大班科学教案详案反思《我发现的变化》

第34页共34页大班科学教案详案反思《我发现的变化》大班科学教案详案反思《我发现的变化》。设计意图：理解、回忆四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计我发现的变化这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经历，引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目的科学态度的养成融入其中。这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。自然界的变化包括两个小环节：(1)回忆冬季的变化。(2)回忆四季的变化。生活中的变化也包括两个小环节：(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。我们力求环节安排小步递进。为达成目的效劳。目的：1初步理解事物都是处于变化之中的。学习以辨证科学的态度对待周围事物。2大胆表述生活中自己发现的各种变化。准备：1课件《四季的变化》。2一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。3有关变化的ppt，包括：人类的进化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。过程：一、四季的变化1发现冬季降临时的变化。师：当冬季降临时，哪些方面会发生变化?师(小结)：大家发现冬季降临时有许多变化：树叶变黄，纷纷飘落;花儿凋谢;气温降低2回忆其他季节的特征，感受四季的变化。师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗?各个季节有什么特征?是怎么变化的?(老师播放课件《四季的变化》，帮助幼儿完好地回忆四季特征，感受四季的变化。)(1)分别____课件画面上方的文字春夏秋冬，引导幼儿欣赏四季的特征，稳固幼儿对四季的认识。(2)再次____课件春夏秋冬，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连接的变化过程。二、生活中的变化1交流：我发现的变化。师(出示一些生活用品)：它们会发生变化吗?请你分类选择你认为会变化的物品，放在变这个汉字前;选择你认为不会变化的物品，放在不变的汉字前。师(逐一出示幼儿放在变字前的物品)：它会变吗?会怎么变?师(逐一出示幼儿放在不变两字前的物品)：它到底会不会变?谁有不同意见?师：有人说它会变。那它会变成什么?怎么变?(老师根据幼儿的答复作出回应，引导幼儿分析^p归纳变化需要一些条件，如时间、外力等：一种物品会有多种变化等。)[例如，老师举起幼儿放在不变两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。师：它到底会不会变?谁有不同意见?幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的师：哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了!不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。幼：时间长，这袋东西会变质。师：是吗?这上面确实写着保质期到年月日呢!除了咖啡，还有些什么东西也会过期变质呢?]师(小结)：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。师：生活中有从来不会变化的东西吗?(老师根据幼儿的答复作出回应，引导幼儿运用已有经历提醒生活中的物品都会发生变化的规律。)[例如：幼：电视机不会变化。师：大家的意见呢?许多幼儿大胆表达自己的观点：电视机的画面会变化：时间长了电视时机变旧]师(小结)：通过辩论，我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。关键是我们必须仔细观察和考虑。才能发现它们的变化。2理解、欣赏其他的变化。师：大家发现了生活中有那么多的变化，如今我也要和大家分享我发现的变化。(1)播放反映人类进化、货币演变、汉字演变过程的ppt。师：看了这一组变化的图片，你有什么感觉?(有些东西的变化过程缓慢而漫长。)(2)播放反映购物袋变化过程的ppt。师：看了这个变化。你有什么想法?(人们保护环境的想法和做法进步了。)(3)播放反映通讯工具变化过程的ppt。师：看了这个变化，你有什么想法?(科学技术的开展使我们的生活变得越来越方便。)(4)播放反映房屋变化过程的ppt。师：看了这个变化，你有什么想法?(这种变化说明城市让生活更美妙。)师(总结)：自然界和我们生活中的万事万物都是会变化的，季节会轮换，人会长大有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的，还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的，如人类的进化、文字的演变，等等。前不久，全世界的人们迎来了一个变化，那就是日历从2023年变成了2023年，大家都长大一岁了。祝愿大家有更多令人快乐的变化!新年快乐!反思：在设计和组织该活动时，我主要有以下两点体会。一、一个重点，培养辨证科学的态度在科学活动中，以下几个要素彼此作用、互为关联：(1)幼儿探究的态度。(2)幼儿探究的对象。(3)幼儿探究所需要的技能(观察、分类、测量、描绘、比拟等)。(4)幼儿探究的结果(所得到的经历、事实或者所形成的概念)。其中探究态度的养成是幼儿进展科学活动的前提和根底。于是，我把这个活动的重点目的定为：学习以辨证科学的态度对待周围事物。虽说态度非短时间内可以养成，也很难测定，但在该活动中，活动一开场，当我拿起幼儿放在不变一栏里的生活物品时，只有一半幼儿认为这些物品会变化，到活动最后，每当我拿起一样物品，几乎每个幼儿都说会变化，并且积极地调动自己的生活经历去表达自己的观点。这说明幼儿会以辩证科学的态度去观察一样物品了。而且，从讨论自然界的变化到生活中物品的变化，由大到小，由远及近，幼儿对变这个概念有了更广阔的考虑空间，也有了一定的认识深度。二、多重互动，呈现不同变化在这个活动中，幼儿和材料、老师之间积极互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。(1)幼儿与材料之间的互动。在这个活动中，自然界是幼儿探究的对象。我们通过帮助幼儿梳理四季的特征和变化过程，培养孩子们敏于发现自然的心。随处可取、随时可见的生活物品虽然普通，却可以激发幼儿对变化的辩证思维。也正因为材料的普通，幼儿言之有物、思之有据。例如。有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破;有的幼儿注意到时间长了，瓶子里的水会变质;有的幼儿说时间长了，瓶盖会变松，等等。(2)老师和幼儿之间的互动。在该活动中，老师和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在老师所创设的情境中真实地展现自己，而老师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如，当幼儿把许多物品放在不变这一栏时，我便提出疑问：瓶子真的不会变化吗?从而引发了孩子们对物品性状的考虑。有个幼儿在活动进展到一半时脱口而出：其实，世界上的所有东西都会变化。虽然他已经到达了我料想的目的，但我还是立即针对他在活动中不喜欢倾听别人的想法。总觉得别人不对的表现，说：对于你来说，今天的最大变化就是学会了倾听。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，比方电视机、洗衣机等时，我马上询问大家：谁有不同意见吗?以引导大家运用已有经历说服该幼儿，使之理解事物的变化。在整个活动过程中，我被幼儿积极主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜。为他们的妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前开展。每个幼儿都是那么的不同。我觉得可以用线来形容。有的幼儿像一根直线，就如那位认为世界上所有东西都会变化的男孩;有的幼儿是一条曲线，或许经过谷底与波峰的反复挣扎。会找到正确的方向，就如那些原先把一些物品放在不变一栏中，最后都主动放在变一栏里的孩子;有的幼儿就像一条省略号般的虚线，通过一点一点的理解，串成自己的想法无论如何，孩子们的变化是最可贵、最令人回味的。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读大班科学详案教案及教学反思《水的变化》活动设计背景寒冷冬季，教室玻璃窗上时常会出现一些水雾，幼儿用嘴吹一下，那些水雾变得更明显，用手指摸会清楚的出现一些印记。(.出处)于是早上入园孩子们总围到窗子边很好奇地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得非常开心。我想：孩子们对这现象很感兴趣，设计一堂科学活动《水的变化》，他们会有更大的积极性。于是，我设计了这堂科学活动《水的变化》。活动目的1、幼儿可以知道水的三态在一定的条件下可以互相转换。2、幼儿对科学探究活动产生浓重的兴趣，乐于发现平时生活中有趣的科学现象。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点观察、感知水的三态及三态的变化条件活动准备冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴活动过程1、开场环节根据幼儿平时发现的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的兴趣，启发幼儿考虑：为什么会有这种现象?是什么季节才会有这种现象?2、根本环节老师根据幼儿答复下列问题的情况小结：我们吹出的热气遇到玻璃上的冷空气，就会凝结在玻璃上，形成一层水汽。然后出示实验需要的器材，引导幼儿在老师的提醒下猜猜会出现什么情况，然后老师用实验验证，引导幼儿探究。实验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿仔细观察，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观察冰渐渐变成水，然后蒸发的过程。3、完毕环节老师总结实验结果：烧杯里面的冰渐渐变成水，然后水渐渐蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯搜集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程。教学反思在这个教学活动中，幼儿产生了极大地兴趣，由于这个现象是幼儿在平时生活中遇到过的，幼儿比拟熟悉，在老师的讲解和实验过程中，幼儿对这个产生这个现象的原因有了一定的理解，对水的三态可以转换有了一定的理解，互动也比拟好，可以根据老师的提醒积极考虑。但是在整个活动过程中，由于酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比拟危险，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者老师的陪同或者帮助，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感受，也许幼儿的世界中，对水的三态变化还不是完全懂，在后续的活动中，可以请家长参加，帮助幼儿完成，相信幼儿在家长的帮助中，在实际的操作过程中，幼儿可以充分理解，可以使幼儿对科学活动产生浓重的兴趣，并可以积极探究，在平时生活中可以仔细观察，自己发现生活中的科学想象，尝试用自己的方法理解并承受，进步幼儿自主学习的才能。大班科学教案详案反思《火箭升空》【设计思路】探月卫星一次次成功发射，实现了深空探测零的打破。作为无数中国人智慧和力量的结晶，嫦娥一号奔月之成功，不但预告了中国载人登月成功的前景、科学技术更为精湛高超的前景，也预告了祖国进一步富强兴盛的前景、中国人对人类做出更大奉献的前景。身为中国人举国上下为之欢呼和沸腾，孩子们身边随处可以扑捉到人们为之骄傲和自豪的欢声笑语，报纸上、电视上、网上等等，来到幼儿园他们随时会将自己听到、看到嫦娥奔月的新闻与老师、小伙伴滔滔不绝的说个不停，我便设计了《火箭升空》的活动，给孩子们提供更多延展的空间、交往沟通空间、表达体验的时机、充分感受参与活动的乐趣。【活动目的】1、通过观看火箭升空的过程，帮助幼儿理解探月的新闻;2、激发幼儿热爱祖国的情感，为我们祖国的科技进步而骄傲自豪.【活动准备】1、结合《火箭升空》的内容。活动前请家长与幼儿共同搜集制作亲子小报，为幼儿传递有关嫦娥奔月的新闻。2、课件《火箭升空》3、班级设计火箭升空墙面，将亲子小报和有关航空知识布置场景【活动过程】一、谈话讨论：火箭升空提问：1、你们知道我们国家的火箭又一次发射成功的好消息吗?2、这架火箭的名称是什么?它是几月几日发射升空的?小结：10月24日18时05分，搭载着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火发射。3、你还知道有关火箭升空的什么知识?和大家分享一下吧!二、老师播放《火箭升空》课件观看嫦娥一号升空的过程，帮助幼儿理解探月新闻。三、请幼儿谈一谈观看课件后的感受老师小结：激发幼儿热爱祖国的情感，为我们祖国的科技进步而骄傲自豪.活动完毕：幼儿自由结伴观看《火箭升空》的知识、亲子小报，幼儿间互相传递更多有关嫦娥奔月的新闻。【活动反思】《火箭升空》的活动深受幼儿喜欢。在活动开展期间孩子们够认真倾听、讨论、参与人们喜闻乐见的话题中。在亲子自制小报时，孩子与家长共同搜集图片信息积极主动，增进了亲子间的沟通交流;观看课件时，孩子们流露出认真专注的倾听状态，通过讨论交流获得同伴的经历;在话题讨论时气氛活泼，充分表达了孩子们参与讨论的积极和踊跃和轻松的交往气氛。大班科学教案详案《风》设计意图：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。(.来)孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发现风是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经历和生活，特围绕风是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。活动目的：1.激发幼儿擅长观察、探究自然的兴趣。2.知道风是因为空气的流动形成的，初步理解风与人们的关系。3.开展幼儿的观察力和感知才能，理解风的好处与害处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。4.使幼儿对探究自然现象感兴趣。5.引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。活动准备：扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关风的课件。活动过程：1.引出课题：(播放风声的录音)听听，是什么声音?提问：平时，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的事物会怎么样?2.探究风的成因。(1)想一想，试一试：怎样能产生风?老师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现?出示各种材料，幼儿动手实验。你是怎样利用这写材料使风儿出现的?(3)老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。3.理解风的好处与害处。(1)你喜欢风吗?为什么?幼儿讨论。(2)观看课件，理解大小不同的风给人们带来的好处及害处?老师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉爽;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电。可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴这样的风很可恨。(3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?小结：如今的人们本领可大了，想出了许多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提早预报风，这就减少了风给人们带来的危害。4.游戏：风来了。幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝，根据老师所提的风的大小的要求，如微风来了、中级风来了、大风来了等，引导幼儿做出相应的动作变化。5.风车转转转。幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车完毕活动。大班科学教案详案及教学反思《蜗牛》活动设计背景学校地处山区，幼儿经常在上学途中或学校的花坛里找小动物来玩，特别喜欢小蜗牛，经常找来蜗牛放在小书包里，于是我想培养幼儿从小热爱科学，亲近大自然的意识，利用家乡现有的教具，和幼儿一起进展科学探究。活动目的1、认识身边感兴趣的小动物，理解小蜗牛的主要特征和生活习性。2、喜欢观察大自然，有理解周围的事物和现象的兴趣，好奇爱问。3、能通过搜集、观察、绘画等多种活动进展探究，并学习运用已有经历进展简单的猜测，能大胆与同伴交流。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点1、有观察蜗牛的兴趣，能大胆交流自己的观察发现。2、理解蜗牛的外形特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的危害。活动准备1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人准备一个盛有蜗牛的昆虫盒。2、《学前班科学活动上册》第1至2页。活动过程一、观察活动：蜗牛的外形特征。1、幼儿自由观察昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发现。2、老师引导幼儿归纳小结蜗牛的外形特征。提问：(1)蜗牛是什么样子的?(2)蜗牛的头上有什么?它的眼睛长在哪里?它的触角有什么用?捕捉蜗牛时，为什么常常看不见它的头?(3)蜗牛的壳是什么样的?有什么用?(4)蜗牛的怎样走路的?蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢?二、讨论活动：蜗牛的生活习性。1、蜗牛喜欢吃什么?生活在什么地方?2、它是怎么过冬天的?小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子反面等阴暗潮湿的地方。它喜欢吃绿色植物，特别是蔬菜。[文.章出自教.案网]蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，非常耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。为了保护自己，它常常在头缩进硬壳里。三、谈话活动：蜗牛的危害。引导幼儿看《学前班科学活动课上册》第1页，理解蜗牛的危害。四、游戏活动：幼儿学蜗牛爬。五、画一画：我见过的蜗牛。教学反思活动前对幼儿已有的经历估计过高，有的幼儿虽经常捉来蜗牛玩，但没仔细观察过。当谈到蜗牛喜欢吃什么时，对于老师而言也比拟困惑，因为平时的司空见惯使我不再留心去观察。在这一教学活动中，孩子们大胆猜测、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发现了蜗牛爱吃实物的机密。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，进步科学活动才能，培养爱观察、善考虑、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会开展，具有重要的意义。大班科学教案详案及教学反思《挪动》教学意图：幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探究求和。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进展科学探究和学习的根本前提，针对幼儿这一特点设计了此次科学活动《挪动》。以幼儿熟悉的、感兴趣的情境贯穿活动，充分调动幼儿学习的积极性和参与的热情。鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿解决问题的才能，激发幼儿积极探究的兴趣。教学目的：1.大胆尝试探究使物体通过不同材料挪动的不同方法。2.愿意用语言表述探究活动的结果。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学准备：小碗人手两个、乒乓球人手一个、围裙、小勺、口杯、吸管、夹子、毛线、毛巾、纸盒、筷子等材料。教学过程：一、以围裙老师的身份导入活动。1.猜一猜：围裙老师的口袋里藏着什么?2.出示夹子、小篮子、一次性口杯，分别说说它们的作用。3.出示乒乓球，介绍挪动游戏的玩法及规那么。二、第一次探究活动。1.幼儿自主探究使乒乓球挪动的不同方法，老师指导帮助。2.交流：你是用什么方法挪动乒乓球的，老师帮助记录。3.老师小结幼儿探究结果。三、第二次探究活动。1.介绍新材料，说说它们的作用，再次强调游戏要求。2.幼儿自主尝试使乒乓球挪动的方法。3.交流：你是用什么方法挪动乒乓球的，老师帮助记录。!来自教案.!4.老师总结幼儿探究结果。四、结合日常生活，谈谈哪些物体可以挪动?教学反思：老师按照幼儿科学教育的目的，有方案地选择主题、内容，考虑要提供的材料，从而到达教育的目的。在我们的观念中，还没有把幼儿当作一个真正探究的小科学家来对待，科学教育不重视培养幼儿的探究技能与理解才能，没有鼓励幼儿进展直接的科学活动，因此幼儿难以获得独特的、富有挑战性的直接经历。学会给与幼儿出错的权利，寻求幼儿的真实意图和认识程度，防止误解或伤害幼儿，尊重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣，给予每个幼儿以鼓励性的评价，并挖掘每个幼儿的探究活动的独特价值，使每个幼儿在每一次探究活动中都有所发现，有成功的体验。大班科学教案详案反思《圆柱力量大》【设计意图】大班幼儿对桥并不生疏，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，理解桥的形状、构造，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿理解圆柱体最合适做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比拟记录、探究等方法获得相关经历。【活动目的】1、尝试用多种方法让纸站起来，探究并发现直筒形状不同承受力有不同的机密。2、探究各种纸筒的承受力，进步动手、判断和分析^p才能。3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。【活动准备】物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱假设干;书本假设干(辅助材料);幼儿人手一张纸、记录表。经历准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经历。【活动过程】1、试一试，探究让纸张站立的方法师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，假如你有这张纸，你想用它来干什么呢?师：老师如今就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。幼儿自由探究，老师引导其用折、卷等各种方法进展尝试。(评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似不可能的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经历，做好了铺垫。)2、想一想，尝试纸张顶书的本领师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢?师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来!师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探究)小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。(评析：让幼儿探究纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探究兴趣更浓重，探究方式更多元，探究结果更有效。)3、比一比，感知圆柱力量的大小探究一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大1、讨论在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因【1】老师操作，幼儿观察。老师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比拟稳;一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。【2】幼儿理论，发现机密。师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。)(评析：本环节既给了幼儿充足的自由探究的时间和空间，又有针对性的引导幼儿讨论三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些根本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑才能。)2、讨论四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗?幼儿探究在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发现圆柱纸筒顶的书数量最多。小结：刚刚，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。(评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、比照、分析^p，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比拟科学的结论，促进了活动目的的达成。)探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探究纸筒的不同摆法及承受力大小。师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大?两个好朋友一组去试一试。小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，假如摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。(评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探究难度，促使幼儿之间两两合作，承受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深化。)1、摆一摆，体验圆柱组合的神奇【1】一人挑战师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，如今我要用五个圆柱纸筒承受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量?能站小朋友吗?【2】全体挑战师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。(评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探究范围的变化，新的科学概念在探究、理论、验证中悄然建构。)3、看一看，理解圆柱功能的运用【1】欣赏桥墩照片师：科学家发现了圆柱力量大的机密，造出了很多宏伟的桥，我们吧。【2】链接生活经历圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮助，生活中哪儿还用到圆柱呢?活动反思1、巧用素材，开掘价值桥是日常生活中比拟常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对桥墩都是圆柱体这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经历的根底上，巧妙利用身边的事物作为科学探究的对象，充分开掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经历和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。2、设置情境，体验快乐幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心开展与学习的特点，让他们在玩的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿的兴趣点进展引申与放大，创设了充满兴趣、不断深化、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比拟分析^p，理解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。3、自主操作，挺升经历该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜测、比拟中逐步学会主动探究问题、总结经历，到达获取知识、开展才能、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程施行要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经历。大班科学教案详案及教学反思《空气》活动设计背景由于我们身边的环境日益的被破坏，我们赖以生存的空气受到了严重污染，面临这一严峻的问题，保护环境，净化空气以迫在眉睫，为了子孙后代能有个干净、清新的环境，我们应从孩子抓起，让他们从小就知道好的空气的重要性。因此我设计了本次活动，更希望大人们能给孩子做个典范。活动目的1.通过活动，感知空气的特点。2.培养动手操作才能及学习兴趣。3.尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。4.能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简单方法。5.培养幼儿关心和保护环境的意识。教学重点、难点教学重点：可以感知空气无色、无味、没有形状的特点。教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点活动准备塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透明玻璃杯、盆和水活动过程一.开场环节：谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。但是，谁也离不开它。(空气)二、根本环节1.感知空气的特点：(1)请小朋友摸摸空气;闻一闻;抓一抓。你能看见吗?能闻到吗?(2)老师演示用塑料袋抓到了空气。幼儿动手操作游戏：抓空气。(3)小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。它就在我们的身边，而且，无处不在。2.感知空气的存在：(1)拿起一个气球，然后吹起来。来.教.案网问：为什么气球变大了?然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗?(2)幼儿自己结伴做游戏，感知空气的存在。(3)请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发现了什么?(有小泡泡)为什么有泡泡呢?其他幼儿轮流操作。三.完毕环节：1.初步理解空气的作用：点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观察发现：过一会儿蜡烛熄灭了。这是怎么回事呢?(没有空气了)人和动植物都离不开空气。2.小结：(延伸环节)生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢?(幼儿讨论)空气对我们来说非常重要，它能让我们生存，所以我们也要保护好它，不然我们的就生存不了了。教学反思这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的气氛中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目的，效果非常好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了实验成功时的快乐，也增强了自信心。同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的才能。大班科学教案详案及教学反思《平衡》设计意图生活中很多物品都浸透着平衡原理。平衡在幼儿生活中随处可见，他们每天都接触很多平衡现象，如撑起的雨伞，一上一下的跷跷板等，幼儿对此很感兴趣。我们从日常生活中选取材料，设计了这节活动。如何让幼儿理解平衡的原理，解开平衡的机密，是本次活动讨论的重点和难点问题。因此，整个活动以各种有趣的游戏、探究操作等贯穿始终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，从而萌发对平衡这一科学现象的探究兴趣。我设计