小学一年级下学期语文教案：手捧空花盆的孩子

第32页共32页小学一年级下学期语文教案：手捧空花盆的孩子小学一年级下学期语文教案：手捧空花盆的孩子。(一)复习生字、生词师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个老实的孩子。师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片)，今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀!好似在说谢谢小朋友的帮助。师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来，开起来，开起来)师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。F132.师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。(二)初读课文，确立研究点1、同桌两人自由练读。师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生同桌两人合作读。2、同桌两人推荐一个人读师：如今我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢?生推荐自己的同桌来读。师选择六个同学来读六段。师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，可以英勇、老实地推荐了他们的同桌。3、精读课文，把握研究主题(1)师出示图一，学习一至二自然段。①问：图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么方法?请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。②生默读第一、二自然段。③汇报学习。师板书：花籽(2)学习第三至第五自然段。①师：想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。②学生汇报。4、出示图(二)①师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢?生答复。②有一个小朋友比拟特别，他为什么伤心呢?③国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢?请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，假如不能，我们再一起来解决。④学生小组学习解决问题。⑤汇报小组合作学习的情况。5、A学生问问题，B师总结①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下)②出示图三③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读?(哭着说)怎样哭着说?指名读--齐读④国王听完怎样,他说了什么话?学生快乐大声地读国王的话。师板书：老实、不老实6、学习第六自然段。(1)为什么国王知道谁是老实的孩子?(2)煮过的花籽能开花吗?(三)品读课文，升华主题1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢?2、分角色读课文。3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生答复。(四)角色扮演，内化主题请学生上台来表演课本剧。(五)师总结课文，激发他们愿意做老实的人的愿望师：课文中将来的国王具有了老实的品质，同学们是将来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备老实的品质。六、教学完毕：作业写童话故事《游老实国》。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读一年级下册语文教案：手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子综合课。1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、通过自读，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。识字读文识字及理解为什么雄日会成为继承人。小组合作表演课件两课时第一课时一：激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。〔板书课题，生齐读〕读课题后，你想知道什么？〔学生自由提问〕二：初读课文1、老师范读课文，初步理解课文内容。2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。3、标出自然段序号。检查初读情况1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读1、第一自然段a.自由读第一自然段。b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。〔很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。〕2、第二自然段a.自由读第二自然段。b.老师范读。听一听，老师读出了什么语气？〔盼望花开〕你也来学一学。〔注意指导：非常、天天、看啊、看啊〕c.指名读、分小组读。3、第三、四自然段a.自由练读。b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。通读全文第二课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文二、讨论1、国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。三、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”。1、指名朗读，齐读。2、“非常”可以换成什么词？〔“非常”、“特别”、“格外”等〕3、试着用“非常”说一句话。〔鼓励与众不同〕五、拓展练习六、续编故事：雄日当了国王以后……板书设计：29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人雄日：用心培育不发芽〔老实〕人教版小学一年级下册语文教案：手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子综合课。1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、通过自读，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。识字读文识字及理解为什么雄日会成为继承人。小组合作表演课件两课时第一课时一：激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。〔板书课题，生齐读〕读课题后，你想知道什么？〔学生自由提问〕二：初读课文1、老师范读课文，初步理解课文内容。2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。3、标出自然段序号。检查初读情况1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读1、第一自然段a.自由读第一自然段。b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。〔很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。〕2、第二自然段a.自由读第二自然段。b.老师范读。听一听，老师读出了什么语气？〔盼望花开〕你也来学一学。〔注意指导：非常、天天、看啊、看啊〕c.指名读、分小组读。3、第三、四自然段a.自由练读。b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。通读全文第二课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文二、讨论1、国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。三、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”。1、指名朗读，齐读。2、“非常”可以换成什么词？〔“非常”、“特别”、“格外”等〕3、试着用“非常”说一句话。〔鼓励与众不同〕五、拓展练习六、续编故事：雄日当了国王以后……板书设计：29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人雄日：用心培育不发芽〔老实〕教后记：人教版小学语文一年级下册教案：手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子综合课。1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、通过自读，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。识字读文识字及理解为什么雄日会成为继承人。小组合作表演课件两课时第一课时一：激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。〔板书课题，生齐读〕读课题后，你想知道什么？〔学生自由提问〕二：初读课文1、老师范读课文，初步理解课文内容。2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。3、标出自然段序号。检查初读情况1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读1、第一自然段a.自由读第一自然段。b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。〔很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。〕2、第二自然段a.自由读第二自然段。b.老师范读。听一听，老师读出了什么语气？〔盼望花开〕你也来学一学。〔注意指导：非常、天天、看啊、看啊〕c.指名读、分小组读。3、第三、四自然段a.自由练读。b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。通读全文第二课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文二、讨论1、国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。三、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”。1、指名朗读，齐读。2、“非常”可以换成什么词？〔“非常”、“特别”、“格外”等〕3、试着用“非常”说一句话。〔鼓励与众不同〕五、拓展练习六、续编故事：雄日当了国王以后……板书设计：29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人雄日：用心培育不发芽〔老实〕教后记：一年级下册语文《手捧空花盆的孩子》教案范文教学目的：1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“非常”说话。3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得老实是一种美德，愿意做一个老实的孩子。教学重难点：1、认识12个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。教学过程课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。一、观看黑板简笔画，导入新课1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)2、齐读课题二遍。3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日)二、认识花盆宝宝，快乐学字1、借拼音自由读课文三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)2、反应：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。师：你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、非常、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，如今再来比比谁的眼睛最亮?)示多媒体课件：田字格的“分”字(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)(2)怎样写得好看?(构造挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星)(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。三、学习第一自然段，读中感悟1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样?(生评一评)2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。四、观察插图，感读第二自然段人教版语文一年级下册手捧空花盆的孩子教案一、创设情景，导入新课1.同学们，喜欢听故事吗?你听过《狼来了》的故事吗?【课件播放：《狼来了》的故事。】2.你喜欢故事中的孩子吗?为什么?3.今天，老师要跟大家一起来学习跟老实有关的一个小故事。4.板书课题，齐读课题。5.质疑：看到课题你想知道些什么?预设：【出示：a.捧空花盆的孩子是谁?b.为什么捧着空花盆?结果怎样?】同学们真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“创造千千万，起点是一问。”爱动脑筋的你们一定会越来越聪明。二、初读课文，自学生字1.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.学习生字(1)同桌互相指认生字，互相教读。(2)当小老师读生字。3.识记生字。(1)复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?(编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等)运用以前所学的识字方法，识记生字。(2)小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导)。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：拉—位;分—盆;先—选区分多音字：分、盛结合：煮、丝三、细读课文，读中感悟(一)第1自然段。1.自由读第1自然段。2.你读懂了什么?(什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?)学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人)3.重点词语(1)继承人：你们知道国王的继承人将来要做什么吗?(继承人就是将来的国王。)(2)花种：这两个字交换位置后怎么读?种花，“种”字是多音字。4.读好长句子，提示停顿。国王吩咐大臣\给全国的每个孩子\发—些花种，并宣布：谁能用\这些种子\培育出\最美的花，谁就是\他的继承人。(二)第2自然段1.自读，考虑：雄日是怎样培育花种的?2.讨论：雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?3.课件出例如句：他非常用心地培育花种。他非常快乐地来到校园。①指名朗读，齐读。②“非常”可以换成什么词?(非常、特别、格外)③试着用“非常”说一句话，鼓励与众不同。4.感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议：他读得怎么样?)5.过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?(用动画出示相关画面)看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?(二)读第3自然段1.小声读课文，边读边想。2.讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)3.感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4.再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。(提示：雄日的话可以根据前文自己补充，能复述下来。)(三)读最后一段1.指名朗读。2.说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?3.进入情景地读国王说的最后一句话。四、总结全文，拓展延伸1.学习了课文你受到了什么启发?2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子的说什么?大班下学期语言教案《手捧空花盆的王子》活动目的：1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学惯用自己的语言完好地讲述故事。2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚活动准备：1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经历。2、字宝宝乐园教学挂图[字词：王子]。活动过程：一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。1、老师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经历，说一说自己在种植物时是怎样做的。2、老师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？〔引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。〕3、老师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？二、观察理解画面，理解故事的内容。1、幼儿自主观察画面。老师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。3、老师〔讲述故事前半段的内容〕。a、这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？b、他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？c、小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？d、时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？三、幼儿猜想故事结局。1、老师；国王听了小王子的话会怎样？2、请你来给故事设计一个结局。〔幼儿自由猜想，想象讲述。〕3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。四、阅读画面，理解故事结局。老师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？五、自由观看图片，尝试用自己的语言完好的讲述故事。1、老师；你们喜欢故事中的谁？为什么？2、老师小结；老实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习，做一个老实守信的人。六、幼儿听老师完好地讲述故事。二年级上册语文教案设计：手捧空花盆的孩子教学目的：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，老实是一种美德，愿意做一个老实的孩子。教学重难点：认读14个生字，有感情的朗读课文教学准备：1、多媒体课件2、学生预习课文课时安排：两课时教学过程：第一课时教学环节老师指导活动学生活动设计意图激趣导入1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音2、提出认读过程中较难的字全班交流好方法帮助识字3、同桌互相指认生字，互相教读。4、当小老师读生字5、游戏：“花盆蹦字”6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文表达自主合作及独立识字才能细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落?第三段用“有的说，有的说有的说”句式引导想象孩子们在议论什么？?第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？?第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的才能小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的才能。总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意附：板书设计：老实手捧空花盆的孩子第二课时〔略案〕教学目的：1、稳固认读14个生字。2、学会要求掌握的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。4、继续开故事会。教学重难点：指导书写课前准备：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学安排：一、回忆全文，有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导：左右构造的字“浇”左右构造的字“挑”四、开故事会1、自由交流故事2、评出故事大王小学一年级下册语文教案：地球爷爷的手地球爷爷的手综合课1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓重的兴趣，并大致理解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。识字及理解地心引力理解地心引力朗读感悟卡片课件两课时第一课时一、激趣导入。同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？，如今你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。”〔然后老师也放飞一次纸飞机。〕师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好似这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题《地球爷爷的手》。齐读课题。二、读文、识字、探究、感悟。1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快翻开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？〔读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起读2．看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。〔同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。〕3．没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、〔小