小学三年级数学教案：《货比三家 》

第34页共34页小学三年级数学教案：《货比三家》小学三年级数学教案：《货比三家》。教学目的：1.结合“货比三家”的详细生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2.通过教学活动，使学生体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简单小数的大小，开展数感。学习重难点：１。体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简单小数的大小。2.理解小数大小的比拟方法。养成教育训练点：培养学生数感及探究才能。教学过程：一、复习引入同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数，但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？师小结：我们要货比三家，选择比拟廉价的来买。〔板书课题〕二、讲授新课1.两个小数的大小比拟。出示课文插图。2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。我要买文具盒，该去哪个文具店？你是怎么知道的？“去哪个文具店买铅笔盒廉价？”3.比拟方法、过程。通过比拟整数部分来判断。〔着重〕在小数大小比拟中，整数〔小数点左边的数〕大的，这个小数就大；相反就小。三个小数的大小比拟。你还能提出哪些数学问题？学生独立考虑后，指名说。挑选两个问题解决。4.说一说怎样比拟小数的大小？引导学生发现比拟小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，假如小数点前面的一样大，再比拟小数点后面的部分。三、稳固练习四、作业设计比拟4.9元与5.1元的大小4.9元”、“2.63元>2.36元小学三年级数学教案：吨的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。教学目的：1、学生在生活经历的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，灵敏运用质量单位，会进展单位换算。3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察才能、估计重量的才能和推理才能，开展学生的空间想象才能。加强数感训练，将数学知识与实际生活严密联络。教学重点：1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨＝1000千克。2、学生能独立地进展质量单位间的换算。教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。课前准备：课件、课前调查理论卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨”1、开门见山，直接揭题：师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新朋友——吨！〔板书课题：吨的认识〕2、师：上课之前你们搜集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家交流交流。〔3—4个〕(例：一头大象的质量约重8吨)谁还想说?听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比拟适宜？(很重很重的物品用吨做单位)师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比拟适宜，小朋友再迅速地看一下搜集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？〔假如学生介绍中有介绍，〕那么顺势介绍大宗物体：〔课件〕在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。二、创设情境，充分感知“吨”师：看来小朋友都对吨有了初步的认识了，如今我们就进一步来研究它：〔一〕、初步感受“1吨”。1、理解吨与千克之间的关系：师：〔____大米：部分放大10袋100千克的大米〕这是一堆大米，重1吨〔出示1吨〕关于1吨你知道什么呢？是吗？我们来看看。〔分开〕对吗？你是怎样知道的？〔1袋100千克，10个100千克是1000千克〕〔1吨=1000千克〕〔板书〕我们也可以说1000千克=1吨〔让生齐读一遍〕2、师：1吨大米终究有多重呢？我们一起来试试：课前老师准备了1袋25千克重的大米，你们都拎过?〔拎过了〕那老师来理解一下。你是怎么拎的〔一个人拎不动，2人拎〕你感觉怎样？〔重，很重〕那和他情况一样的人有吗？〔有〕举手看看。哦！看来很多小朋友都是几个一起才把他拎起来呢。那其别人呢？你们这些人的力气真大啊！还有呢？那1袋25千克的大米，看来我们班的小朋友一般都是2〔3〕个人一起才拎起来的。体验：那我们就请两个人来拎拎，感受一下这25千克的大米有多重。拎的过程中老师评价：1、25千克2比拟重那两袋有多重呢？〔50千克〕〔课件出示叠加上去〕那需要这样的几个小朋友来拎呢？〔4个〕在请2个学生走上〕这4个人一起合作才能拎得起50千克的大米。继续看！〔电脑出示：4袋〕那如今有几千克了？〔学生边数边答复：100千克〕〔出示集合圈用箭头与100千克1袋联络起来〕那要几个人拎？〔8个〕〔再请4个小朋友上来〕哦！8个小朋友齐心协力才能拎得动〔100千克〕出示200千克？要几个？〔16个人〕用口诀帮助计算〔老师手势围8个〕哦16个了。300千克？要几个啊！〔老师手势围8个〕直到500千克，我们全班同学才拎得起500千克的大米，那1000千克就是1吨呢？要几个人啊？〔要80个〕那我们需要请外援了，再来1个班，师：1、1吨大米有这样40袋，需要我们两个班80个小朋友一起努力才能拎起来啊！3、调查天数：从自身出发：关于大米，课前我们做了一个小调查，来理解一下。〔学生答复〕我们一起来算一算。让学生理解1吨米大约吃4年，引出食堂600人1吨要吃多少天。师〔过渡〕：我们再来感受1吨！〔二〕、亲身体验感受，加深对1吨的印象。1、亲身体验背一背，感受体重师：询问体重。师：看来我们班小朋友的体重都是在25千克左右，那我们就假设每位同学的体重大约是25千克。师：课前我们都玩过玩背一背的游戏了。师：谁来说说？〔反应的内容1、同桌有多重？2、自己的感受〕师：25千克你们还是能承受得住的啊！请4个小朋友上台。〔100千克〕我想请1个小朋友把这四个小朋友同时背起来，请个力气大的。可以吗？〔背不动〕为什么啊？〔很重〕那有多重呢？〔100千克〕师：大家看看，这四个同学的体重合起来是100千克。那这四个小朋友，〔请四人小组起立〕继续请四人小组起立，生边数。数到1000千克，就是1吨。师再强调一下。让学生感受：全班起立学生感知1吨。2、体验矿泉水师：看来小朋友对1吨有了新的认识。我们继续来研究吧。这儿有1桶矿泉水，大家都试着拎过啊！〔拎一拎〕有什么想说的吗？〔很重，拎起来很困难〕这桶矿泉水的质量是20千克〔出示：5桶矿泉水〕几桶？〔5桶〕有多重呢？〔100千克〕如今呢？〔再出示5桶〕〔200千克〕继续出示让学生边出示边数。得出50桶约重1吨。1吨的水有这样的50桶。真〔多〕啊，那你猜猜这1吨水我们全班41个小朋友能喝几天呢？〔生猜〕1桶水够我们全班41个小朋友喝2天，那50桶有这样的10个5桶，那1吨水够我们喝〔100天〕呢！〔三〕、在生活中说说1吨的物品，加深1吨观念：1、提供材料，用1吨说句话：师：体验了1吨的米、1吨的水，下面你们能根据生活中的信息用1吨说一句话吗？〔课件出示：1头牛约重500千克〕〔2头〕继续来哦！2、瞧！一些信息多了，你能行吗？〔课件出示：熊、熊猫、梅花鹿、猪〕请学生说一说：〔〕只〔〕的质量约是1吨。〔〕和〔〕的质量约是1吨。3、信息加油站：师：看来1吨的物品真不少啊！来信息加油站瞧瞧吧！欣赏1、20台冰箱大约重1吨。2、一辆小轿车大约重1吨。4、师：研究到这儿，关于1吨你能说几句吗？〔1吨的东西很重，有多重呢〕你能用详细的数据来表示吗？〔1吨的东西要我们80个小朋友才拎得动，我们全班人合起来约重1吨。1吨……〕生活中1吨的物品还有很多，希望小朋友做个生活的有心人，课后去找一找。5、快乐选择师：吨这个质量单位很〔大〕，比千克、克都〔大得多〕。那你能根据不同的物体选择适宜的质量单位吗？〔能〕好，考考大家。电脑出示图片，请生将克、千克和吨这三个单位填入适宜的单位。师：大家干的不错！三、在解决问题的情景中进展单位化聚：师：其实在生活中有很多地方要用到吨，那就让我们走进生活去看一看：〔课件出示：运货场、1辆车、1辆车限载5吨〕1、你找到哪些与吨有关的信息？〔限载1吨〕你理解限载5吨的含义吗？〔就是最多只能装5吨的货物，超过5吨就超载了〕假如超载了怎么样啊？〔1、容易发生交通事故；2、容易损伤车辆〕所以啊！司机叔叔想请你们来当小小平安员〔出示小小平安员〕，帮助运输队的车辆装货物！出示：〔出示1号车限载5吨，一堆重5000千克的货物〕师：能装吗？〔能〕你是怎么想的？〔5000千克等5吨〕他从5000千克考虑的，你能从5吨考虑吗？〔因为1吨等于1000千克，所以5000千克等于5吨〕×××是从货物的角度考虑的，还可以怎么想啊？〔因为1吨等于1000千克，所以5吨等于5000千克〕2、〔出示2号车限载1吨，一堆重400千克的货物〕师：行吗？〔行〕说说想法？〔1吨等于1000千克，400千克小于1000千克，所以行〕那这辆车最多还能装多少货物呢？〔600千克〕3、〔出示3号车限载7吨，一堆9000千克的货物〕师：行吗？〔不行〕为什么呢？〔9000千克是9吨，超过7吨了，不能装〕那怎么办啊？〔装7吨的货物〕四、综合应用：师：好，货物装好了，出发喽！〔一〕、〔出示一座桥〕遇到了〔一座桥〕。〔出示载重量15t〕你们认识吗？〔生认识生说，不认识师说〕15t就是15吨，吨的单位符号是t。这个交通符号表示这座桥最多能让重15吨的汽车通过。如今司机遇到了费事，小小平安员靠你们了！帮助这些车辆平安过桥。1、师：这3辆货车能一次过桥吗？〔能〕那么师说明卡车自身也有重量。〔出示自重2吨〕得出不能一次过桥？为什么呢？在学生说明理由的时候师边出示三辆卡车各自的总重。2、要求：这次要靠我们一起努力了，四人小组合作设计几个可行的过桥方案。〔越多越好〕〔二〕、小组合作，师巡视帮助。〔三〕、交流汇报。五、课堂小节：在这节课中，你掌握了什么知识，对你有什么帮助？你还想理解些什么？小学三年级数学总复习教案复习的重点除数是一位数的除法,两位数乘两位数,统计,面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比拟重要,也要让学生理解并掌握。“数学广角”主要是为了培养学生的数学思想方法,学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了,所以只在练习中出现,加深理解。复习目的：1、通过总复习,使学生获得的知识更加稳固,进一步进步根底知识与根本技能。2、通过练习,使学生的计算才能、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到进步与开展。3、能用所学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,进步学习数学的兴趣。重点：有关除法、乘法计算,统计知识、面积,以及解决简单的实际问题。难点：能运用所学知识正确分析^p、解决简单的实际问题,以及统计观念、空间观念的培养与加强。第一课时除数是-位数的除法教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。(课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题)教学目的：1、通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进展自己正。2、通过一定的练习使学生进步计算才能,到达计算纯熟,实现本学期规定的教学目的。教学过程：一、宣布本节课复习内容。二、根本练习l、口算练习。60×20=24×10=23×20=40×90=60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=要求：(1)直接说出答案。(答复语句要说完好)(2)说一说口算的方法。2、估算练习。79×3014×3935×1961×8079÷412÷383÷9430÷7要求:(l)直接说出答案,学生答复语句要完好。(2)说一说,你是怎么想的?(3)老师从学生的答复中,引导学生归纳,总结估算的方法。比方除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。)3、笔算练习。22×1411×2545×3____×1391÷78÷6609÷3562÷4要求：(l)出示题目,让学生独立考虑,计算。(2)汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题。学生结合题目,归纳出注意点:乘法计算中:(1)要注意进位问题;(2)要注意积的书写位置。除法计算中：(1)商的书写位置；(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐)；(3)被除中间有O的除法计算；(4)商的中间,末尾有的除法。三、知识梳理老师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学到了什么?你都知道了什么?学生进展交流后、答复、老师板书:因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。计算：856÷72309÷32832÷4四、课堂活动1、计算2346÷5并验算要求：先观察题目,判断商是几位数。说一说=你是怎么想的?独立计算。汇报结果,并说一说除法过程中要注意什么?在验算中,要注意什么?2、课本第112页的第2、3、4题。五、课堂作业练习二十五的第1～4、13题。课后反思：这节课是对除数是一位数的除法、两位数乘两位数的整理和复习，采用练习的复习方式，使学生更好地把握乘、除法的算理，进步学生的计算才能。第二课时：面积教学内容：面积单位、长方形、正方形、面积计算等。(课本第114页的第7、8题,练习二十五的第8、9题)教学目的：1、使学生进一步理解面积的含义,正确地建立面积单位的表象,并能正确、合理地使用常用的面权单位。2、能理解,掌握长方形、正方形面积的计算方法,并能较纯熟地进展运算。教学过程一、提醒课题二、知识梳理老师:同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些知识?你们知道了什么?让学生充分发言,说一说学到了什么,自己掌握了哪些知识,老师结合学生发言,进展引导、归纳。板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。三、要点复习1、面积与面积单位。(1)什么是面积?(或你所知道的面积是什么样的?)学生结合详细事物(如：书面、桌面等)说明什么是面坝,然后老师出示面积概念。幻灯出示：物体外表或封闭图形的大小,就是它们的面积。“物体外表"学生可以理解,对于”封闭图形"老师可画出一些图形让学生判断。如:哪些图形可以表示面积。通过练习,使学生明确"封闭图形"的含义,进,一步理解面积的含义。(2)面积与周长的比拟。老师取一个长方形模型,用手摸四周的边长。问:要求这一周的长度,是计算面积吗?为什么？使学生明确“封闭图形”的含义,进,一步理解面积的含义。2、简单换算。2平方米=平方分米,5平方分米=平方厘米300平方分米=平方米808平方厘米=平方分米地积单位进率：l公顷=10000平方米1平方千米=100公顷3、长、正方形面积的计算：(1)请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。板书长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长(2)面积计算。出示图形学生独立计算,然后校对。完成后,让学生再算一算它们的周长。然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗?为什么?先由学生说出自己的想法,再由老师进展分析^p、总结。四、课堂活动课本第114页的第7、8题。请学生先估算,并把估算结果填在表中,然后再进展测量和笔算。最后将测量并计算的结果与估算进展比拟,看看误差多少。五、课堂作业练习二十五第8、9题。课后反思：这节课是上节课的延续与拓展，通过解决实际问题，使学生掌握长方形、正方形的周长和面积的计算，会进展简单的名数改写。第三课时统计小数的初步认识复习内容：简单的数据分析^p、求平均数,小数的读写、简单的加、减法。(课本第113页的第5、第115页的第9、10题,练习二十五的第5、10～12题。)复习目的：1、通过复习,加强统计观念的培养。2、使学生能对数据进展简单分析^p,根据分析^p结果作出简单的判断与预测。3、进一步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。4、进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进展简单的小数加、减法运算。教学过程：一、统计知识点1、出示：某地区1994～2023年沙尘天气情况统计表。2、学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。(1)老师出示图例,引导学生制作。某地区1994～2023年抄尘天气情况如下列图，读懂统计图。横轴上表示什么?纵轴表示什么?〔使学生明白横轴上表示年份,纵轴表示沙尘的天数〕(3)指导画图。①纵轴上每格表示多少天?1996年的13天应该怎么表示?〔使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的,也可以改成每格表示1天〕②学生尝试画图,老师巡视辅导。3、答复下列问题。(1)从表中你能得到哪些信息?你有什么感想?〔让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年,每年都有沙尘暴〕2023年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进展环保教育。(2)算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。先让学生独立计算,然后汇报答案,说出想法。二、小数的初步认识1小数的读法老师:你们都认识这些数吗?是什么数?2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709(1)请学生读出这些小数。(2)你还知道哪些小数?说一说,让同学写一写。2、小数大小比拟。(1)出示两组小数让学生比拟大小。①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米②四名同学身高统计表〔单位：米〕姓名王凤李娟刘丽李芳身高146150135148(2)让学生说一说想法和比拟后的体会。虽然学生根据小数的含义进展,但是也可以让学生明白一些简便的比拟方法,比方整数部分大的,这个小数就大;整数部分小的,这个小数就小。3、简单的小数加、减法。2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=先计算，说一说计算时要注意什么？三、课堂活动1、练一练：课本第115页的第9、10题。2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。四、课堂小结：通过本节课复习，你进一步知道了什么？课后反思：这节课是对小数初步认识的整理和复习，采用练习的方式进展复习，通过复习使学生可以更好地掌握小数的意义与性质。第四课时位置与方向年、月、日教学内容：方向的识别,简单的道路图,年、月、日的根底知识,24时计时法。(课本第112页第1题,第114页第6题练习二十五的第6、7题。)教学目的：1、通过复习,使学生进一步明确东、南、西、北、东南、东北、西南、西北,这几个方向。2、学生进一步掌握用方向词语描绘物体所在的方向。使全体学生会看简单的道路图。3、全面掌握所学过的时间单位和有关年、月、日的知识,进一步掌握经过时间的计算。教学过程：一、提醒课题宣布本节课的复习内容。二、要点复习:1、位置与方向(1)提出问题你们知道“四面八方”是指哪几个方向?学生答复,老师板书：东、南、四、北、东南、东北、西南、西北(2)方向识别。①以教室为中心,识别出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北各在什么方向。②说一说,你们家的方向。请几个学生说一说自己的家在学校的哪个方向。也可以不以学校为中心。如:我家在××广场的××方向等。只要学生能正确描绘自己家的方向即可。(3)道路图。图示:教材112页第1题：①填一填：书店在小明家方向,学校在书店的方向。小冬家在小桥的方向,小桥在小冬家。②根据示意图,答复下列问题：说一说小冬上学的道路；说一说小冬到小明家的道路；你还能提出哪些问题。2、年、月、日。(1)请学生回忆。说一说在年、月、日这一单元中都知道了哪些知识?通过学生的答复,进展整理：一年有几个月,一年有多少天,平年多少天,闰年多少天？哪几个月是31天,哪几个月是30天,二月份有多少天,你是怎么记的(拳头、歌诀帮助记忆。)还可以整理出：一年分几个季度,各个季度有哪几个月份;一年大约有几个星期;一个月的上、中、下旬是怎么分的。(2)、练一练：教材第114页第6题。三、课堂作业练习二十五的第6、7题。四、课堂小结：通过本节课复习，你进一步知道了什么？还有什么问题吗？课后反思：这节课是对位置与方向、统计的有关知识，年月日的整理和复习，采用练习的方式进展复习。通过复习使学生能更好地运用知识解决问题。第五课时解决问题教学内容：用乘法、除法两步计算解决问题。(课本第115页的第11、12题,练习二十五的第14～16题。)教学目的：1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较纯熟地进展运算。2、理解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题才能的培养。教学过程：一、根本练习1、口算(出示口算卡)。50×108×202300×3105×6800÷825÷5204÷255÷52、计算。(1)20×30×7(2)50×6×12(3)400÷8÷5(4)450÷6÷3要求:(1)学生独立计算。(2)汇报结果,并说一说计算的步骤、方法。(3)全班交流评价。二、要点复习1、用乘法两步计算解决问题。出示题目：图书馆里有16个书架,每个书架有5层,每层放8本,书架一共可以放几本书?(1)学生读题,理解题意;假如学生有困难,老师可以出示示意图帮助学生理解。(2)根据题中数量关系,正确列式计算。(3)在学生解答过程中,老师要进展巡视,有目的地启发,引导有困难的学生到达根本要求。(4)鼓励学生根据题目中给出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进展解答。一般情况下学生解答方法有:8×5×168×(16×5)=40×16=8×80=640=640(5)组织交流。①在小组内交流自己解决问题的方法,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2、用除法两步计算解决问题。出示题目：某送奶站共有3个送奶小组,每个小组有4人。每天要送牛奶816份,每个送奶员要送多少份?(1)学生理解题目中的数量关系,并列式计算。(2)启发、引导有困难的学生到达根本要求。(3)组织交流,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法,说明每-步解决了什么问题(4)老师小结。三、课堂活动课本第115页的第11、12题。让学生理解题意,根据题目中绘出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进展四、课堂作业课本第120页的第14、15、16题。课后反思：教材安排了几个练习，通过学生的比照练习，使学生能运用知识解决实际问题，在练习的过程中，培养了学生分析^p问题的才能。三年级数学小熊购物教案第一单元第一课：小熊购物教学内容：p2--4教学目的：1、通过“小熊购物”的情景，开展学生提出问题和解决问题的才能。2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的亲密联络。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进展乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写标准，计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习1、口算。〔开火车〕3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探究新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假设你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，老师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。〔1〕列算式：3×4+66+3×4〔2〕理解算理，掌握算法。组织学生讨论：3×4+66+3×4各表示什么意思。①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18〔元〕表示4块面包和1个蛋糕共付18元。②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18〔元〕表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。〔3〕引导学生用脱式计算。3×4+66+3×4以上两个算式有什么共同点？〔都含乘、加计算的两步式题〕讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？〔4〕认识脱式计算的格式。〔板书〕解法一：3×4+6解法二：6+3×4〔pS：先算的一步用直线划起来〕=12+6=6+12=18〔元〕=18〔元〕答：该付18元。三、尝试独立解决新的问题1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a.3×4=12〔元〕20-12=8〔元〕答：应找回8元。b.20-3×4〔pS：先算的一步用直线划起来〕=20-12=8〔元〕答：应找回8元。3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？〔以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。〕板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？四、稳固练习：1、p3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。3、试一试第2题学生板演并订正。五、拓展练习：1、第3题让学生再独立考虑的根底上可进展小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来表达算式的意义。2、第4、5题学生独立完成。3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进展计算。六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？板书设计：小熊购物〔乘加、乘减两步计算式题〕解法一：3×4+6解法二：6+3×4〔先算的一步用直线划起来〕=12+6=6+12=18〔元〕=18〔元〕答：该付18元。小学三年级数学下册面积教案范文教学内容：教科书70-74页教学目的：知识与技能：体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。过程与方法：通过观察、重迭、数格子的方法比拟面积的大小，通过画一画、剪一剪、围一围、用一用、想一想，从实际生活中形成面积单位。情感态度与价值观：体验到生活处处有数学，数学与生活亲密相关养成严谨治学的态度。教学重点：认识常用的面积单位教学难点：理解面积的意义教学流程：一、激趣引入1、游戏引入：同学们，老师这里有两张纸，假如咱们要在这两张纸的面中进展涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军。那你想选哪张纸？为什么？2、师小结：纸的面有大有小。二、探究新知〔一〕提醒面积的概念1、出示实物，引导观察〔1〕出示一本数学书和一个练习本，先用手摸一摸它们的封面，再比拟一个它们的封面哪个大，哪个小。〔2〕组织学生汇报比拟的结果。〔3〕你再摸一摸课桌的面和铅笔盒的面，它们的大小有什么不同吗？2、师小结：刚刚通过我们的摸和看，我