小学三年级上册数学教案：米和米以内长度单位的换算

第20页共20页小学三年级上册数学教案：米和米以内长度单位的换算小学三年级上册数学教案：米和米以内长度单位的换算。教学内容：教科书第67～68页例3、例4及相应的“做一做”中的习题，练习十七的第3、4题。教学目的：使学生加深对毫米、分米的认识，会进展长度单位间的换算及简单的计算。教具、学具准备：老师给每个学生准备一张7厘米长的纸条。教学过程：一、复习1米＝〔〕分米1分米＝〔〕厘米1厘米＝〔〕毫米1米＝〔〕厘米二、新课1．教学例3。老师将纸条发到每个学生手中，让他们量一下纸条的长度是几厘米。对量得不正确的加以指导。老师：这张纸条的长是7厘米，假如改用毫米作单位，该怎样表示呢？〔多让几个学生说一说。〕老师板书：7厘米＝〔70〕毫米老师：你们是怎样想的？〔可让学生先讨论一下，然后再各抒己见。〕可能有的学生用数的方法，有的用进率推算出来的。只要是正确的，老师都应予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比拟简便。2．教学例4。让学生翻开书，看一看写字台的高度是多少厘米，然后合上书。老师：这个写字台高多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？老师启发学生想出：10厘米是1分米，80厘米是8个10厘米，就是8分米。老师还要说明：长度单位间的十进关系正、反两方面都可以用。3．做“做一做”中的习题。先让学生自己做，订正时让学生说一说是怎样想的。三、稳固练习做练习十七的第3、4题。1．第3题，让学生独立做，重点辅导有困难的学生。2．第4题，老师巡视，重点观察第2小题。订正时，让学生说一说第2小题应该怎样做。使学生知道：只有一样长度单位的数才能相加减。假如有时间，可让学有余力的学生做考虑题。该题答案是：两个铁环连在一起长70毫米〔40＋40－5－5＝70〕，三个铁环连在一起长100毫米〔40＋40＋40－5－5－5－5＝100〕。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读人教版小学三年级上册数学千米的认识教案一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册p7—8千米的认识。二、学情与教材分析^p“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经历比拟远，对学生来说比拟抽象，学习过程中千米概念的建立比拟困难，是学习的难点。在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经历，这就使得本节课很容易和学生的生活经历结合起来。考虑到锦江小学校园及学生的特殊情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的学校周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。三、教学目的1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2.会进展长度单位间的换算及简单的计算。3.进一步培养学生的估测意识和理论才能。教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度四、教学过程：〔一〕复习导入师：到目前为止，你知道的长度单位有哪些？〔毫米、厘米、分米、米〕〔二〕学习新知1.认识1千米。师：假如我们要量从大庆到哈尔滨的间隔，用毫米、厘米、分米、米这4个长度单位合不适宜？师：你感觉1千米应该有多长？2.感受1千米。师：1000个1米有多长？你来猜想一下。〔400米一圈的操场，走两圈半就是1千米〕师：请每个人都在心里默默地想象一下1千米有多长，说给你小组的同学听一听。师：1千米终究是不是你想象的那么长，你想不想亲自到室外去验证一下？我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。去室外体验需要注意哪些问题：〔1〕步要匀，道路要直。〔2〕数步数时可以用手指帮助计数。〔3〕靠路边行走，注意平安。〔4〕完成学习汇报单你们走了多少步？你们感觉走的累不累呀？用多长时间呢？你觉得1千米怎么样？今后，我们就可以用这种方法来估测一下，从一点到另一点你走的路大约有多长回到教室里，说一说走完1千米的感受。3.估算1千米。从我们学校门口出发到哪里大约是1千米。4.单位间的换算〔三〕稳固练习〔四〕总结阶段通过这节课的学习，你有什么收获？写一篇数学日记———《感受1千米》。可以从以下几个方面来写：1.你眼中的1千米有多长。2.走完1千米的路你有何感受。3.你所熟悉的哪段路的长度大约是1千米。人教版小学三年级上册数学教案：时间的换算及计算时间的换算及计算教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件。教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。〔板书课题〕二、教学新课：1、教学例1：2时=〔〕分〔1〕老师：1时等于……？〔学生答〕那2时呢？〔2〕学生合作、自主探究。〔3〕反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分〔4〕老师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。方法〔一〕：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法〔二〕：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分〔10个1=1个10〕60分=1时〔10个10=1个100〕反过来也是一样的。3、教学例2。〔1〕老师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。〔2〕师：小明从家到学校用了多少时间呢？〔3〕学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：〔1〕50分比1时少〔〕分，1时比45分多〔〕分。〔2〕一节课是〔〕分，课间休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1时。3、竞赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。四、全课总结，回归评价：老师：如今是几时几分？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建立祖国。教学反思：本节课教学能严密联络学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面老师要相信学生，给予学生自主探究、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经历得出计算的时间和方法。另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用稳固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和理论才能。小学三年级下册数学教案：公顷、平方千米教学目的1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。教学重难点使学生理解1公顷、1平方千米的大小。教学工具课件教学过程一、激发经历，发现问题⒈填适当的单位。⑴老师手拿的文具盒，它的外表面积大约是2()。⑵数学书封面的面积大约是300()。⑶黑板的面积大约是()。⒉罗山宝城广场占地面积约5()。二、感受体验，获取新知1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。它们到底有多大呢?这节课我们就来理解一下。2、体验(1)阅读课本知识，同桌交流自己的收获。汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。边长1千米的正方形面积是1平方干米。(2)实际感受①带着学生到操场进展实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。老师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。打个比方，我们的老师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。板书：1公顷=10000平方米②边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。也就是说假如一个足球场的面积约7000平方米，那就有140个足球场面积是1平方千米。板书：1平方千米=100公顷3、理解生活中的相关知识。四人小组先理解课本中的“生活中的数学”,再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。4、换算(生独立完成，交流自己的想法)：30公顷=()平方米6平方千米=()平方米80公顷=()平方米5平方千米=()公顷=()平方米70000平方米=()公顷4000公顷=()平方千米三、稳固运用，加深记忆练习二十第2、3题。四、课堂小结本节课我们学习了什么?你有什么收获?五、课堂作业练习二十第1、4题。课后习题完成课后练习题。人教版三年级上册数学教案：时间的换算及计算《时间的换算及计算》教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。〔板书课题〕二、教学新课：1、教学“例1”：2时=〔〕分〔1〕老师：1时等于……？〔学生答〕那2时呢？〔2〕学生合作、自主探究。〔3〕反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分〔4〕老师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。方法〔1〕时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法〔2〕时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分〔10个1=1个10〕60分=1时〔10个10=1个100〕反过来也是一样的。3、教学例2：〔1〕老师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。〔2〕师：小明从家到学校用了多少时间呢？〔3〕学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：〔1〕50分比1时少〔〕分，1时比45分多〔〕分。〔2〕一节课是〔〕分，课间休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1时。3、竞赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。四、全课总结，回归评价：老师：如今是几时几分？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建立祖国。板书设计：教学反思：本节课教学能严密联络学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面老师要相信学生，给予学生自主探究、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经历得出计算的时间和方法。另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用稳固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和理论才能。新人教版三年级上册数学教案：时间的换算及计算时间的换算及计算教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件。教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。〔板书课题〕二、教学新课：1、教学例1：2时=〔〕分〔1〕老师：1时等于……？〔学生答〕那2时呢？〔2〕学生合作、自主探究。〔3〕反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分〔4〕老师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。方法〔一〕：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法〔二〕：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=