一年数学下册《跳绳》一等奖说课稿

一年数学下册《跳绳》一等奖说课稿

1、一年数学下册《跳绳》一等奖说课稿

一、说教材分析

《跳绳》这节课是本册书第五单元第4课时的内容。本节课是在学生学习了两位数减一位数退位减法的根底上消失的。这节课主要是和学生一起探究“两位数减两位数退位减法”的计算方法。教材着眼于“跳绳”这个嬉戏来贯穿新知，而这个嬉戏恰恰是学生比拟喜爱的。教学中我紧紧抓住儿童好玩、奇怪、好胜的天性利用本班学生进展跳绳竞赛来导入新课，让学生感到亲切、生动、好玩。并让学生在学习中经受探究运算方法的过程，体验算法多样化。通过估量运算的结果，培育学生的估算意识。

二、说教学内容

北师大数学其次册63页第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法)

三、说教学理念

以学生为主体，引导学生探究并把握两位数减两位数的计算方法，进一步体会算法多样化；初步进展学生的估算意识，运用所学学问解决简洁的实际问题；培育学生独立思索、合作探究的力量，进展学生数学语言的表达力量。

教学目标：

学问目标：通过看图查找数学信息，提出数学问题，培育学生收集信息、自主探究的力量。通过和邻居说一说的方法，寻求多种计算方法，培育学生的共性思维，并让学生在学习中经受探究运算方法的过程，增加自信念。利用所学的学问解决实际问题，增加学生对数学的”应用意识。

力量目标：通过竖式的书写，培育学生仔细、认真、书写干净的良好习惯。利用迁移规律，引导学生抽象概括笔算减法的计算过程，以培育学生的分析、比拟、抽象概括力量和语言表达力量。

情感目标：通过合作学习，培育学生的自信念、竞争意识以及团结协作精神。

教学重点：

探究计算方法把握算理。

教学难点：

理解并把握算理。

四、说教学过程

（一）课前沟通

通过跳绳竞赛，活泼气氛：先让学生说一说自己一分钟能跳多少下？

（二）创设情境，激趣导入

课前，我们进展了剧烈的跳绳竞赛，跳绳不仅能熬炼身体，还藏着很多的数学问题呢！这是我们班三个小朋友跳绳竞赛时的照片和成绩表。（多媒体出示）

（三）探究新知

1、依据这个表格，你能找到哪些数学信息？

2、依据这些信息，你能提出哪些减法数学问题？连续进展学生的问题意识并限制提问范围，由于要进展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深入的是在活动中进展质疑、沟通，限制提问范围，避开偏离主题的现象，节约出更多的时间来保证在探究问题的过程中进展有效的互动。

我们先来解决“小东比小红多跳多少下？”这个问题。（多媒体出示）

3、分析题意，列式：能不能用一个式子来表示？

4、估算：这个算式等于多少呢？我们先来估一估：渗透一些估算方法，培育学生的估算力量。

过渡：究竟哪一个才是正确的，现在请小朋友们动脑想一想，用什么方法来计算呢？（独立思索）

5、争论算法：请你们把自己的算法在小组内与同伴沟通沟通，待会儿，再看看哪一组的算法多！（学生争论，教师巡察引导）

6、沟通算法：演示计数器，指名摆小棒，重点强调笔算，引导学生理解和把握退位减法的竖式计算方法和算理，板书口算的方法。让学生进一步体会算法多样化。

7、优化列竖式：多数同学用到了列竖式的方法，看来列竖式的确是一种既简洁又便利的算法，同桌两个相互说一说列竖式时应留意什么？让学生体会算法多样化的同时，计算方法也需要优化。

（四）稳固练习

1、利用所学的学问，用列竖式的方法解决课本63页的试一试。

2、承受教师的考验：100-48

（五）课堂总结

2、一年数学下册《跳绳》一等奖说课稿

本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。我准备从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。

一、说教材分析

本节课是在学生把握整十数加减整十数、两位数加减一位数的根底上进展的。教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生依据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在积极参加数学学习活动中探究沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分表达出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在表达算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生承受的计算方法，它是学习笔算的开头，也是以后学习多位数笔算加法的根底，引导学生在分析比拟中理解并承受这种方法，表达了肯定的算法优化思想。

二、说学情分析

学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问根底，而且有局部学生已获得了一些用竖式计算的学问储藏,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。

教学目标：

1、学生在详细的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的亲密关系。

2、探究并把握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。

3、初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识。

教学重点：

用竖式计算两位数加两位数。

教学难点：

理解不同算法的算理。

教学教法：

为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采纳创设情境，引导探究的”教法，学生在自主探究，合作沟通，动手操作中亲身经受学问结论的形成过程，进展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。

教学预备：

学生预备小棒，计数器，教师预备课件，计数器等。

三、说教学过程

基于以上思路，我设计了以下教学流程：

（一）复习铺垫。

旧知是新知的根底。新知又是旧知的连续。通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。

（二）创设情境，探究新知。

1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种详细的拔萝卜情境，引导学生在情境中发觉数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望。

2、探究算法，解决问题。通过学生自主探究36+23的计算方法，充分发挥学生的主体性，让学生亲身经受学问结论的形成过程，进展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的共性差异，学生在相互沟通中提高。

3、优化算法。算法的优化，使学生从比拟中选择更简便的方法，固然也着重介绍本课的重点——如何列竖式计算。学生在学会算法的同时，查找各种方法之间的关系。

（三）稳固应用，拓展新知

这一环节旨在学生能应用所学学问解决简洁的实际问题，表达数学与生活的联系。

（四）全课总结

3、一年数学下册《跳绳》一等奖说课稿

一、说教材分析

《图书馆》是北师大版数学试验教材其次册第五单元中的第一节内容，在此之前，学生已经学习了运用“凑十法”进展一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。在本节课中，要让学生在独立思索的根底上，经受与他人沟通各自算法的过程，探究并把握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。学生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法特别重要。因此对竖式的写法，教师要进展必要的指导。基于这些理念，本课设计了以下教学目标：

教学目标：

1、学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。。

2、探究适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培育学生思维的敏捷性。

3、通过引导学生自主探究、沟通，培育学生综合的”学习力量。提高学生探究问题的力量，鼓舞学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。

4、使学生体会数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点：

教学重点是运用“满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。教学难点是培育学生表达信息、解决问题的力量。

二、说学生的认知分析

一年级学生年龄小、思维活泼、表现欲强，有肯定的独立思索、合作沟通和解决问题的力量。学生已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问作根底，对竖式有简洁的了解，在前面的学习中已有过练习。在数学学习中，学生对计算有着深厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。

三、说教法与学法分析

依据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采纳了敏捷多样、新奇好玩的方法手段，以吸引学生的留意力，提高课堂教学效率，这也是我们在“激趣导学”课题讨论中大力提倡的。因此本课我采纳开心式教学方法为主，运用大量的活动、争论、竞赛等形式引导学生学习，注意运用引导法、观看法、争论法等方法进展教学，充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动探究算法，让学生真正成为学习的仆人、课堂的仆人。依据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：自主探究法、争论学习法等。

四、说教学过程分析

（1）创设情境、导入新课。

在开课之初，我利用小学生好胜心强的心理特点设计了让学生过二关才能到图书馆去看看的情境，使得学生都想当英勇的闯关者，激发了学生挑战学问的欲望，并为学习新知作好了铺垫，使课堂有了良好的开端。

（2）自主学习、探究新知。

在这一局部内容中，首先我利用“图书馆”这一情境图进展新旧学问链接，可以表达数学来源于生活实际这一原则。然后，在探讨算法中，我设置了三个步骤：第一步是自己独立思索算法，给学生充分的自主探究的空间和时间，保证每个学生都能感受探究的乐趣，品尝胜利的欢乐。其次步是在组内沟通调动学生的学习积极性，提高学生的主动参加意识;给学生充分探究、思索、动手、动口、沟通的时间和空间，开阔学生的思路，培育学生的合作精神，第三步让学生在全班沟通，培育学生表达、沟通的力量。在沟通中，我特殊注意了列竖式的计算方法，学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生甚至已经有列竖式计算进位加法的学问储藏，所以当学生提出可以列竖式计算时，我就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后教师再强调“满十进一”的计算法则。

（3）畅谈收获、总结学法。

在小结中，不仅让学生谈自己的收获，而且还评价自己这节课的表现，这样做不仅归纳了本节课的学问要点，提高学生总结归纳学问的力量，更重要的是让学生对学习布满了自信念，找准了自身的闪光点和缺乏之处，学生相互学习、取长补短、共同提高。

（4）联系实际、拓展延长。

本节课紧紧围绕本次讨论主题“激趣、导学”，从学生熟识的生活情境中引出学习内容，引导学生自主探究算法，培育了学生的各种力量，激发了学生的学习兴趣。使学生体会数学学问来源于生活实际，也可以用数学学问解决实际问题。

4、一年下册数学第一单元《熟悉平面图形》教学设计一等奖

教学内容：

教材2-3页例1及做一做的内容，练习一1、2、3题。

教学目标：

1、学问与技能。熟悉长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和力量。

3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。

教学重点：

从物体外表抽象出平面图形。]初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形

教学难点：

建立平面图形的观念

教学预备：

图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、设置情境，导入新课

1、复习立体图形。

小朋友们还记得这些图形朋友吗？（课件出示长方体正方体球圆柱）

2、启发学生动手操作，用学具摞出体。

你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。

二、展现沟通，探究新知

1、想一想：你们画下的图形有什么特点？

2、学生小组争论并且小组小结最终派代表全班沟通。

教师小结

不同点与共同点

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角（即封闭的）

三角形有三条边三个角

三、反应与检测

1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？

小组内评一评，各小组展现作品。

3、练习一第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组争论合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展现。]

5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

[独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？]

小结方法。

四、拓展提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观看结果。

五、总结：今日你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

[你有什么想问的？]

板书设计：

熟悉图形（二）

不同点与共同点

长方形对边相等4个角都是直直的`平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角（即封闭的）

三角形有三条边三个角

教学反思：

本课是在学生熟悉立体图形的根底上进展教学的，我在课上引导学生用自己手中的物体，发觉它们身上存在的平平的面，然后在纸上把它们拓下来，从而得到要熟悉的平面图形，再认真观看，发觉这些图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形，培育了孩子们的想象力和制造力。

5、沪教版一年数学下册《笔算加法(进位)》的教案一等奖设计

教学目标：

1.理解并把握在十进制中用竖式的方法来计算两位数加法（进位）。

2.能够正确地把握竖式计算的格式与方法。

3.培育同学们观看和分析的力量。

教学重点：

能够把握竖式计算的方法并正确计算进位加法。

教学过程：

一、算法探究

1.师：小朋友，昨天我们学习了两位数加两位数的进位加法，现在请用你喜爱的方法来算一算38+25=？

（学生可能会有很多的算法，可以让他们来说一说，教师板书）

38＋25＝□

38＋25＝□

38＋25＝□

30＋20＝50

8＋2＝40

38＋20＝58

8＋5＝13

40＋23＝63

58＋5＝63

50＋13＝63

2.师：小朋友想到的方法真多，这也都是我们前几节课学的内容，今日我们还要学习另一种计算方法。

3.演示

媒体演示38＋25的计算过程。（如书上的”演示）

4.认真看，刚刚发生了什么变化？

关键要得出个位上的10个蓝色圆片进入十位上后变成1个红色圆片。

5.竖式计算

这个过程我们可以用一个竖式来表示，这就是我们今日学习的新学问：竖式计算（笔算加法）。

同步在黑板上与位值板操作相应的位置上展现竖式计算过程。

6.教学竖式计算的方法

①说一说，你认为竖式计算要留意些什么？（个位对个位，十位对十位；先算个位上数的和；超过10，就在十位上标上1等等）

②我们可以归纳为简洁的3句话：“一样数位要对齐；从个位算起；个位满10向十位进1”。

③为什么个位上的10进到十位上变成了1？（10个一就是1个十）

二、竖式计算

练习1.用我们今日学习的方法来完成小兔出的题目。

（习题见书第35/题4）

学生在方格纸上用竖式来做。

（供应的方格纸起到数位对齐的作用）。

教师指导方法，核对讲评。

2.书上题5：竖式计算，不能遗忘在需要进位的题上标上进位的符号。

3.找错：

①遗忘进位

②不满十就进一，不应进位乱进位

③进位的数将十位上原有的结果挤到百位上

④个位上计算结果为10，进位后漏写零致使结果变成一位数。

4.计算

（1）依据供应的横式，在练习册第23页上方格纸上进展笔算。

（2）完成练习册第24页/（2）、（3）、（4）

三、小结

1.今日，你有什么收获？

2.加法竖式计算要留意些什么？

6、一年数学下《第九单元统计》教学设计一等奖

教学内容：教科书第93～94页

教学目标：

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。

2．使学生初步熟悉条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。

教学重点、难点：

经受收集数据、整理数据的过程。

教学时间：2课时。

课题一

统计

教学内容：教科书93～94页。

教学目标：

1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

2、使学生初步熟悉直观的条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题。

3、通过对学生身边好玩的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培育学生的合作意识和实践力量。

教学重点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进展简洁的统计。

教学难点：能够进展简洁的统计。

教学预备：统计图、统计表、作业纸。

教学过程：

一、导入：

1、小朋友们，你们都特殊喜爱小动物，全班每个人都喜爱什么动物呢？今日就请你做个小调查。

2、出示动物，学生进展收集数据的过程。

绿孔雀非洲象大熊猫

袋鼠梅花鹿河马

3、提出明确要求：用你喜爱的方法，要让每个人看清晰喜爱这些动物的各有多少人。

4、学生活动。

二、探究新知：

1、展现学生刚刚初步统计的结果。

（1）用数字表示的。

（2）用学生的名字表示的。

（3）用圆圈表示的。

（4）用画对号的方式表示的。

（5）用写正字的方式表示的。

……

2、揭题：小朋友们，知道吗？刚刚你们的学习过程其实就是统计的过程，这节课我们就一起来讨论统计的”有关学问。

3、发统计图和统计表：依据你刚刚收集的数据，完成统计图和统计表。

实践活动

（调查全班小朋友们喜爱的动物）

统计表：（学具卡片）

绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

统计图：（学具卡片）

绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

4、出示统计图和统计表。

（1）通过小朋友们的统计，你能发觉什么？

（2）你可以提出什么问题？

三、总结：

1、日常生活中有很多事情可以用统计解决，你能说一说吗？

2、谈谈这节课你的收获。

作业布置：

利用课间调查一下班里小朋友的诞生月份，完成95页练习十七的第1题。

板书设计：统计

统计表：

绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

统计图：

绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

课题二

练习

教学内容：完成练习十七的2——4题。

教学目标：稳固本单元所学的内容。

教学过程：

一、检查作业：

1、小组相互沟通自己调查的结果。

2、展现几份。

二、练习：练习十七

1、第2题。

（1）看图，明确题意。

（2）先用自己喜爱的方法统计。

（3）完成统计表及问题。

（4）集体订正。

2、第3题：计算。

（1）学生独立完成计算。

（2）集体订正答案。

3、第4题：调查本班每一位同学最喜爱什么交通工具。

4、思索题：用、、三张卡片，可以摆出6种排法，

例如：请你试着摆出其他几种排法。

三、总结：

这节课你有什么收获？

7、数学一年上册《20以内数的排列》教案一等奖

教学内容：

P41，20以内数的排列

教学目标：

1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。

2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。

3、会依据数列排列规律找相邻数、中间数。

4、培育学生思维有序性。

教学重点：

数列排序

教学难点：

找出数列的规律。

教学过程：

一、情境引入

小朋友，今日教师要带大家去找一找数和数之间有什么隐秘？

1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的挨次排一排吗？

2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？

3、你们发觉这些数之间有什么隐秘吗？（一个比一个大1）

4、对呀，教师根据这样的规律又往后数了10个数。

1112○14○1617○○20猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组沟通机动）

请一组同学接力赛，开小火车数数。（从小到大数、从大到小数）

出示课题：我们发觉这些数都是根据肯定的挨次来排列的。今日我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：“20以内数的排列”）

二、探究新知

（一）摆一摆，将数名和数位配起来

1、议一议

⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。

⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？

⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。

⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？

2、猜一猜

1○○○○6○○9○11○○○○1617○○○猜一猜小圆片下面是几？（○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。）一边猜，一边说说道理。

3、摆一摆

每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。

4、师小结

三、综合运用

1、练习猜数字

（1）和15相邻的`两个数是几？

（2）16的后面是几？

（3）18的前面是几？

（4）11和13的中间是几？

（5）比12大比18小的数。

（6）比20小比15大的数。

8、北京版一年数下册确定位置教案一等奖

教学要求：

1、在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比拟精确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，进展初步的位置观念。

3、在分组学习中培育小组合作学习的意识。

教学重点：

熟悉物体之间上下、前后的位置关系。

教具预备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、谈话引入，提醒课题。

1、观看：小朋友们观看自己宽阔、美丽的教室，说一说你到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

二、争论沟通，感悟新知。

1、出示主题图教室。

提问：观看主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推举一名同学说一说）

告知学生图中四个小朋友的姓名。

2、争论沟通。

（1）组内争论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？

（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

（3）争论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？

3、分组争论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

争论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的.上下、前后的位置关系。

如：在的前面

在的后面

在的上面

在的下面

指出：两物体之间有肯定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5、嬉戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、想想做做第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2、想想做做第2题。

（1）根据指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）小给内相互检查摆得对不对。

（3）小组实行互帮活动，把小朋友摆得不对的地方订正过来。

3、想想做做第3、4、5题。

情景1：有几只小动物，看到小朋友能相互帮忙、相互学习，也快乐地赶来了。（投影演示动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组争论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能依据冰霜里的物品摆放的位置，用上和下说一句话吗？

情景4：最终，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）

你能用今日所学学问说一说它们的位置关系吗？

小组沟通后汇报。

四、总结评价。

1、今日这节课我们又学到哪些本事？

先让学生相互说一说，再告知大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

教学后记：1学生对于前后、上下的区分较易把握，根本上没什么问题。

2学生对于左右就比拟难把握。

9、大班语言优秀教案《一年过去了》

作为一名为他人授业解惑的教育工，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的大班语言优秀教案《一年过去了》，盼望对大家有所帮忙。

【活动目标】

1、乐于倾听他人的叙述，能为同伴的进步而感到快乐，体验新年的.欢乐。

2、培育幼儿良好的倾听习惯及大胆自我表现的力量。

3、知道新年过后自己又长大一岁了。

【活动预备】

1、庆新年音乐带、诗歌《一年过去了》。

2、为幼儿贴上红五星，表扬他们的成绩；提出新的要求，鼓舞幼儿在新的一年里要有更大的进步。

【活动过程】

一、引出主题——新年来到了。

小朋友们，咱们一起动手把教室装扮得这么美丽，这是为什么呀？（新年到了）对，咱们把教室布置得漂美丽亮的是为了迎接新年。

二、诗歌《一年过去了》

——结合诗歌内容和自己的生活谈谈自己是怎样过新年的？

1、提问：诗歌中都讲了什么？你觉得在这一年中你自己有变化吗？长高了吗？重了吗？咱们再来想想看教师都教会了你什么呢？也算算看我们离上一年级还有多长时间？

教师小结：每个小朋友一年中都长高了、长胖了，也学会了许多本事，看着你们长大快上小学了，教师也很快乐。

2、讲讲自己是怎样过新年的。（提示环境、衣着、交往等方面）你们自己又是怎样过新年的？（放鞭炮、礼花、穿新衣、参与聚会、走亲戚、拜年、收压岁钱。）

教师小结：原来每个小朋友的新年都过得这么有意思啊，可以穿上美丽的新衣服去亲戚家吃饭，还可以收到压岁钱，由于我们小朋友年龄小，所以我们可以看大人放鞭炮。

三、请幼儿自己或结伴选择表演道具，同教师一起随音乐自由舞蹈，师生同欢快。

活动延长：

1、在活动区活动中进展歌舞表演。

2、发挥幼儿想象，绘画或者利用各种材料制作新年来到了。

附诗歌：《一年过去了》

一年过去了，新年又到了。

量量看，我高了多少？

称称看，我重了多少？

想想看，教师教我的本事学会了多少？

算算看，离上一年级的时间还差多少？

妈妈呀！我又长大了一岁，进步真不少。

教师夸奖我真好！真好！

10、一年上册《画》教学设计一等奖

教学内容：人教社课标版试验教材一年上册

课前透视

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。本课配有一幅精致的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，许多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应当结合学生“好动、好玩、奇怪、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

教学目标

1、熟悉11个生字，会写4个字。熟悉“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的风光，培育学生的审美情趣。

教学重点

识字、写字，练习朗读。

信息资料

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间相互出谜语，相互猜，教师也参加其中)教师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今日我们要学习的课文《画》。(板书课题)

(好动、奇怪、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好根底。)2、(出示挂图或课件)同学们，今日教师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按肯定的挨次观看)今日咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

(用一幅画引出课题，让学生感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，表达课程整合的思想。)

对话平台

观赏

教师配乐朗读课文，学生边听边观赏“画”。

(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

识字

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念？

2、出示本课生字，你熟悉哪个就读哪个。说说你是在哪里熟悉这些字的。(引导学生沟通识字阅历，增加学生识字的信念和识字的愿望。对识字量大的学生准时鼓舞。)

3、自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内沟通识字方法。(熟悉“辶、忄”两个新偏旁。)

(沟通识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字阅历，提高识字效率。)

5、你想提示大家在识字的时候留意什么？(留意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的.方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还熟悉吗？请你通过这一关!

(识字教学中，要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量和想象力量，还应适当渗透一些识字的学问和方法，实行活泼好玩的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以稳固。)

朗读

1、生字宝宝对大家的表现特别满足，他们设的关卡你们顺当通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还熟悉他们吗？(自由朗读课文)

2、指名读课文，引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应当组织学生进展积极有效的评价活动，培