小学二年级上册语文教案：从森林里带走什么

第38页共38页小学二年级上册语文教案：从森林里带走什么教学要求：1、认识14个生字，其中会写“第、灵、神、引、”5个字。2、朗读课文，理解结尾段的意思。3、体会小刚和爸爸美妙的心灵。重点难点：重点：掌握绳子的音、形、义，理解结尾段的意思。难点：“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。教学准备：幻灯、生字卡教学时间：三课时第一课时上课时间：激发兴趣，学会考虑。培养自学才能检查自学情况，读准字音一、直接板书课题：13从森林里带走什么1、指名读，齐读2、看了课题，你想到了什么？二、初读课文理解大意考虑：小刚和爸爸带走了什么？三、再读课文要求；〔幻灯〕1、注意读书的姿势；2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。3、画记生字新词，并在生字表上注音。四、检查读书情况。1、出示生字〔幻灯〕dìlíngshénliǎyǐnlièzhān第灵神俩引猎沾xuēbìkàodūnbèishǎhǖ靴臂靠蹲被傻乎〔1〕谁会读，指名带读；〔2〕去掉拼音读、开火车读；2、指导朗读课文2、看书读课文〔1〕指导读句；A、他们在高上下低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。B、小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也被百灵鸟的歌声迷住了。C、他不时好奇地张望着、倾听着。D、没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。〔2〕谁来读自然段，指名读，评议〔你觉得什么地方读得好〕〔3〕小组自由读课文；3、结合课文理解词语。提出不懂的词4、齐读全文。五、作业：回家读课文。第二课时复习体会内心，打破难点一、复习：读一读：第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎二、理解课文1、小刚跟爸爸到森林里去干什么？心情怎样？从哪里看出他们很好奇？理解“第一次”〔指导朗读第二自然段〕2、小刚和爸爸在森林里看到了什么？〔重点〕幻灯，指导读。百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴唱着。百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴快乐地唱着。-〔〕快乐地〔〕。─────────────────────想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声；想象小松鼠是怎样听得入神的。3、小刚和爸爸从森林里带走了什么？〔板书〕4、小刚和爸爸喜欢小动物吗？指导读课文5、小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢？6、想象：小刚和爸爸当时会想什么？他们会说什么？小组讨论，表演7、假如你在森林里看到这样的情景，会怎样做呢？三、跟录音朗读全文四、作业背诵课文总板书：歌声从森林里带走美妙的心喜悦第三课时稳固旧知激发学生的兴趣交给学生方法稳固一、读课文。lièzhānxuēbìkàodūnbèishǎhǖ猎沾靴臂靠蹲被傻乎二、学生字。1、出示生字dìlíngshénliǎyǐn第灵神俩引2、归类学生字左右构造：神俩引上下构造：第灵3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。〔重点〕笔顺：第——灵雪字头4、理解字意：组词第第一等第第二名灵灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟神神仙、神州、神通、神童俩夫妇俩、俩馒头、他俩〔后面不能用量词〕引吸引、引入、引开、引导5、书写：〔1〕你有要提醒小朋友的地方吗？第字一共有11画〔2〕注意每个字在田字格中的位置。〔3〕写字的规律：上紧下松、左紧右松〔4〕学生描红三、作业：1、把今天所学的字听写一遍。2、书71页教学反思：【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学二年级上册语文教案范文：森林气象站教学目的:1.学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。2.理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。教学重、难点：重点：学会本课的生字、词。难点：可以理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学安排：三课时教学过程：第一课时课前导语：森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们可以准确地预报天气情况，你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站一、初读课文，感知课文内容。1.学生借助拼音初读课文，注意读准字音。2.看看课文中主要讲了什么事。二、学习本课的生字。1.生字卡片出示生字。wàimāquèchōngkěndingyǔ外麻雀冲肯定羽2.学生拼读生字。3.指名读，纠正错音。4.老师教读生字。5.指导学生记忆字形。外：左右构造，左边是“夕”，右边是“卜”。麻：半包围构造，广字头，右下半局部是林。冲：左右构造，偏旁两点水，右边是“中”。肯：上下构造，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。6.学生练写，老师巡视指导。7.学习要求会认的字。〔1〕出示生字卡片。〔2〕自由拼读，指名读。第二课时一、检查生字掌握情况。1.准备听写小纸条。2.听写生字。二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀.乌鸦。三、师生一起探究：“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？1.默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。2.小组里互相交流。3.全班交流。4.为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。四、学生质疑。学生甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？因为天气晴朗，麻雀感觉舒适，就愿意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒适，所以就不愿意活动。五、思维拓展。1.当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？学生甲：仔细观察“气象员”的预报。2.老师小结：对，我们要擅长观察，假如你仔细观察，一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。第三课时一、组词。外〔〕〔〕麻〔〕〔〕肯〔〕〔〕冲〔〕〔〕定〔〕〔〕雀〔〕〔〕二、请你连一连，把生字送回家。麻婆蘑损刮缩三、读读下面的句子，再写一写。假如是晴天，我就放风筝。假如下雨，我就采蘑菇。假如，就。四、你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员”？它们是怎样预报天气的呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、连一连。麻雀缩头缩脑是晴天麻雀跳来跳去要下雨乌鸦头朝东刮南风乌鸦头朝南刮东风小学二年级上册语文教案：北京一、教学对象分析^p：大局部学生都没有去过北京，但学生对北京的理解是比拟全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进展词语的积累。二、学习目的:1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，感受丽和宏大变化。3、有热爱祖国首都的意识和感情。三、教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。四、教学难点：自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻宏大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。五、教学策略与教学活动设计：第一课时一、分享资料，导入新课；1、2023年的奥运会将在哪里举行呀？2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前搜集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。3、板书课题，师生共同确定学习目的。二、初读感悟1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。2、课件“识字通”：进展组词练习，稳固字形。3、老师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。三、朗读感悟：1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？3、利用网络进展自学探究：拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。〔与课文内容相联络的〕选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。四、再读抒情。1、用自已喜欢的方式读，读出喜欢与赞美。2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。第二课时一、朗读欣赏：1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建立成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。3、学生读，老师欣赏。二、交流学习体会，感情背诵：1、学生选择自已喜欢的局部朗读，并说说为什么喜欢？2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进展词语积累。3、练习背诵自己认为写得优美的文段。4、表演背诵，同学评议。三、稳固识字，指导写字。1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。3、点拨，范写，学生描红，互相评议。四、拓展阅读，打写创作：网上搜集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题〔如奥运、古今北京等〕，进展资料处理，制作北京专题ppt，进展评议。小学二年级上册语文教案：欢庆教材分析^p：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见*广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。教学目的：1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛教学方法：图文结合法学习方法：朗读感悟法。教具准备：图片、生字卡片、课件、教学课时：两课时教学过程：一、导入：1小朋友刚刚欢度十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？〔祖国妈妈的生日〕2、同学们，1949年十月一日____站在*城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书：欢庆3、理解“欢庆”：读课题，大家结合自己过节的感受说说：什么是欢庆？什么时候我们想欢庆？课件展示欢庆二、学习诗文〔一〕初读诗文，整体感知课文是怎样欢庆的呢？亲爱的小朋友，向祖国妈妈献上第一份礼物，大家把书翻到书44页，大声读读！〔二〕识字教学1、卡片出示“庆”字：谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？2、二读诗文、识字。其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，和同桌一块读读。3、检查自学情况。出示卡片，读生字，组词。出示课件--看气球猜字：刚刚小朋友找生字的速度可真快，如今老师把生字宝宝变成气球了，谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝？4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。其他同学跟读。5、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？哪一队想让小火车开起来呢？！〔生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误〕6、读带生字的词语：接下来，我们要向祖国妈妈送上第二份礼物。想和生字朋友一块放礼花吗？看，他还带上他们的朋友呢！7、出示多音字：乐学生认读，老师提示读：欢乐乐曲〔三〕再读诗文、感悟1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海等。2、领读：田野--枫林--翻开课件，一句一句细读。a、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？b、课件枫林。你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象--像火红的旗帜。c、出示蓝天〔蓝天飞着洁白的鸽子〕。师：你听到小鸽子说什么呢？d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？播放歌曲。是呀，____成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美妙的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！〔多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面〕同学们，观看了这令人冲动的场面，你们心情怎样呢？〔快乐、冲动、兴奋……〕好，那么大家满怀激情的读第二句话。3、“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。有感情朗读最后一句。____成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！〔出示课件〕a、万丈高楼平地起，b、天空亮起五彩的礼花。c、申奥成功，大快人心！d、申城亮起五彩的夜灯、过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来获得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中完毕这堂课的学习吧。第二课时复习生字词指导背诵诗文三、表演读四、写字教学五、拓展训练如今，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。〔播放歌曲：今天是你的生日〕师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。板书设计：9、欢庆--祖国妈妈的生日田野〔图〕献上果实枫林〔图〕举起旗帜蓝天〔图〕飞着鸽子大海〔图〕奏起乐曲教学反思：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见*广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了卡片开火车认读、看气球猜字、去拼音识字、放礼花抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供时机让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比拟高。识字检测的效果也比拟好。后15分钟在理解诗文时，我首先让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。但在教学中，发现有的孩子虽然理解了怎样区分一句话，但是在实际自主阅读时，还是容易把诗句的第一行当成一句话理解。另外，在详细分析^p诗句理解诗句时时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。本来是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境：“假如你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估计不够准确，担忧时间不够，所以仓促导入到观看“国庆阅兵”，进展激情：“作为祖国的孩子，将来的主人，在祖国57岁生日的今天，你想对祖国妈妈说什么呢？”孩子的答复也有不失精彩的：“祖国妈妈，我将来长大要当科学家。”而我没有抓住这个契机，进展深化。所以，整个“向祖国妈妈说”这个环节并没有到达我想要的热烈。由于下课铃故障迟延了几分钟，于是，我想，是不是课文理解不够，于是，我再转入“田野、枫林等句子的分析^p，希望可以调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。课后，我反思后，觉得应该把重点放在指导学生朗读上。在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是前半节课的表现好。坐姿端正了，举手答复下列问题了。我也觉得我从只注意自身的教学进步到注重学生的学习状态了。但是王子豪的表现却比平常糟。在我没有提问他的时候就和我闹情绪，表现出相当强的逆反心理。这是我有所料到的，但是没有料到的是对其他学消费生的不良影响。今后的工作中，我想王子豪的行为习惯、思想转化等问题将是我很长时间内的重点工作了。小学二年级上册语文教案：阳光一、教学目的：1、认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。3、学习英子孝敬长辈，关爱别人的美德。二、教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。2、难点：理解结尾句的含义。三、教学准备：1、课前观察阳光下风光，感受阳光的美妙。2、教学课件。四、教学过程：第一课时〔一〕创设情景，激趣导入。1、春天，到处一片欣欣向荣的风光。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！2、〔课件：听《七色光》的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。〕〔二〕初读课文，学习生字。1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。2、说一说小英的想法是什么？3、快乐识字。〔出示课件：带生字的花朵〕〔1〕瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？〔2〕老师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进展比拟认读，加以区分。〔3〕你们有什么好的方法能把小花上的生字记下来吗？老师相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。用比一比的方法，通过与熟字比拟字形帮助识记生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面局部里面是两点，不能写成“里”。〔三〕形成应用，稳固生字。1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！2、仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。a)上下构造的字：“英”、“芬”、“最”下面局部占的位置稍大，“黑”、“念”上面局部占的位置稍大。b)左右构造的字：“扑”左右均等，“法”、“便”右边局部占的位置稍大。c)“最”字中间的一横应拉长，贯穿左右。d)“黑”中间的一竖要写在竖中线上。3、老师范写，学生观察。4、学生独立书写。5、老师通过投影展示优秀作品。第二课时〔一〕情境导入今天，我们继续学习《阳光》，请大家和老师一起读课题。学生齐读课题〔二〕精读课文1、今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！2、〔课件：大自然在阳光下的景象。〕①说说你看到了什么？②想想英子还可能看到哪些风光？听到什么样的声音？③读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？〔“欣欣向荣”〕④你能把这欣欣向荣的风光读出来吗？我们比赛看谁读得美。3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么得意啊！这时英子心里闪出一个美妙的想法。4、〔课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”〕①指名读这段话。老师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第４自然段中去找答案。②想一想，假如把课文的第４自然段去掉行不行。〔去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的开展才显得完好。〕5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！①指名读5、6自然段说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？〔用裙子把阳光包回家〕②为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。〔“紧紧”、“严严实实”〕。③这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？〔“一进门”，“一边说着，一边翻开”〕6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。学生读过后，老师示范读7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？〔让学生指出阳光是不能用裙子包回来的〕8、请同学们体验英子带阳光回去先快乐后伤心的心情。先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。9、英子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。10、请同学们读这两个句子〔课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。”“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。”〕①比拟这两个句子，课文中的句子说明了什么？体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”②“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。11、全班齐读第７自然段。〔三〕课外延伸。1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法让阳光长上脚跟着我们走吗？2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。六、板书设计6、阳光英子奶奶爱小学二年级上册语文教案：民族小学教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜欢之情。2.背诵自己喜欢的局部。教学准备：《爱我中华》歌曲的CD片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。教学安排：2课时教学过程:第一课时一、创设情景，激情导入。1.播放《爱我中华》歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你认识。2.老师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族认识生字“傣”3.顺势切入。这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高快乐兴地来到学校上学了。〔板书课题〕想去看一看吗？二、初读课文，兴趣识字。1.自学课文：划——要求轻声读课文，划出不认识的生字；标——表出自然段的序号；读——不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。荐——小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。2.交流反应：⑴出示生字：①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。②说说如何记住这些生字。⑵认读新词：①自由准备后同桌互读。②开火车读。③男女生比赛读。④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。⑶试读课文：①指名读课文，正音。②用一句话说说民族小学给你留下了什么深入的印象？你喜欢这所学校吗？三、再读课文，欣赏朗读。1.民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。2.学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。3.小组内交流自己喜欢的段落。四、指导写字。1.指名读生字，说说哪些字比拟难写。2.老师着重指导“戴、舞、雀”。3.学生练写。老师巡回指导。第二课时一、游戏复习1.“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。2.开火车读：老师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。二、朗读感悟，美读成诵。1.全班交流美句。老师随学生答复相机教学相关段落。如：第一段：⑴那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前搜集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向亲爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。可以进展想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流描绘。⑷你上学的第一天是怎么想的？学生畅所欲言。⑸是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，有可以在美丽的学校学习新本领，是多么冲动快乐事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？学生自读自练，指名交流。2.第三段：⑴这时候，窗外非常安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。⑵下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。假如你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？3.第四段说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？带着这种喜欢之情读读这段话。三、诵读比赛1.课文写得那么美你喜欢哪一局部？小组内有感情地读一读。2.代表挑战读课文，评出小小朗读家。3.把喜欢的局部背下来。四、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用文字表达，也可以画，也可以设计表格。二年级上册语文教案：假设【教学过程】第一课时一、提醒课题1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假设文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假设”。〔板书课题〕3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字教学1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？〔让学生逐一说出朗读时的详细要求〕你们要边听边考虑：假设有什么？〔待学生答复后〕师：课文中几次出现了“假设我有一枝马良的神笔”？2．整体感知，识字读文。〔1〕请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，如今有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。〔2〕说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚刚读的时候发现了什么？〔3〕送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？〔4〕找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么分开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。如今从这9个生字中找朋友组词。〔寻食、安康〕文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“安康”的句子读一读。〔5〕识记生字朋友的样子。〔小组讨论交流〕师：9个生字朋友都认识了，这还