接涂抹，金黄色、黄色、红色、绿色大胆直率地表达出对秋天的感悟，对秋天的赞美。

（2）这位学生表现的是秋天的什么？（秋天的果园里真欢乐）用的什么表现方法？水彩笔、铅笔绘画的方法。

（3）这位学生表现的是秋天的什么？（丰收的果园）用的什么表现方法？彩色纸撕贴的方法。

示范（实物投影仪）：在撕贴的时候可以奇妙地利用纸张的厚薄.(将纸张团一团,叠一叠,粘在纸上表现胖乎乎的果实。)

（4）再来看一幅教师这儿的作品。

用的是综合的方法。

①示范（实物投影仪）：它的颜色是用颜料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海绵。海绵本身有很多小孔，将颜料直接匀称地涂抹在上面，然后敲击，就可以很快的画出大面积的颜色。敲击的轻，颜色就淡，敲击的重，颜色就深。假如要多种颜色，可以在不同的海绵上涂色，敲击。还可以重复地在一个地方敲击，使颜色更给予变化。

②下面的树干、果实是用的彩色纸撕贴的方法。

（设计意图：使学生感受到喜爱大自然、喜爱生活的激情。开拓视野，了解创作画的多种表达的手段，进而使学生选用自己喜爱的形式来大胆作画。）

（三）小朋友想不想也用我们的笔留住这多彩的秋天呢？

1、小组争论。可以每组合作完成一幅作品，相互讨论争论想表现的内容和表现的方法。

（设计意图：合作意识与力量是现代人的根本素养，有目的地从小培育学生学会合作，在合作中通过沟通、互助，既学到了学问又到达了情感的融会。同时有效地节省了作画时间，提高了学生作画的兴趣，使学生感受到画面的胜利感。）

2、说一说自己想要表现的内容，所用的表现方法。

（四）学生作画。完成后贴到漂亮的秋天的长卷里。

1、评价：

自评：表现是秋天的什么内容。

互评：

师评：

2、秋天的果实对每位学生的画嘉奖。

（五）完毕：让我们一起来尝一尝这秋天的香甜迷人的果实。

（设计意图：感知觉综合到一起，更加形成对事物的整体熟悉。）

一年级《秋天》教案8

〖活动目标

1.体验熟悉秋天的乐趣，感受和观赏大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

2.体验探究、创作的欢乐和在大自然中嬉戏的乐趣。

3.美化自己的生活，进展想象力、制造力和动手力量。

〖活动预备

(一）学情分析

学生的阅历及活动经受：“漂亮的秋天”这一单元活动是学生自入学以来第一次接触关于自然的活动主题。城市的学生越来越远离自然，对秋天的田野他们无从观赏，对秋天的农田他们只能在电视中了解，对于秋收劳动他们更是从未接触过。

(二）物质资料预备

1.场所：农村的菜地、果园、玉米地。

2.人员：校外辅导员。

3.材料：剪刀、胶棒、秋天的物品。

〖活动时间

4～6课时。

〖活动过程

(一）秋收（地点：学农基地）

1.场景一：萝卜地。

教师引导学生观看，指导学生拔萝卜的活动。学生在萝卜地里摸萝卜、闻萝卜、拔萝卜，相互沟通自己的发觉和感受。

2.场景二：玉米地。

师：看，这是什么？

生1：玉米！还有这么多爱护层……

生2：还有那么多丝丝呢！

师：闻闻，看看……

生：真好闻！

师：掰一个……

学生掰下一个玉米。

师：把外面的叶子和丝丝去掉，这样能看得清晰些……你发觉了什么？

生：我发觉这些刚长出来的玉米粒用手一掐，就像有水一样，老的玉米粒不是这样的。

师：哦，这些玉米长得很饱满，新奇得很。

学生开头掰玉米。学生们兴奋地围在玉米旁边，热闹地争论着自己对玉米的发觉和观看结果。

3.场景三：苹果园。

(1)观赏果园美景：学生们第一次来到苹果园，看到红彤彤的大苹果挂在枝头，从山上（果园在山上）俯视整个农田丰收的美景非常兴奋。

(2)学习摘苹果：教师请果农教学生摘苹果。果农边演示边讲解：不能用劲儿拽，用劲儿拽明年就不结果了……

(3)教师和果农一起指导一个小组摘苹果，其余学生观看学习。

(4)全班学生一起摘苹果。学生们仔细地摘苹果。

(5)教师组织学生将苹果洗净后吃苹果，学生们吃得很香甜。

4.场景四：地瓜地。

师：去看看地瓜在地里什么样儿？留意别踩了地瓜。

生1：我摸着地瓜了。

生2：地瓜皮是粉色的，这是能吃的东西。

一位农夫指导学生挖地瓜。

5.场景五：柿子树下。

生1：柿子长这么大了。

生2：看，这两个大柿子，就像汉堡包似的。

6.场景六：道路边。

师：这是什么花？

生1：这是野菊花。看，还有蜜蜂呢！

生2：蜜蜂在采蜜。

生3：这花真香。

生4：这花真好看！

生5：瞧我发觉了什么?（一个学生手中举着一颗苍耳的种子兴奋地喊着。）

学生们立即聚集过去。

师：你们知道这是什么吗？

学生抢着答复。

师：你们知道苍耳是怎么传播的吗？

生：它身上长着刺，可以挂在动物的皮毛上、人的衣服上传播。

师：同学们细心观看，你能发觉许多植物的种子，收集起来，再去了解它们的传播方法，好吗？

7.场景七：田埂上。

师：这是什么种子？

生1：这是稻米。

生2：这儿还有韭菜种子。

师：同学们在田野中找到了秋天，其实在我们的身边也到处有秋天，请同学们留意观看查找你身边的秋天，下次活动我们一起来说说你找到的秋天。

(二）“我”找到的秋天（地点：教室）

1.师生嬉戏――猜一猜。

师：同学们，前几天咱们一起去了菜园、果园、农田查找秋天，而且同学们还在自己身边查找秋天。今日，教师观察大家都带

来了袋子，这里边装着你们找到的秋天，是吗？

师：你们看，教师这儿也有一个袋子，你们想不想知道我找到了什么？

师：谁来摸摸看？请你来！

生（摸了一会儿）：是萝卜。

师：拿出来看看。

学生拿出来一个萝卜。

师：你猜对了，我看到大萝卜丰收了，就知道秋天到了。下一个谁来摸？

学生们争先恐后地要求参与嬉戏。

生（摸了一会儿）：是玉米！

师：你也猜对了，玉米丰收了，秋天就到了。

2.学生自由进展嬉戏。

师：请同学们也和你身边的小伙伴相互摸一摸，猜一猜，看一看！

学生之间相互摸对方袋子里的东西，并进展猜想，教师也来到学生当中参加他们的活动。

3.嬉戏后的反应。

师：刚刚看大家猜得真快乐，现在把你袋子里的东西都拿出来吧！

学生们纷纷从袋子里往外取东西。

师：同学们找到的东西真不少哇！有没有你找到的东西我们大家谁也没猜着的？

生1：这是我家的花结的种子，同学们没猜着。

师：哦，秋天到了，花也结种子了。

生2：这是葵花籽，他们也没猜着。

生3：我带来的石榴，大家没猜着。

师：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，很多植物都结果了。

4.我的发觉――说一说。

师：同学们说说看，你们从哪儿发觉秋天了？

生1：我这几天看到有雾了，我知道秋天到了。

生2：上学路上，我看到有的树叶落了，知道秋天到了。

生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

师：那你知道小燕子去哪儿了吗？

生3：它们去南方过冬去了。

生4：夏天同学们都穿短袖衣服、穿短裤，现在穿长袖衣裤，还穿毛衣了，从这方面我知道秋天到了。

师：你说得很完整，那你知道秋天为什么要穿厚衣服吗？

生4：由于秋天比夏天凉。

师：是呀，秋每天气凉了。

生5：晚上我和爸爸妈妈漫步的时候，我观察爬山虎的叶子变红了，我知道秋天来了。

师：你很擅长观看。

生6：我在市场里看到许多的苹果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

生7：出去玩的时候，我看到外边的绳子上挂了很多白菜、咸鱼、萝卜条，我知道秋天到了。

师：啊，人们开头买白菜，萝卜，开头晒咸鱼了，你知道为什么要这么做吗？

生7：他们在预备过冬。

师：对，我们北方的冬天比拟严寒，新奇的蔬菜比拟少，所以我们北方人有在秋天储存蔬菜的习惯。

生8：夏天的时候，我要吃海蛎子，妈妈不给我买，由于海蛎子太瘦了。现在妈妈给我买了，由于现在的海蛎子很肥。

师：秋天给我们了这么多的好吃的呀！

生9：前几天，咱们到农村去，我观察大地瓜，它成熟了。

生10：我在农村观察了金黄色的大苞米成熟了。

生11：我观察菊花、鸡冠花开了……

师：大家看了这么多，说了这么多，那你觉得秋天是一个什么样的季节？

生1：秋天是一个丰收的季节。

生2：秋天是一个漂亮的季节。

生3：秋天是个树叶有的变红、有的变黄的季节。

师：你们说得好极了。秋天不仅是个漂亮的、丰收的季节，而且给我们带来了欢乐，让我们和秋天一起玩吧！

(三）和秋天一起玩

学生们用自己采集的秋天的果实、树叶、种子等进展各种创作、嬉戏，举办作品展现沟通会等。

一年级《秋天》教案9

教学目标：

1、会认“秋、色、黄”等九个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受秋天的美。

教学重点：

熟悉生字，流利地朗读课文。

教学难点：

感受秋天的美。

课前预备：

带着学生到大自然中，观看秋天里大自然中有哪些颜色。

教学流程：

一、激趣导入

师：同学们，今日教师给你们带来一副很漂亮的图画，你们要认真看，看后告知大家这首歌描绘的是什么季节的风光。

师：这副画描绘的是什么季节的风光？（秋季）画里描绘的秋天风光美不美呢？美在哪里？（学生自由发言）

二、板题，读题

师（过渡）：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。

三、初读课文，读准字音

1、教师范读，同学们仔细听感受一下秋天美的颜色。

2、学习生字词。

（1）教师读得好不好？那我们也像教师这样来读一读。请大家翻开书本24页，轻声朗读课文，留意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。（学生读课文，划生字词，师巡察辅导）

（2）刚刚同学们自学时找出了生字词，教师也把它们找出来，你会读了吗？谁来拼读。（指名读，齐读）你想提示大家留意哪个生字的读音。（学生自由发言）

（3）秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们熟悉吗？（出示字卡，请小教师考同学；开火车读。）

3、读通课文。

师（过渡）：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应当没问题了吧？

谁能读给大家听听呢？（指名读，小教师点评）

四、品读课文，理解课文内容

1、（出示挂图）观看图，图上有哪些景物，它们是什么颜色？（指名答复结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色）

2、下面我们来做一个找朋友的嬉戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。

3、结合挂图指导朗读。

师（过渡）：“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友，它们可快乐啦，快乐得说起了话。（稻谷说……棉花说……）

4、编诗。

师：谁来当当小诗人像这样编一编。（指名说。）

5、秋天的.颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出来吗？（五颜六色）谁能用五颜六色说一句话？（指名答复）

齐读最终一句话。（小朋友说：“秋天是五颜六色的。”）

6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。

7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座位。

8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。（全班齐读）边读边想象秋天的美景，感受秋天的美。

五、作业

把你最喜爱的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜爱它，下节课告知大家。

一年级《秋天》教案10

教学目标：

一、按肯定挨次详细地写出秋天的田野中最有特点的景物。

二、使学生意识到漂亮就在身边，培育在日常生活中积存素材的良好习惯。

三、激发习作兴趣，鼓舞学生大胆地想，自由地说，生动地写。

课时安排：

二课时

课前预备：

教师：

1、先到田野中观看，查找适合作为校外课堂的地点。

2、把握《埃及的金字塔》及《游自然动物园》在写法上的精妙之处。

学生：预备一篇你最喜爱的描写春天风光的好作文。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、在描写春天的景物中你最喜爱哪篇？

2、能简洁地说一说喜爱的缘由吗？

3、学生争论，自由答复。

生1：“写出了春天姹紫嫣红。”

生2：“写出了春天生气勃勃。”

4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生气勃勃等特点。

二、自读感悟，明确要求

今日的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

1、学生自读课文，思索要求。

2、学生参与班级沟通。

3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

（按肯定挨次详细地写出秋天的田野中最有特点的景物）

三、联系生活，选择材料

1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、学生答复。

生1：“一望无垠的金色稻田。”

生2：“硕果累累的果园。”

生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“

3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、学生争论，教师板书：“稻田”。

5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

6、学生自由说话，教师作随机板书。

生1：“遍野都是，而且看不见边际。”

生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一望无垠的金色。”

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”

四、抓住已知，指导写法

怎样才能把它写详细呢？

1、《埃及的金字塔》的是如何描写金字塔的？

2、学生争论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建筑四个方面写的。

3、写稻田应当写它的哪些方面？

4、学生争论，教师随机板书。

生1：“应当详细地写出稻子的叶、杆、根、穗的外形及颜色。”

生2：“应当写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”

一年级《秋天》教案11

教学目标：

1通过秋游、赏花和绘画等活动，激发学生亲近大自然、喜爱大自然、喜爱家乡、喜爱美妙生活的情感和审美情趣。

2培育学生的观看力量，比拟力量和语言表达力量.

3进一步熟悉秋天的特征,知道北京市花和市树的形态和习性特征。

教学重难点：观看比拟市花和市树的特征。

教学过程：

一、秋游去

1、自由发言：秋游时，自己都去过哪些地方，向同学介绍介绍。

2、看图：说说他们都去了哪里，在干什么?

3、说说到了秋天，你观察游客到我们这个地方游玩什么？

：我们爱大自然的秋天，秋游不仅可以欣赏大自然的美景，还可以增长许多的学问呢！

二、熟悉市花和市树

1、出示菊花和月季花图：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

2、看图，观看比拟这两种花的形态各有什么特点？（小组合作）

3、描述一下自己观察过的菊花和月季花的颜色，说说他们的气味有何不同。

4、出示各种各样的菊花和月季花图：观赏它们的美。

5、出示国槐和侧柏图：找一找哪棵是国槐，哪棵是侧柏？

6、观看比拟两种树的叶、花、果实、气味等形态特征。（小组合作）

7、说说自己都在那些地方见过这两种树和花。有没有人破坏它们，谈看法。

8、教师这两种