小学三年级英语教案：At the Zoo

第27页共27页小学三年级英语教案：AttheZoo小学三年级英语教案：AttheZoo。教学目的：1.知识目的：〔1〕学会big，small，fat，thin四个单词。〔2〕会运用以下句型Theelephantisbig.〔划线局部可以交换〕2.技能目的；培养学生的听、说、认、读才能。3.情感目的：通过本课的学习，使学生乐于听说英语，乐于模拟，积极参与，培养学生的合作精神。教学重难点：1.重点：①能听懂，会说所学反义词②会运用以下句型交流：Theelephantisbig.〔划线局部可以交换〕2.难点：thin的正确发音教学课时：第二课时教学用具：卡片、录音机、磁带。教学过程：Step1：热身练习。〔1〕1.Greeting〔营造宽松和谐的英语气氛〕〔2〕Wamingup〔吸引学生注意力，快速进入学习气氛〕〔3〕Revision〔复习学过的歌谣〕Step2：呈现新知。〔1〕导入：上面的歌谣中出现了几种小动物？说一说分别是什么？〔2〕通过复习第一单元的巨型，稳固所学知识，使学生在幸福，快乐的真实场景中感知语言。〔3〕游戏：老师说出一种动物的单词，()学生快速翻译，并学习这种动物的叫声或者动作。此处为教学的一个兴奋点。〔4〕用大象和小鸟的图片导出big和small。通过领读和认读单词让学生充分体会到学习英语的快乐和成就感，并做一个大西瓜和小西瓜的游戏激起学生的表现欲望。〔5〕用熊猫和猴子的图片导出fat和thin。再把四个单词放在一起读。做蚂蚁搬家的游戏及时稳固复习。〔6〕启发学生说出上学期我们已经学过的一些反义词，以old和young为例进展讲解并简笔画板书。此处为拓展练习环节。Step3：小组活动，设置情境。小组练习反义词，并鼓励学生说的越多越好。学生自然投入到操练中，在情境中体会快乐的英语课堂。Step4：句型学习。老师导出一个句子Theelephantisbig.强调the的两种不同发音，并让学生根据此句型将划线局部进展交换，从而引出本节课的句型，同时也发挥了学生的主观能动性。在进展组组pK，作为一个鼓励学生独处所学句子的兴奋点。Step5：Listeningpart.Step6：Homework.把今天所学反义词编成歌谣，可以参加以前学过的反义词，越多越好。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学三年级英语下册Unit3Atthezoo.教案分析^p三年级下册Unit3Atthezoo.教案分析^ppartALet’slearn(新授课)一Lead-inWhatanimalsdoyouknow?反思：老师借助组竞赛的方式，发散学生思维，让学生说出自己理解的动物的方式导入，既可到达热身的效果，也可激发学生的学习兴趣和热情。学生在此环节表现相当积极，争先恐后想着说出自己心中认识的动物单词。此外，老师也擅长运用Howbigofyou!Youknowsomanyanimals!等鼓励、表扬学生的语言激发学生参与课堂的热情。但是老师在此环节用的时间太多。老师不一定要让一个学生说一个动物的方式进展，可以采取让一个学生说出尽可能多的动物的方式进展，这样也许能省时点。二presentation〔老师在此处用Hereessomeanimals.过渡，相当自然连接〕1.游戏环节：Let’sguess：听动物声音猜动物2.〔1〕1〕遮图片，看动物的轮廓猜动物，由猜出的长颈鹿引出tall，带全班读，再点个别学生读。2〕采用TpR全身教学法DowhatIdo:Betall,betall,betalltalltall.学生一边说这句话，一边做举起手的动作反思：老师此时有在鼓励学生，看谁举的，结合举高手的动作让学生理解tall的词义3〕类比单词语音：tall，hall，mall，small让学生掌握理解all的读音4〕教拼写：老师把自己精心准备的教具：四线格纸片贴在黑板上，whatmakes/t//t//t/?让学生说t,接着问whatmakes/:/，让学生拼出A-L-L.最后总结问Whatmakestall?让学生用手指边比划边拼出T-A-L-L.〔2〕借助babygiraffe和大giraffe的明显比照，Whataboutthebabygiraffe?引出单词short，用上面类似的方法教授单词short〔3〕老师呈现魔术帽，问学生What’sthis?学生说出hat后老师Lookatthemagichat并做变魔术的动作，带出猫在魔术帽上的图片Lookatthecat.It’sfat.It’sonthehat.接着用类似的方法教fat反思：老师把这三个元音发音和拼写一样的词巧妙地结合在一起，通过图片创设情境，设置绕口令让学生掌握拼读规律并学会认读单词。〔4〕借助胖猫和瘦猴子的图片比照，形成视觉冲击，引出单词thin，采取类似的方法教授单词thin三practice1大小声游戏：Lookatmymouth.GuesswhatIsay.训练、纠正学生的发音2做课本25页Listenandnumber的练习针对单词的音、形、义进展训练反思：老师在让学生翻开课本时重复了两三遍，不断提醒学生，等慢动作的学生做好准备后才一起开场听力练习。这样的节奏比拟容易让学生跟上老师的步伐。3puzzle：英文字母迷宫Canyoufindsomewords.stall长颈鹿矮的婴儿长颈鹿图片hthin胖猫瘦猴子图片osfnfrkawatltpd农村小学三年级英语教案：教学研讨活动在教学中，我们常常把Storytime和Cartoontime作为重点的新授内容，因为其中涉及到的语言工程较多，而忽略了其余局部的教学，甚至常常将它们一带而过，让学生粗略地学习一下即可。今天，我有幸参加了苏州市农村小学英语课堂教学系列研讨活动，观摩了4节研讨课，其中有3节课的上课内容都避开了Storytime，而选择了Funtime和Songtime/Rhymetime，这让我觉得耳目一新，这两个板块的内容很少，Funtime里面就只有几句话和几个词语，Songtime和Rhymetime的话也只有一首简短的儿歌或小诗，如何充分利用好这2个板块的内容，作为某一单元的第2课时，既对第一课时的内容进展复习稳固，又对本单元所要学习的主题内容进展拓展深化呢？I…at…来讨论一天的活动，并复习掌握一系列与日常活动有关的英语表达法，在此根底上学会本单元的儿歌，因为2局部都在议论同一话题，所以很自然的联络在一起。在Funtime局部，书上的任务是让学生在钟表上画一画自己在一天里做某些事的时刻，另外就提供了几个短语，非常简单，很多老师在教学时可能不知道该如何下手，但是唐老师却能充分利用这简单的文本，设计出一系列的活动。她这节课所定的主题是如何合理安排自己的作息时间，在Funtime局部就设计了6个活动。Step1，让学生第一次在钟表上画下自己的作息时间。Step2，口语交际练习，调查同桌的作息时间和自己的有哪些不同，从而练习重点句型。Step3，调查完后，()再一次修改自己的作息时间，使其更加合理安康。活动到此还没有完毕，Step4，想一想还有哪些活动是书上没有提到的，进展头脑风暴。Step5，讨论这些活动放在哪个时段比拟适宜，并把它们写在书上适宜的位置。Step6，在老师提供的语言支架下完成一篇小短文，写一写自己的一天。这样一来，学生在对第一课时的内容进展复习稳固的根底上对本单元所要学习的主题内容进展拓展深化，而且这样的学习轻松有效。Funtime局部可以很快的教完，也可以像唐老师这样扎实有效的教完，两者的区别就在于老师在解读文本时能否看到文本以外的东西，能否在简单文本的根底上进展教学，设计一系列的教学环节及教学活动，从听，说，读，写各方面培养学生的语言综合运用才能。这一节课的教学重点是一首朗朗上口的短诗，但是茅老师没有直接从这一首短诗下手，而是充分利用了这首短诗中的一幅插图，创设了MrFuller在办公室的情境，通过讨论他的文具，自然而然的复习了本单元的重点词汇和句型，这时的复习就是生动有趣，情境化了的，而不是机械呆板的。然后过渡到儿歌的学习，在儿歌的学习过程中充分表达了活动设计的层次性，循序渐进性，从一句到两句，到整首儿歌，再到让学生补全儿歌，直至背诵，给学生搭建了一个学习的支架，让学生对新知的学习在老师的引导下变得轻松很多。在平时的儿歌教学中，我自认为做的不够好，教学效果也不是很明显，往往没有注重这一方面，没有花很多时间去考虑如何利用好儿歌这一资。今天茅老师的课给了我很大的启发，原来儿歌教学应该这样认真对待，这一板块的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插图也能做大文章，在平时的教学中，我更应该勤于考虑，如何充分利用仅有的文本，挖掘出它的利用价值，并结合自己的教学智慧，在此根底上开发或延伸出更有价值的教学资。小学三年级下册英语教案:VisitOurSchool教学目的：1.知识技能1〕四会词2〕能熟读对话并能背诵对话3〕能运用所学单词和句型议论自已的学校教学重点：会用It’sin/on/opposite/between…and….答复问句：Where’s…?教学难点：单词teachers’roomr读音拼写及理解。教具：单词卡，录音带，学校地图教学过程：一、复习1、SingthesongOurschoolfollowthesoftware2、复习方位词，同时学习新的方位词opposite用一些物品复习句型：Whereis/arethe…?答复：It’s/They’rein/on/…复习：Howmany..arethere…?答复：Thereis/are….二、新课1、看地图引出新课题：Visitourschool2、用卡片学习新词3、看学校地图问以下问题Howmanybuildingsarethereinourschool?Whereisthelibrary?Where’stheteachers’office?Where’sthecanteen?Where’sthetoilet?andsoon4、听课文录音，然后答复以下问题Wherearetheclassroom?Whereisthelibrary?Wherearethetoilets?Whereistheteachers’room?Howmanyclassroomsarethereintheschool?5、跟录音机读课文二遍6、朗读并分角色扮演课文三、家庭作业：1、抄单词2、听读课文三遍3、画一张学校地图并写出英文名冀教版三年级上册英语教案范文Lesson1：Hello!共一课时一、教学目的：A.知识目的：a.认识三个人物：LiMing、JennySmith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi.Mynameis________.What’syourname?B.才能目的：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C.情感目的：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1、认识新单词三会〔会说、会听、会读〕：hello/hi你好2、掌握新句子：____〔会听、会说〕：What’syourname?你叫什么名字？Mynameis______.我的名字是______。Ilivein______.我住在______。三、教学难点：What’syourname?你叫什么名字？Mynameis______.我的名字是______。四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程：ClassopeningGreetinga.用Hello/Hi向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T:Hello.Mynameis______.指着自己，说知名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)NewConcepts1、老师利用自己的“优势”使学生明白老师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出Mynameis______.并告诉学生在Mynameis______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最根本的招呼用语，意思一样，只是Hello比Hi正式。老师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。〔设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言理论时机〕2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入详细的语言环境里，加深学生的印象。首先，老师可以利用手偶自问自答。例如：T:Hi.Mynameis________.What’syourname?D:Hello.MynameisDanny.T:What’syourname?D:MynameisDanny.T:Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调What’syourname?的用法。之后可以让学生和老师的手偶来练习刚刚学会的句子〔设计意图：通过情景表演来培养学生的听说才能，同时也激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点〕。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以老师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、JennySmith和Liming同时告诉学生Jenny住在Canada(____)，LiMing住在China(中国)。然后领读CanadaChinaIlivein___.〔因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定根底。〕4、StudentBook〔设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;屡次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的根底：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的才能，也为初步交际打下根底。〕5、playgame(１)play“go—stop”(当喊道stop时，就互相询问名字)(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否那么所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其别人予以鼓励。)〔设计意图：游戏能进一步活泼课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐〕ClassClosing六、板书：Lesson1:Hello!HelloHi!What’syourname?Mynameis________.课后反思：Lesson2:Boy,girlandteacher一、教学目的第一课时知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理解并口头运用：What’shis/hername?才能方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向别人介绍事物来培养学生的交际才能，锻炼语言的组织才能和知识的运用才能。情感目的：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进展打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1.认识新单词三会〔会说、会听、会读〕：teacher老师boy男孩girl女孩his他的her她的2．掌握新句子：____〔会听、会说〕：Thisisa______.这是______。What’shisname?他叫什么名字？Hisnameis______.他的名字是______。What’shername?她叫什么名字？Hernameis______.她的名字是______。三、教学难点：区分his和her的用法。四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程：Classopening1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review：What’syourname?NewConcepts１、利用班里的男孩引出boy，并对其进展介绍：Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.(说出这位学生的名字)，老师可以重复这句话，使学生理解它，假如学生不能明白，老师就多举几个例子，例如：T:What’shisname?Hisnameis__A___.What’shisname?Hisnameis___B__.Whatdoesthisword‘his’means?在学生理解his的含义后老师指着某个男生问学生：What’shisname?试着让学生答复：Hisnameis_____.反复进展几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl,teacher和句子What’shername?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易承受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listentothetape,andreadafterit.设计意图：让学生在模拟练习进一步纯熟课文内容，并同时进展听力训练。第二课时3.playagame。Memoryname。游戏规那么：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，老师站在这一排学生得一端。第一个人说：MynameisHong.第二个人说：MynameisBing.和HernameisHong.(指着第一个人说)第三个人说：MynameisMing.和HernameisHong.(指着第一个人说)HisnameisMing.(指着第二个人说)这个游戏一直进展到这一排的最后一个人，要求老师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Makeadialogueingroups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，可以运用所学知识进展简单的口语交流，培养自主学习才能。ClassClosingGoodbye!六、板书：Lesson2:Boy,GirlandTeacherteacherboygirlWhat’shisname?Hisnameis.What’shername?Hernameis.课后反思：Lesson3：Howareyou?一、教学目的：共一课时A.知识目的：1.掌握三会词汇：bookchairdesk2.学会问候语“Howareyou?I’mfine,thanks.”。B.才能目的：1.能纯熟演唱歌曲“Howareyou?”，演唱流利，发音准确。2.会使用句子“What’sthis?”来问自己不知道的东西，并可以用“It’sa…”答复。C.情感目的：让学生礼貌的同别人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1.新单词：三会〔会听、会说、会认〕：bookchairdesk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2.新句型：〔会听、会说〕：What’sthis?It’sa________.这是什么？这是________。Howareyou?I’mfine.你好吗？我很好。三、教学难点：What’sthis?It’sa________.这是什么？这是________。四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片五、教学流程：ClassopeningGreeting1〕老师用“Hello/Hi！”问候全班，要求学生答复“Hello/Hi！”2〕老师同学生做手偶游戏，进展“What’syour/her/hisname?”的对话。NewConcepts１、Listenasong：A、老师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:What’syourname?B:Mynameis________.A:Oh,howareyou?B:I’mfine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，老师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。老师播放歌曲“Howareyou?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进展对话模拟练习。B、利用实物教授bookchairdesk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’sthis?It’sa________.2.practice：1〕Iask,youanswer老师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’sthis?”，学生来答复。老师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比拟强，这样就可以锻炼学生的反响才能，调动他们参与活动的积极性。2〕playagame“Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进展。此小组的几名学生低头来回走动，老师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进展问候，练习对话“Howareyou?”。3〕Singasong两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、Makedialogue：老师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。ClassClosingGoodbye!六、板书：Lesson3:HowAreYou?bookchairdeskHowareyou?I’mfine,thanks.高中高三年级英语教案：Lifeinthefuture课题：Module5Unit3LifeinthefutureReading:Firstimpressions单元/课时学习内容分析^p本单元的中心话题是议论将来生活，本节课时本单元的第一节阅读课，是一篇科普文章，主要是由一个故事来呈现，通过讲述LiQiang因为中奖来到3008年亲身经历了在将来生活中交通，环境，住房等方面发生的宏大变化，第一印象和感受。文章是一封以email的方式写给父母的家信，语言简洁明了，理解相对容易，但是文章信息量较大，为学生提供了想象的空间，因此，学生通过快速阅读首先归纳文章的主旨和段意。理解文章从哪些方面描绘了将来生活，找到将来世界在以下几方面的变化：跨时空旅行，交通，住房，城镇环境和空气质量。然后通过答复以下问题和列表，匹配等练习形式帮助学生获取关于对将来各方面详细描绘的信息。同时，由于文章涉及的内容是科学梦想的，学生生活理论中未能尝试和经历的，因此可以借助图片以及与文章内容相关的flash动画等资帮助学生理解信息，使学生对将来世界有一定的感观认识。此外，学生通过获取关于对LiQing心理的描写判断其对将来的态度，并找出支持观点的论据或例子。培养学生推理判断的才能。在此根底上，学生对文中描绘的将来生活得出自己的结论和判断。对人类的活动进展反思，提倡环保的生活意识，最后通过本课的学习，学生进展发挥想象，对将来的生活环境和生活方式进展猜想。培养学生发散性思维和创新精神。学生根本情况简介高二学生可以运用根本词汇描绘用英语简单描绘如今和将来的生活，表达个人情感和个人观点，学生具备根本的阅读才能，如概括文意，猜想词义，获取实事细节等。掌握了一些简单的阅读技巧及方法，如略读，找读