大班科学教案及教学反思《工具用处大》

第14页共14页大班科学教案及教学反思《工具用处大》大班科学教案及教学反思《工具用处大》。活动目的：1.理解生活中经常接触的一些工具，感知工具与人们的关系。2.学习正确使用卷笔刀、刨笔器、订书机、扫帚、簸箕等工具。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探究和交流的兴趣。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1.与幼儿共同搜集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。2.和幼儿一起准备分组活动资料：小订书机6只、刨笔器3只、卷笔刀假设干、扫帚6把、簸箕6把、纸、铅笔假设干、起子、小榔头、木板、铁钉等。3.课件活动过程：1.说说工具与人们生活的关系。请幼儿介绍自己带来的工具：它叫什么名字?有什么用?讨论：人们为什么要创造工具?2.使用课件，让幼儿知道不同的工具有不同的操作方法。和幼儿一起看看几种工具，讨论这些工具的正确使用方法，重点理解卷笔刀、刨笔器、订书机的正确使用方法。3.幼儿分组活动，联络使用各种工具。(1)用订书机修补图书或制作图书。(2)练习刨铅笔。(3)练惯用扫帚扫地。(4)练惯用鞋刷为同伴刷皮鞋。(5)练习使用起子，榔头等工具进展木工小制作。4.老师观察幼儿活动情况，予以帮助指导，注意平安。活动反思：幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探究和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象。文章.出自.日常生活中，幼儿已接触很多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们非常感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是一些感性经历，对工具的详细用处、种类还不是很理解。本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读大班科学教案及教学反思《工具》活动目的：1.理解生活中经常接触的一些工具，感知工具与人们的关系。2.学习正确使用卷笔刀、刨笔器、订书机、扫帚、簸箕等工具。3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。4.探究、发现生活中工具的多样性及特征。5.理解生活中常见的工具分类。活动准备：1.与幼儿共同搜集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。2.和幼儿一起准备分组活动资料：小订书机6只、刨笔器3只、卷笔刀假设干、扫帚6把、簸箕6把、纸、铅笔假设干、起子、小榔头、木板、铁钉等。3.课件活动过程：1.说说工具与人们生活的关系。请幼儿介绍自己带来的工具：它叫什么名字?有什么用?讨论：人们为什么要创造工具?2.使用课件，让幼儿知道不同的工具有不同的操作方法。[本.文屈老.师]和幼儿一起看看几种工具，讨论这些工具的正确使用方法，重点理解卷笔刀、刨笔器、订书机的正确使用方法。3.幼儿分组活动，联络使用各种工具。(1)用订书机修补图书或制作图书。(2)练习刨铅笔。(3)练惯用扫帚扫地。(4)练惯用鞋刷为同伴刷皮鞋。(5)练习使用起子，榔头等工具进展木工小制作。4.老师观察幼儿活动情况，予以帮助指导，注意平安。活动反思：幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探究和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象。日常生活中，幼儿已接触很多工具(铅笔、橡皮、水果刀等)对它们非常感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是一些感性经历，对工具的详细用处、种类还不是很理解。本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。小百科：工具原指工作时所需用的器具，后引申为到达、完成或促进某一事物的手段。工具是一个相对概念，因为其概念不是一个详细的物质，所以只要能使物质发生改变的物质，相对于那个能被它改变的物质而言就是工具。大班科学活动教案《工具用处大》幼儿园大班科学教案：工具用处大设计意图：幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探究和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象。日常生活中，幼儿已接触很多工具〔铅笔、橡皮、水果刀等〕对它们非常感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是一些感性经历，对工具的详细用处、种类还不是很理解。本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。活动目的：1、通过交流展示各种工具，初步感受工具的种类很多。2、在观察操作尝试中感知工具的作用很大，开展综合才能。3、能积极参与活动，在活动中体验观察和探究的乐趣。活动准备：1、课前幼儿搜集各种工具。老师和幼儿到室外寻找特殊的工具。2、卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的辅助用品。活动过程：一、尝试操作使用工具1、师：前几天老师和大家一起搜集了各种各样的工具，今天让我们就来试试这些工具，看看它们有什么用。〔幼儿分别操作工具，提醒幼儿注意平安〕二、交流工具使用方法1、师：刚刚小朋友都使用这些工具，请你来说说你使用了什么工具？做了什么事情？2、幼儿讲述使用过程和方法。3、老师小结：这些工具有的是在生活中经常用到的，有的是在学习中用到的。4、师：桌子上还有一些工具请你看一看，玩一玩，它有什么用？5、分类并认识字卡。师：如今请大家把这些工具，按照不同的用处帮它们分分类。〔幼儿操作〕师：你为什么把这些工具都放一起？〔引导幼儿说出它们的共同特点〕出示字卡：学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具。4、再次分类及稳固。老师出示有字卡的篓子，请幼儿再次分类。师：桌上还有一些工具我请几位小朋友来介绍一下它们的名称和用处，并将它们分分类。〔个别幼儿讲述、操作〕5、引导幼儿认识一些特殊工具师：老师这还有两样工具我们它们是什么？引导幼儿说出农作工具并认识字卡。6、小结：我们今天认识了很多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具、农作工具。还知道了他们各自的用处。三、总结认知激发探究。出示锯子，提问幼儿这是什么？是谁创造的？是怎样创造的？教育幼儿要爱观察，爱探究，长大创造各种有用的工具。中班科学教案及教学反思《西瓜用处多》活动目的：1.通过多种手段，感知理解西瓜的多种用处。2.激发更加喜欢西瓜的情感和不断探究西瓜的欲望。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.开展动手观察力、操作才能，掌握简单的实验记录方法。5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。活动准备：切成各种形状的西瓜皮、西瓜皮炒菜、西瓜籽、西瓜霜含片。活动过程：1.品味西瓜皮炒菜，知道西瓜皮的食用。师介绍菜肴，引起幼儿食欲。师：今天，老师给你们炒了一盘好吃的菜，请你们看一看，猜一猜这是什么菜?当幼儿知道是用西瓜皮做成的菜，都露出了惊奇的表情说：啊，西瓜皮还可以吃?一起品味，说说西瓜皮的味道和咬上去的感觉。2.想象西瓜皮变玩具，体验西瓜皮的玩法。师：西瓜皮可以吃，还可以玩呢?你们说，西瓜皮可以怎么玩?提供不同形状的西瓜皮，让幼儿边玩边想象。男孩子把对半切开的西瓜皮想象成小船，在水池里放满水，玩起了开船的游戏。想象成帽子，戴在头上变成理解放军。女孩子把西瓜皮当成了摇篮，把洋娃娃放在里面开心地摇起了摇篮。小朋友把切成小块的西瓜皮想象成手机，打游戏玩得不亦乐乎。还把小块的西瓜皮当成了、小桥、眼镜、奥特曼脸谱等等。3.西瓜皮做美容，感受其中的乐趣。师：西瓜皮里含有很多的营养成分，是天然的美容护肤品，我们也来学学大人，做做美容吧。4.剥西瓜籽比赛，理解西瓜籽的吃法。5.品味西瓜霜含片，理解西瓜的药用。活动反思：骗吃骗玩，是老师吸引幼儿，抓住幼儿注意力和兴趣点的法宝。(.)活动始终伴随着幼儿喜欢的情境体验：品味菜肴、想象玩法、做美容、剥西瓜籽比赛、品味西瓜霜含片，让幼儿始终在吃吃玩玩中不断的操作体验，真实地感知西瓜的广泛用处，丝毫没有说教的痕迹。活动符合中班幼儿的年龄特点，在一个个情境中吸引注意力、激活思维，伴随着老师对环节的一步步引领，孩子们的眼神和表情，由好奇到惊讶、从好奇到欢欣。本活动通过吃、玩、想、比等过程，挑战和丰富幼儿的认知、语言等经历，刺激和开展幼儿的观察、比拟、想象、概括等才能，拓展了有关西瓜的经历。大班科学教案及教学反思《瓶子本领大》活动目的：1.尝试发现用瓶子看物体的多种变化，感受瓶子的神奇功能。2.乐意探究影像变化的机密，能用较明晰的语言表述自己的猜想和发现。3.萌发进一步探究瓶子的兴趣和愿望。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。活动准备：教具：记录板、笔、ppt学具：人手一个装满水的瓶子、卡片两张、记录表活动过程：一、谈话回忆，产生探究瓶子的愿望。(出示瓶子)老师带来了什么?那你说说看，瓶子有什么本领呢?你们坐在位置上说，让老师听听看，你说的什么本领。二、探究记录、表述发现并考虑原因。实验一：观察现象，发现变化记录表达初次实验探究中的发现。今天我们要来一起玩一个新游戏，这个游戏我们需要用水来帮助。你看，瓶子加上税就变成了一个瓶子眼镜，通过瓶子眼镜我们可以看到什么有趣的变化呢?想不想来试一试。待会我们就一起来做一个实验。老师在桌上准备了3份实验材料，一个就是瓶子眼镜，还有两张卡片。(介绍卡片，认识卡片上的图案特征)你发现了什么?什么变大了?还有什么变化，你是怎么发现的?(老师巡视并和个别幼儿交流发现)分享交流：请大家来说一说自己的发现。师生共同记录发现。通过第一次实验，你们有了一些发现。有的...有的...可是这些发现你们都找到了吗?实验二：再次观察，探究原因验证归纳因方法不同导致的变化。提出要求：你们想一想，可以用什么方法来找到这些变化呢?除了这些变化，你还能找到那些新的发现，把你所有的新发现都记录在这张表格里，另外请你想一想、说一说你使用什么方法看到这些变化的。1.刚刚的发现有没有都找到?有没有新的发现和大家一起分享?你是用什么方法看到的?(继续记录幼儿的新发现)2.装满水的瓶子就像一个魔术师，让我们看到的图片发生了这么多奇妙的变化，瓶子的本领真大，真神奇!一起来说一说这些变化吧。3.我们用同样的瓶子看卡片，为什么会有这么多的变化呢?(师生共同记录并总结。)4.集体验证：瓶子拿得近和远，透过瓶子看会有不一样的变化。我们一起来验证一下吧。透过瓶子你们看得到我的眼睛吗?假如要让我的眼睛看上去特别大，该怎么办?三、合作实验，猜想验证发现改变物体位置后新的影像变化1.出示实验材料，引发猜想：假如把一群小鸭子放在一个瓶子的后面挪动，透过瓶子看，小鸭子会有什么变化呢?2.观看视频操作，表述发现：你们发现了什么变化?3.假如我们把所有的瓶子排成一排，让一群小鸭在瓶子后面挪动，透过瓶子看，小鸭会有什么变化呢?(演示操作，观看发现。)小小的瓶子本领却是非同凡响的，它能让我们看到的东西发生很多有趣的变化。四、拓展延伸，欣赏并感受瓶子创意之趣。那小小的瓶子在我们日常生活中还有哪些本领和作用呢?(欣赏ppT)小小的瓶子在我们生活中还有那么多创意，瓶子的本领真大呀!同一种瓶子眼镜就会有这么多的发现，那么大小形状不同的瓶子，那他们当瓶子眼镜又会有哪些不同的变化呢?请你们回去自己探究一下吧!活动反思：本次活动已经是第二研了，我采纳了各位老师的建议，并结合自身对这个活动的理解，对整个活动进展了一些调整，而活动进展得比第一研要顺利很多，很明显的是孩子们为主体了，孩子们在发现和讨论。而且实验的时候孩子们就是边说边操作的，没有像上一研那样安静。在整个活动中我注重幼儿的主动探究，关注幼儿的语言表达、动手表现才能以及初步的科学探究精神的培养，重在欣赏、鼓励，防止打击幼儿的积极性。在对于幼儿的发现我并没有给予否认，似的幼儿更加积极得去探究发现。但是在活动中也遇到了突发状况，就是有局部幼儿在拿到操作材料后没有按我的要求去观察图片，而是去观察别的东西了。有的孩子去观察旁边的小朋友有的孩子去观察旁边的装饰品。当时我第一反响就是再三强调操作规那么，后来学科组的老师们也跟我说到在那个环节我一共说了3到4次请观察图片!。她们给我的建议是让孩子们观察旁边的事物之后，渐渐引导幼儿观察到操作卡上，或者在讲述操作要求的时候就有意识的引导幼儿去用瓶子眼镜观察操作卡片。这样或许孩子们会更有目的性的去观察，而不是一拿到材料后就到处乱看。在活动后的研讨活动中，老师们也指出了我得缺乏之处：临场反响才能有些薄弱，还需要再加工。同时也指出疑问：在活动的最后一个环节欣赏ppT是否有必要，或者可以把它放在课前准备