小学三年级上册数学教案设计：乘法的估算

第14页共14页小学三年级上册数学教案设计：乘法的估算小学三年级上册数学教案设计：乘法的估算。乘法的估算教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4-7题目的预设：引导学生体验估算的过程，初步理解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学流程：一、提出问题1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片，创设问题情景，引导学生提出用乘法计算的问题。图片内容是：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处，日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每盒图钉120个，每包日记本25本。2、出示课本第70页主题图：三年一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。只带250元钱去，够吗？二、尝试解决1、先请学生猜猜带250元够不够？再请学生考虑怎么知道我们猜得对不对呢？2、同桌商量3、介绍解决方法4、老师小结：我们已经学国整十数乘一位数的乘法口算，我们可以把29看成最接近的整十数来估算。因为8乘30等于240，所以8乘29的积比拟接近240，可见带250元够买门票。三、扩展引申估计以下几道乘法算式的积大约是多少？32x6=49x5=218x4=581x2=组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。四、稳固练习1、完成课本第70页“做一做”中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、用上课开场时呈现的几个问题情景和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。3、请学生举出几个日常生活中的估算例子。五、课堂小结1、这节课开头我们碰到了什么问题？是怎么用数学的方法来解决的？2、上这堂课，你有什么感受和体会？〔生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。〕【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学三年级上册数学《毫米的认识》教案设计教学目的：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进展测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进展简单的换算。2、借助详细的测量活动，进一步培养学生的动手操作才能，能估计一些物体的长度，进一步开展估测意识。3、感受数学与生活的亲密联络，学会与别人合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。教学准备：老师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学步骤：一、创设情境，提醒课题。1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、提醒课题“毫米的认识”。二、自主探究，学习新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？〔学生考虑、交流〕②在学生交流的根底上，重点讨论“1毫米”有多长，请学生在尺上互相指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。提醒：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米〔边介绍边用课件演示〕然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。③考虑：如今你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。〔老师准备1分硬币、卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。〕⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。〔学生举例，老师提供一些资料〕⑦学生填写数学书的厚和宽并反应。2、画线段。〔3厘米7毫米长的线段。〕提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。B、在刻度尺上输出37毫米〔3厘米=30毫米〕，然后画线段。学生操作，老师巡视引导，注意线段从“0”刻度开场画和不从“0”刻度开场画的画法区别。三、理论应用，稳固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。2、完成“练习五”第2题。以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。四、课堂小结，课外延伸。这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。米不是的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，假如你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。三年级下册数学教案：除法的估算除法的估算教学内容：教材第16页例2及“做一做”第1、2题，练习三第3、4题。教学目的：1．使学生体会学习除法估算的必要，理解除数是一位数除法估算的一般方法。2．引导学生根据详细情境合理进展估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的才能。3.培养学生良好的估算习惯。教学重难点：理解除数是一位数除法估算的一般方法。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算：60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷92、说出以下各数的近似值。1481938793二、亲身体验，学习新知1、引入新课〔1〕有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？〔2〕到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？〔3〕每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？〔4〕在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。2、出示教科书第13页主题图，同时出例如题2。老师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：124÷3。老师：大约是什么意思？老师：怎样进展除法估算？分小组进展讨论，然后汇报讨论结果。第一种方法第二种方法124≈120124=120+4120÷3=40〔或3×40=120〕120÷3=40平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进展比拟：①两种估算的过程和方法都正确的。②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在此题的解决中是可以忽略不计的。3、让学生独立进展估算。第一种第二种第三种223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小时约行50千米、55千米、60千米。老师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55，因为它更接近准确值。小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百〔整十〕或几百几十〔几前几百〕的数，除数不变，用口算除法的根本方法进展计算。4、再现问题：〔1〕每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？〔2〕在一次地震中，有灾民182人，假如按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：①在解决第一题的时候，能将100估成120吗？为什么？②在解决第二题的时候。将182估成160适宜还是估成200适宜？5、老师小结：通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在第二题中，灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。三、稳固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进展除数是一位数的除法估算？五、课堂作业：教材练习三的第3题和第4题。【教学反思】：冀教版小学三年级上册数学《乘法》教案教学目的：1.知识目的：使学生初步理解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。2.才能目的：经历估算的过程，掌握根本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。3.情感目的：感受学习估算的价值，培养估算意识。教学重点：掌握根本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。教学难点：理解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。教学过程：一、导入把下面的数按要求分类。〔板书结果〕295148397410192接近50的数是〔〕。接近400的数是〔〕。你还能举出接近60、200的数吗？二、展开1.出示主题图，提出问题“带250元够吗？”2.小组讨论：“要解决这个问题需要准确知道计算的结果吗？”学生根据题意和“导入”局部的练习发现，只需要把“29”看成“30”进展乘法计算，既能使计算简便，又能解决问题。3.老师板书学生讨论结果：29×8≈240明确“≈”的用法。想：30〔把每人29元看每人30元。〕这种方法称为乘法的估算。4.老师和学生一起总结〔1〕乘法估算的方法：把两位数或三位数看成整十数或整百数来计算。〔2〕使用乘法估算的原那么：既能使计算简捷，又能解决问题。三、稳固1.估算。304×4≈18×4≈7×31≈898×9≈2.以下哪种情况使用估算更适宜？三年〔1〕班同学到公园春游。A.当班长试图确认300元是否够买门票的时候；B.当售票员告知班长应付多少钱时；C.当售票员清点当天的收入时。3.判断下面的算式是否正确，并说明理由。〔1〕49×5＝354〔2〕2×98＝200〔3〕31×9＝369〔4〕23×4＝72小学三年级上册数学教案：认数一、谈话导入同学们，我们班有多少名学生？我们三年级有几个班？每班人数都差不多，大约共有多少人？〔指名说〕你知道我们全校大约有多少名学生吗？二、教学新课〔一〕感知“万”1、同学们，你知道这是哪儿吗？〔指名说〕2、谁来猜一猜这个体育馆大约能坐多少人？〔让学生猜一猜〕师：这个体育馆大约能坐一万人。假如我们全校的学生都去看比赛的话，可以坐得下7个像我们这样的学校的学生。问：这个体育馆大不大啊？3、[出示图]同学们请看，这是一个学校给残疾人的捐款，你知道他们一共捐了多少钱吗？〔指名说〕咱们