初中物理教案：动态电路欧姆定律计算

第35页共35页初中物理教案：动态电路欧姆定律计算初中物理教案(一)一、教学目的1、知识与技能目的(1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。(2)理解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。(3)培养学生的动手才能和自学才能。2、过程与方法目的：(1)培养学生的观察分析^p、提出问题的才能。(2)初步培养学生的创造性思维和创造才能。3、情感态度和价值观目的：(1)培养学生严谨的科学态度及互相协作、友好相处的安康心态。(2)培养学生保护环境的意识。二、教学重点1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析^p、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。2、通过学生自己动手实验，阅读教材，互相讨论，总结出如何正确使用温度计。三、教学难点教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。(说明：教学重点、难点确实立重在培养学生动手、自学、观察、分析^p、创造的才能，及在学习中互相协作、主动参与学习的意识。)四、教学方法观察实验，自学讨论，探究学习。五、教学过程引入1、出示幻灯片，学生观察图片学生观察后说说感受，引入课题《温度》新授：第一节温度2、学生实验学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。(冷的物体温度低、热的物体温度高)再让少数同学触摸两杯水。老师：凭感觉判断温度准确吗?要想准确的知道物体的温度应该怎么办?(一)：温度计原理及构造老师：你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么?(说明：培养学生观察、考虑、提出问题的才能。)学生分组讨论，提出问题。(说明：老师板书学生提出的本节课重点解决的问题;对积极提出问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要给予合理的解释，不要挫伤学生爱考虑、爱发言的积极性1、老师演示自制温度计。老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜测一下，可能会发生什么现象?学生讨论、答复。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观察。老师：如今把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象?学生猜测后答复。老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观察现象。老师：这种现象叫做什么?学生：热胀冷缩。老师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置?这个装置叫做什么?学生：温度计老师：如今谁能说出液体温度计的测量原理?老师手举自制温度计。老师：能否用此装置测量液体的温度?你认为它有哪些缺陷?(说明：此问题的设计主要是通过学生观察，把学生的情感因素，激发了学生的学习热情。)老师拿出演示温度计老师：这支温度计经过改造，已经很完美。如今大家看看这只温度计，你们满意吗?老师：谁能描绘一下这支温度计的构造?(二)、摄氏温度1、摄氏温度的规定学生阅读课本P69并讨论：摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。2、摄氏温度的读写：出示天气预报稿，请学生扮演播音员播报天气预报，谁愿意?观众朋友们，大家好!xx地区今天夜间到明天白天晴转多云，北风34级，气温—15℃到2℃、明天夜间到后天白天多云。近期气温较低，请观众朋友们注意防寒保暖。(学生阅读，及时鼓励，纠正其中的误读，培养学生的自信心)3、认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。(三)、温度计的使用老师：使用温度计之前应该做到哪些事项?学生阅读课本P49“温度计的使用”，并作反应。老师：使用温度计常出现哪些错误?如何正确使用温度计?学生阅读P49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展示(说明：学生通过亲自动手理论、自学、讨论，展示，总结出如何正确使用温度计，印象深化，同时进步了自学才能和分析^p问题的才能。)老师简单小结如何正确使用温度计：(四)、体温计1、老师出示体温计，学生观察，认识体温计的构造，特别是缩口的作用，量程老师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的?学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。(说明：提醒学生加强锻炼，培养学生保护自己身体的意识)初中物理教案(二)一、教学目的(一)知识与技能1、知道弹力产生的条件。2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。3、知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。(二)过程与方法1、通过在实际问题中确定弹力方向的才能。2、自己动手进展设计实验和操作实验的才能。3、知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。(三)情感态度与价值观1、真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生擅长把物理学习与生活理论结合起来的习惯。二、教学重点1、弹力有无的判断和弹力方向的判断。2、弹力大小的计算。3、实验设计与操作。三、教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。四、教学方法探究、讲授、讨论、练习五、教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。六、教学过程新课导入观看撑杆跳破世界纪录及运发动跳水的视频。撑杆跳高运发动要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗?由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。实验演示演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与改变。演示实验3：粉笔用力被折断。学生观察考虑什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。刚刚举的那些例子都很容易观察到，假如一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?生1：没有。生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。初中物理教案(三)一、教学目的1、理解简单电路在生活中的运用实例、2、会根据串联、并联电路的特点，分析^p简单电路的构造、3、通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学生的思维才能，培养学生的动手才能和科学素养、二、重点和难点本节课的重点是简单电路设计的思路和详细方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。三、教学方法通过联络生活实际，讨论和交流生活中采用简单电路的实例、四、教学仪器天鹅城堡电路模型学生实验电路元件(包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线)五、教学程序设计引入迪斯尼城堡大家都听说过吧?!它的原型取自位于新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么庞大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。主要内容：报警电路设计和学生连接实验电路图例题：设计报警电路闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响;当不速之客进入大门时，报警铃响。以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：第一步是分析^p需要哪些电路元件；第二步是分析^p用电器之间的连接方式；第三步是判断开关和用电器之间的连接方式；第四步是画出电路图，再连接电路图；第五步是对照检查。在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进展分析^p，以对称性和对应性为原那么，对学生电路图进展优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和认识上的缺乏。在学生实验前，应先强调实验中需要注意的问题：1、这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极；2、连线的过程中开关要一直处于断开状态；3、接线时，先摆位，再顺次连接；假设遇到并联时，先连接其中一条支路；要试触。在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进展指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生课堂上的时间可以充分利用。课堂练习：平安带未系提醒电路公益广告xx讲述了平安带的重要作用，因此，平安带未系提醒电路具有保障生命平安的重要作用，不容无视!交通平安法规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用平安带，平安带未系提醒功能电路的原理是：1、司机坐在座位上，相当于闭合开关S；2、系好平安带，相当于闭合开关S1；3、当司机坐上座位，假设未系好平安带，指示灯亮；假设系好平安带，指示灯熄灭。请根据以上要求画出电路图。六、小结对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进展小结。七、考虑题车门未关提醒电路汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好，四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。初中物理教案(四)一、教学目的1、知识与技能能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描绘这三种物态的根本特征。理解物质的固态和液态之间是可以转化的。理解熔化、凝固的含义，理解晶体和非晶体的区别。理解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、过程与方法通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。理解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。通过探究活动，使学生理解图象是一种比拟直观的表示物理量变化的方法。3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探究自然现象的情感。二、重点难点1、让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。2、让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象表达晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。三、教学仪器铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。四、教学过程新课引入老师讲述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。联络生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰参加饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一局部流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。点明课题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。动画展示：正在喷发的火山。(让学生用以上的结论分析^p火山喷发的现象)引出问题：物质熔化和凝固需要什么条件?不同物质熔化和凝固的规律一样吗?设计意图：新课程标准强调通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探究兴趣。本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，有利于培养学生“初步的搜集信息和处理信息”的才能，也有利于表达“从生活走向物理”的新课程理念。初中物理教案：照度教学目的知识目的常识性理解照度的概念才能目的培养学生用物理知识解决实际问题的才能情感目的通过照度对视力影响的介绍，激发学生的求知欲教学建议教材分析^p本节是选学内容，我们知道照明与人类的日常生活亲密相关，现实生活中特别是学校、家庭学习环境照度达不到标准，危害学生眼睛安康，为了提起人们对此关注，为保护视力，国家规定了照度标准，以保证日常生活工作的条件.因此照度作为常识介绍还是有其必要性的.教材通过把光设置在不同位置,观察桌面的明暗程度给出照度的概念和单位,然后介绍了自然界中典型情况下的照度和国家规定标准中的学校用房的平均照度.最后通过实验照度与光间隔、与光照面的倾斜程度的关系.教法建议1〕通过实验观察与测量加强学生对照度的感性认识.2〕让学生通过实际测量教室各位置的照度,判断是否到达国家标准.从而使学生增强“标准”意识.3〕照度与光间隔、与光照面的倾斜程度的关系，让学生通过实验自己归纳得出.教学设计例如教学重点：照度与光间隔、与光照面的倾斜程度的关系教具：照度计、点光、每个同学带一个手电筒教学过程：一、新课引入在暗室中进展学生实验：用手电筒垂直照射桌面，改变与桌面的间隔，观察桌面亮堂程度的变化，引入照度的概念.二、新课教学1．照度的概念给出照度的概念后，介绍自然界中典型情况下的照度，以及国家规定的照度卫生标准.让学生感知照度：给出国家规定的教室桌面的照度标准，通过改变教室内灯的个数，来到达桌面的规定照度标准，假设教室灯的亮度不够，可采用手电筒辅助照明.2．影响照度的因素提出问题：照度与哪些因素有关？学生猜测：学生可能猜测出很多方面，如与光有关等，正确的给与肯定.属于本节课实验探究活动范围的不予判断.设计实验：实验探究：限定条件：同一光研究内容：1〕照度与光间隔的关系2〕照度与光照面倾斜程度的关系学生交流分析^p得出结论：对同一个光来说，光离光照面越远，光照面上的照度越小；光离光照面越近，光照面上的照度越大.光与光照面间隔一定的条件下，垂直照射与斜射比拟，垂直照射的照度大；光线越倾斜，照度越小.进展眼睛的保健卫生教育.三、板书设计探究活动【课题】调查学校教室里的照度是否符合国家规定标准【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订测定方案和测定方法；查阅搜集相关材料；分析^p得出结论，并提出合理化建议.【备注】1、要有方案和测定过程记录，通过数据分析^p写出调查报告.2、给学校提出改良照度的建议.高中物理教案：“楞次定律”说课一、教材分析^p1.在教材中的地位作用电磁感应作为联络电场和磁场的纽带,不仅是学过的电场和磁场知识的综合和扩展,也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的根底。电磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义。由于它提示了电和磁之间的深化联络及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容上、还是在生活理论中都具有极其重要的意义。而楞次定律作为判断感应电流方向的一个根本规律，其作用是众所周知的。2.教材的特点本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为根底，让学生得出感性认识，再通过理论分析^p总结出规律，从而形成理性认识。3.教材的线索本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，从感应电动势产生的条件→大小→方向→应用。4.教材的构造本章分为四个单元：第一单元是电磁感应现象〔条件〕；第二单元是法拉第电磁感应定律〔大小〕；第三单元是楞次定律及其应用〔方向〕；第四单元是自感〔应用〕。构造非常严谨有序。5.教学目的①认知目的：1．通过演示实验的观察、分析^p、总结出楞次定律．2．能初步理解、应用楞次定律来断定感应电流的方向．②才能培养目的：1．通过实验教学，进一步培养学生观察实验，分析^p、归纳、总结规律的才能．2．通过对楞次定律中所涉及的电磁场，磁通量变化，感应电流磁场等概念的辨析，培养学生掌握概念和规律及方法相关知识的区别和联络的理解才能．3．培养观察才能、分析^p推理才能以及创新意识、创造意识等；③德育目的：1．培养学生尊重客观事实，世界是客观的，而人又是具有主观能动性的科学的辩证唯物的认识观和世界观。2．探究性实验符合“理论─认识─再理论─再认识”的规律，通过这个实验使学生形成辩证思维的方法和树立理论第一的观点。6.教学重点和难点教学重点是楞次定律；教学难点是楞次定律描绘及其应用二、教学方法根据教材的特点和教学目的，可以用“实验启发式”教学法。其教学思路可以概括为：提出问题→理论推测→实验验证→分析^p讨论→归纳概括→理论应用。三、学法指导根据学生的认识规律，在本节的教学中，学生的学习思路可概括为：问题激发→自发思维→感性认识→理性认识→理论证实→学以致用。由此可见，学生的观察才能、分析^p推理才能、归纳总结才能、理解和应用才能等是这节课才能培养的重点。四、学情分析^p学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体效劳的。而一个班的学生，由于根底不一，知识程度和认识程度不同，在承受“楞次定律”这一新颖事物时，肯定会出现“参差不齐”的现象，因此，为了让尽可能多的学生理解“楞次定律”，大面积进步教学质量，全面进步学生的才能和素质，我们的教学就应该建立在学生的根底上，我们的教学进程就要受到学情的控制。因此，在教学设计时，事先要有充分的思想准备，对于课堂中可能出现的现象〔比方学生可能提到的问题等〕应采取什么措施，用什么样的手段来有效进步课堂效果。比方说重点班级和普通班级、根底好与根底差等，要事先有一定的理解，做到胸中有数。只有这样，才能做到有的放矢。五、教学手段在“楞次定律”教学中，除了做好主要实验外，为了打破“阻碍”这个教学难点，可以采用电脑技术〔由于我校已有电脑可以课下做〕，来生动形象地展示当条形磁铁插入和拔出时磁场变化而导致磁通量变化，从而产生感应电流的过程，使得本来无形的物理过程，变得有声有色。这样既可以激发学生学习兴趣，搞活教学气氛，又能进步教学效果。另外，在“楞次定律”的实验中，为了改变实验效果，可快速、反复地插入和拔出条形磁铁，这样由于磁场在不断变化，因此与线圈相连的电流表指针将来回摆动。因此，教学手段施行的好坏也是课堂教学成败的重要因素的重要之一。六、教学用具楞次定律演示仪一套、多媒体电脑一台、投影机一台七、教学程序设计①提出问题，引入新课；②实验演示，观察现象；③分析^p现象，得出结论；④比照分析^p，总结规律；⑤反应练习，稳固知识；⑥学以致用，深化主题；⑦课堂小结，形成体系。初中物理教案三篇篇一《机械运动》教学目的知识目的：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性．3、知道匀速直线运动．才能目的：1、观察实验才能：能从生活中观察到物体机械运动的实例．2、思维才能：判断和分析^p机械运动，结合参照物的知识分析^p运动和静止的情况．3、解决实际问题的才能：解释、判断自然界中的运动现象．情感目的：1、辩证唯物运动观的教育．2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想．3、利用地球同步卫星的教学浸透爱国教育．教材分析^p教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中．参照物的概念也是由实例引出，并联络实际分析^p生活和自然界中的实例，要求学生会联络实际判断参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析^p所选的参照物．在此根底上，感性的分析^p了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析^p我国发射的地球同步卫星并考虑一些问题．教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联络实际，进步学生自主学习才能和由理论中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会．通过讨论引入新课，引导学生考虑问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析^p，老师可以做评价，最后总结分析^p的一般方法．在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并答复本节的练习．匀速直线运动的教学，观察和分析^p课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生考虑生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此根底上给出定义．定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念．教学设计例如教学单元分析^p本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求可以由运动情况分析^p所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况．教学过程分析^p一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗．对学生列举的例如可以进展分析^p，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的．二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析^p，说明不同的人对运动的描绘不同，其原因是他们对运动描绘所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物．由学生列举实例说明中选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深化分析^p选其他参照物时的运动特点．分析^p两类实例：参照物，判断物体的运动情况；根据描绘的运动情况判断选择的参照物．由学生的详细情况可以老师提供参考例如学生分析^p，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由老师评价．提供一些参考例如：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等．三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生考虑这些运动的特点，对于根底较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点．讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的．对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于根底较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料．篇二《实验用刻度测长度》教学目的知识目的：1，会用刻度尺测量长度．2，能正确记录实验数据．才能目的：1，观察和实验才能：初步理解物理实验的根本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度．2，应用才能：解决实验操作中所遇到的问题；考虑实际现象中的问题．情感目的：1，教育学生保护仪器设备，培养保护公共财务的品德．2，良好的实验习惯．3，记录数据要如实，培养实事求是的精神．教材分析^p学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度．应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚．教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中屡次测量取平均值．所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位．测量细铜丝时，要强调严密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径．测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量．主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和考虑的过程．教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规那么，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随意改动数据，对于结果要有一定的分析^p才能．教学设计例如第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析^p】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度．【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规那么，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．2，按照实验步骤进展实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度〔分度值〕是多少．结合上一节的内容，让学生能表达刻度尺的正确使用的方法和读数的规那么．测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值．学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝严密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生考虑：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的消费和生活中，这种方法经常用到．学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生考虑，看看是否可以想出方法．之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步考虑如何测量锥体的高度，如何测量不规那么物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生可以举一反三．教学设计例如第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析^p】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度．【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规那么，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．2，按照实验步骤进展实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度〔分度值〕是多少．结合上一节的内容，让学生能表达刻度尺的正确使用的方法和读数的规那么．测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值．学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝严密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生考虑：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的消费和生活中，这种方法经常用到．学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生考虑，看看是否可以想出方法．之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步考虑如何测量锥体的高度，如何测量不规那么物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生可以举一反三．有时间还可以引导学生考虑：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等．篇三《长度的测量误差》教学目的知识目的1．知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米．各个单位间的换算关系．2．知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度．3．能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成．4．知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误．才能目的1．培养观察才能：对图形和图像观察，理解通过视觉判断的长度与实际测量不同；通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线．2．培养思维才能：通过单位换算，学会换算的一般方法．德育目的养成认真、细致的好习惯，例如用屡次测量取平均值的方法减小误差．教材分析^p教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进展实际测量的重要性．列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最根本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析^p如何正确使用刻度尺测量长度，教材要请教学中注重观察的环节．对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联络生活形成一般长度的概念．在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析^p了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法．教法建议关于测量局部，由于学生缺乏定量研究自然现象的经历，对测量的重要性认识缺乏，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以进步学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进展测量”的结论．老师可以在此根底上，进一步联络实际，说明在消费和生活理论中应用大量的测量、准确的测量等．关于长度的单位，应当着眼形成长度的详细观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己理论．关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念．在此根底上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法．老师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于考虑着重理解，分析^p正确的和错误的测量方法的不同，而能深化理解什么是正确的测量．关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步稳固，提示学生要重视这个问题就可以了．在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此根底上，用练习稳固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理．关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于屡次测量取平均值的详细应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的