一年级数学备课课件

学校：西关小学

年级：一年级

科目：数学

教师姓名:一年级教研组

使用日期：2013.09

2012——2013学年度第一学期教学计划

学科数学班级•年级时间2013.9

本册教材共分九个单元，包括下面一些内容：数数、10以内数的认

识、分类与比较、10以内数的加减法、认识图形、11-20各数的认识以及

加减法、统计、图形与位置等。

通过对本册教材的学习，引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、

本册

认识社会、了解自然，使学生能观察、体验数学与生活的密切联系，初步

教材

体会学习数学的现实意义。学会用20以内的数描述身边的事物，进行简

分析

单的加减运算；通过观察实物和模型，认识长方形、正方形、圆柱和球等

立体图形；初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置等等。

结合本册教学内容进一步发展学生的思维能力，培养思维品质，进

行思想品德教育。

1、正确地数出10以内物体的个数，区分几个和第几个，认识大于、小于

和等于的含义，会比较10以内数的大小。

2、正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减法

算式。

3、通过观察，直观认识长方形、正方形、圆柱和球的立体图形，知道名

教学

称，会辨认和区别这些物体。

目标

4、认识11-20之间物体的个数，初步学会进位加法和退位减法。

5、初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，体验空间感和方

位感。

6、认识象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，提出并回答一

些简单的问题。

教学10以内数的加减、11-20数的进位加法和退位减法、认识图形、图形与位

重点置。

1、重视学生的经验和体验，根据学生已有的经验和知识设计活动内容。

2、认数与计算相结合，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

教学措施3、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

4、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

5、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

1、要充分利用课程资源，创造性地使用教材。

2、要重视培养学生的应用意识及提出问题和解决问题的能力。

教学中应注3、要鼓励学生独立思考、勇于探索、合作交流。

意的问题4.加强探索方法的指导，提高自主探究的能力。

5、要注重对所学知识的回顾与整理，使数学知识系统化。

6.对学生学习情况的评价要全面、合理、科学。

业务学习内容：

教师业务学1.《和谐高效思维对话——新课堂教学理论研究》

习以及有关《和谐高效思维对话——新课堂教学实践探索》

教学活动的2.与新课程改革相关的教育理论与实践。

安排3.集体备课研讨。

教学活动安排：每周二、四下午第三节课开展教研活动，口算竞赛，解决问

题能力测评等。

提高学生计算能力方法的研究、提高学生自主解决问题的方法的研究及

同步或配套

做好小学五年级数学新授课差异教学研究。

的教改实验

和课题研究

第一单元8课时完成第二单元4课时完成

第三单元14课时完成第四单元2课时完成

教学进度划第五单元3课时完成第六单元3课时完

分第七单元16课时完成第八单元2课时完成

总复习5课时完成

20122013学年度第（一）单元教学计划

学科数学班级一年级时间2013.9

第（一）数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第

单元几个；以及认识并比较10以内数的大小。

分析

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；

在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分儿个和第儿个；结合具体实例，

教学认识的含义，并会比较10以内数的大小。

目标3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同

伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的

乐趣。

教学重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。

重点

教学难点是写1一10各数。

难点

教学经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正

措施确的数数方法。

教具

教学挂图、计数器、课件、1——10的数字卡片

准备

第1周至第2周P2-P16第3周至第4周P17-P32

第5周至第6周P33-P49第7周至第8周P50-P62

第9、10周期中复习第11至12周P63-P78

教学进度

第13周至第14周P79-P96第15周至第17周P97-P122

划分

第18周至第19周期末复习

本单元课型分为新授课、练习课和复习课。每个信息窗的第一节为新授课，

课型划分第二节为练习课，本单元复习课一节。

数数1课时

1-5的认识2课时

0的认识1课时

课时划分

6-10的认识2课时

比较大小自主练习2课时

回顾整理1课时

《海底世界——数数》课时备课

课题：海底世界——数数

课型：新授课

课时：1课时

教学内容:九年义务教育青岛版小学数学Pl-P2o

最近课标：

经历从日常生活中抽象出数的过程；在运用数及适当的度量单位描述现实生

活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；能运用数表示

日常生活中的一些事物，并能进行交流。

课时目标：

1、在实际情境中数数的过程中，让学生初步体会数数的有序性，学会数数

的方法，并体会数与物的一一对应，培养初步的数感。

2、在教师的引导下，感受与同伴交流和自主探究的快乐，形成初步的合作

意识，掌握初步的合作、探究的方法。

3、通过一些学生感兴趣的、与生活密切相关的情境，学生感受到数学与生

活的密切联系，体验数学学习的价值，建立良好的数学课印象，激发起学习数学

的兴趣。

学情分析：

正确地数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基

础。入学前，多数学生具有初步的数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。

教学重难点：

1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确

的进行数数。

2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。

教学方法：演示法、谈话法、讲授法

教学准备：课件、海底生物图片

教学过程：

-、创设情景，提出问题

1、师：同学们，从今天开始，你们已经是一名小学生了，心里高兴吗？暑

假前，大家都来自不同的幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，

以后大家要互相关心，互相帮助。以后有我给大家上数学课，哪位同学能说一说,

数学课是学什么的？

2、小组内同学互相交流。汇报交流情况。

3、师：同学们，数学要学习的内容很多，用处也很大。爸爸、妈妈每天买

菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，都用到

数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。

今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比

谁发现的多。

4、出示《海底世界》

师：你看到了什么？

（生说：热带鱼、鲸鱼、海马、螃蟹……）

师：同学们知道的海洋知识真多啊！

二、合作交流，探究方法

1、师：你能正确地数出它们分别有多少吗？今天我们来学习数数。（板书

课题）请同学们选自己喜欢的一种或儿种默默地数数。

2、师：现在请你轻声数给同桌听，左边的同学先数，右边的学生后数，听

的同学要认真听，看他数的对不对。（同桌交流）

3、学生观察课本情境图，同桌互相说一说看到的海洋生物及数量。

指名回答，自己喜欢的海洋生物的数量。师：你是怎样数的？（生说：一行

一行的顺序……）师强调一定要按一定的顺序数。（从上到下、从左到右等等）

4、师小结：同学们说得真好，发现了数数的秘密——数数是按照一定的顺

序来数，这样既有条理又不会落下。我们数了这么多，那你能按从少到多的顺序

排一排吗？

生：1条鲸鱼、2只海龟、3个潜水员……（将准备好的海洋生物的图片依

次贴在黑板上）

5、师：下面，我们就按从少到多的顺序表示出来。1条鲸鱼，可以画

表示，还可以用数几来表示。（在对应的图片下面画，并写上对应的数字）

下面该数什么了？有儿只？画儿个?找学生到黑板上完成。

6、师给学生渗透海洋生物的知识及进行环保教育。

三、拓展应用

1、游戏：给小动物找家

2、在海底世界我们学会了按一定的顺序数数。你能用这种方法数数我们教

室中的物体吗？可以跟同桌合作。（让学生体会生活中处处有数学）

四、回顾整理，总结梳理

师：这节数学课就要结束了，我们一起想一想，这节课学到了什么？（生交

流）

五、课外延伸

回家数自己家里的物品，下节课交流。

板书设计

海底世界——数数

（海底生物的图片）

12345678910

堂堂过关测试：

练习数数1——10o

作业设计：

回家将10个数和爸爸妈妈说说.

学班上达矫正教这是学生们走进校园的的第一节数学课

生级课标后达后这节课对他们很重要，因此，要上好这节课，

达人率标率记不能只是学会数学知识而已，更重要的是让

标数及学生感受到数学的有趣和价值，从而产生兴

情1.66195%100%反趣。

况思

《科技小组活动》课时备课

课题：科技小组活动

课型：新授

课时：1课时

教学内容:九年义务教育青岛版小学数学P4-P5o

最近课标：

建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的

数量关系。

教学目标：

1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

学情分析：

这部分内容大家已有了一定的基础，理解比较容易，但是对数的写法，可能

学生前面的学习不够正规，这对于我们的学写数会造成一定的困难，教学中应加

大力度。

教学重点：重点是理解1一10各数的意义，建立初步的数感和符号感。

教学难点：难点是写1—10各数。

教学方法：演示法、实验法、谈话法、讲授法

教学准备：教学挂图、计数器、课件、1——10的数字卡片。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、师：同学们来到新学校，觉得学校怎么样？你喜欢这样的学校吗？（让

学生谈谈对学校的印象。）

2、师：让我们一起看看操场上科技小组（看情境图）的活动吧！请同学们

仔细观察，看看图上都有什么？

3、答：“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……

4、师：同学们能根据图上的内容提一个问题吗？（如：天上有几架飞机？

（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数-数天上有儿架飞机吧，注意有顺序的

数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字儿来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信

息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋''中，

做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么

（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。

3、自主练习第2题，写数字

4、自主练习第8题，给学生3秒钟的时间看第八题的小鸟，学生估一估天

上有儿只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图

上还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的

怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

板书设计

5以内数的认识

1、2、3、4、5

教学反思

学生进一步的理解了1-5的数。

堂堂过关测试：

练习书写1-5个数字。

作业设计:

回家将1-5的数字写给妈妈看.

学班上达矫正教同学们对于1、2、3、4、5的理解

生级课标后达后已经有了一定的概念,大部分掌握的都

达人率.标率记比较好。

标数及

情1.66197%100%反

况思

《1—5的写法》课时备课

课题：科技小组活动1—5的写法

课型：练习课

课时：1课时

教学内容：教科书1一5数字的写法

最近课标：

符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知

道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立“符号意识”有助于学生理解符号

的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

教学目标：

1、会写卜5各数。

2、巩固对1-5各数的认识。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

教学重点：会写上5各数

教学难点：会写1-5各数

学情分析：

这部分内容大家已有了一定的基础，理解比较容易，但是对数的写法，可能

学生前面的学习不够正规，这对于我们的学写数会造成一定的困难，教学中应加

大力度。

教学方法：讲授法、演示法、谈话法

教学准备：点子图。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1、师：我们之前学过了数数，同学们都记得还有哪些吗？

答：1、2、3、4、5o

师：今天就让我们来和它们做好朋友，学习一下写这些数。

二、观察字型，学习书写

1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。

2、观察各数在田字格中的位置。

3、书空，记笔顺。

4、描红，并尝试书写

“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察

数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书

写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、

比一比，同位互相纠正。

三、巩固练习

1、自主练习第3题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一

摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。

2、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？

旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。

3、自主练习第5题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让

我们干什么。（根据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数与数字对应就

可）再引导学生找出排列规律，初步认识单数和双数。

板书设计：

10以内数的认识

1、2、3、4、5

堂堂过关测试:

1、按顺序排一排

35142

2、3和1合起来是（）

3和（）合起来是5.

作业设计：

回家将今天的收获和妈妈说说.

学班上达矫正教学生对1、2、3、4、5都比较熟悉，学

生级课标后达后习书写的过程也都比较快。掌握的都很不

达人率标率记错。

标数及

情1.66198%100%反

况思

《快乐课堂》课时备课

课题：快乐课堂

课型：新授课

课时：1课时

教学内容：教科书第9页的信息窗2。

最近课标：

理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。帮助学生建

立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。

教学目标：

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

教学重点：0的含义。

教学难点：0的含义。

学清分析：学生已经学习10以内的数字，在日常生活中经常数字，学习一个也

没有用0表示有重要的意义。

教学方法：讲授法、演示法

教具、学具准备：苹果树模型。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、师：同学们你们喜不喜欢苹果？（喜欢）

2、今天老师带你们去摘苹果。（出示苹果树模型苹果树上结满苹果，苹果上

有1—10的数字），

3、师：树上有几个苹果？

学生回答后，教师将数板书在黑板上。

4、师：现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁

听得仔细，摘的正确。

“谁能摘下数最大的苹果？”

“谁能摘下数最小的苹果？”

“谁能摘下比6大比8小的苹果？”

“现在树上有儿个苹果？用数儿表示？”

“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”

指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

5、师：现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？

二、自主探索，解决问题

1、探究表示方法

第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用

什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你

是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2、0的其他含义

（1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表

示？”“你在哪儿看到过0?”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）

（2）、它们各表示什么意思？

3、0与其他数的比较。

“0与1,2,3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？

4、0的写法

(1)教师：“既然已经认识了0,那么，你会写0吗？”

如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。

(2)0的形状像什么？

(3)教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。

5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、巩固拓展，实践应用

1、自主练习第2题。

这个题主要是巩固0——10的数序。先按顺序连线，再看像什么。

2、补充按顺序填数。进步巩固0一10的数序。

()1()()()5()()

()()87()()()()

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的

怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

板书设计：

0

一个也没有用什么表示？

一个也没有用0表示

堂堂过关测试：

1、填空

0、1、()、()、4、5

5、()、()、2、()、()

2、表示一个也没有的数是()。

作业设计：

将今天学习的知识和妈妈说说.

学班上达矫正教学生们通过身边的事物了解了数

生级课标后达后字0的概念,对已经学到的数字有了更

达人率标率记深刻的了解。

标数及

情1.66198%100%反

况思

《老鹰捉小鸡》课时备课

课题：老鹰捉小鸡

课型：新授课

课时：第三课时

教学内容：教科书第12页的信息窗3.

最近课标：

建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的

数量关系。

教学目标：

1、使学生明白序数表示的意义，理解第儿的含义。

2、能正确区分儿个和第儿。

3、体验学习数学的乐趣。

4、初步培养学生的数感。

教学重点：准确区分儿个和第儿

教学难点：深入理解区分儿个和第儿。

学情分析：这部分内容大家已有了一定的基础，理解比较容易，但是儿个和第儿,

可能学生前面的学习不够正规，这对于我们的理解会造成一定的困难，教学中应

加大力度。

教学方法：讲授法、谈话法、演示法

教学准备：多媒体课件、直尺、细线、圆形纸片等。

教学过程：

一、创设情景

1、师：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？

2、师：我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示

情景图）

二、提出问题

1.仔细观察图，从图中你能知道什么？

1）独立看图

2）汇报观察结果

1.根据这幅图你能提出什么问题？

1、独立思考

（1）组内交流

（2）组间交流

三、解决问题

1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女

孩排第儿？"（教师随机板书问题）

2、还能提出什么问题？

进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第

儿...

全面解决图中的问题，使学生深入理解第儿的含义。

四、拓展应用

1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈

妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第儿排，从前面数第儿个？或

从后面数是第儿个？”同学们来判断一下说得对不对。

2、自主练习第1题

3、自主练习第4题

4、自主练习第6题

先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有儿只？绿色的小鸟排第儿？然后

比较两个4表示的意义。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的

怎么样？

板书设计：

10以内数的认识

儿个和第儿

3个第3

堂堂过关测试：

练习6——10的书写。

作业设计：

将学习的6-10写给妈妈看.

学生达班上达标矫正后教后学生对6-10数字掌握很好，学

标情况级课率达标率记及习了书写6-10o个别同学还不是很

人反思熟悉，需要进一步加强练习。

数

1.66198%100%

《老鹰捉小鸡6—10的写法》课时备课

课题：老鹰捉小鸡6—10的写法

课型：练习课

课时：第四课时

教学内容：教科书第12页6—10的写法。

最近课标：

经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量，能够理解身边有关数字

的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。

教学目标：

1、学写6—10各数。

2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：会写6T0各数，会写数的组成

教学难点：会写6T0各数，会写数的组成

学情分析：这部分内容大家已有了一定的基础，理解比较容易，但是对数的写法,

可能学生前面的学习不够正规，这对于我们的学写数会造成一定的困难，教学中

应加大力度。

教学方法：练习法、谈话法、演示法

教学准备：多媒体课件、卡片等。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、师：今天我们的课堂可热闹了，原来是数字宝宝们在开会呢。有几个数

字宝宝不高兴了，因为1-5、已经跟同学们认识了，大家都会写了，可6-10还

没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、

10）

二、合作学习，探究方法

1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们

就会和你成为好朋友。

2、学习6的写法

（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。看看它象

什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）

（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，

充分说）。

（3）写一写，自己试书空，师指导书写。

3、学习7、8、9、10的写法

（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。

（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？

先组内交流。然后全班充分交流。

（3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。

4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步

指导书写。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第2题

写数练习。练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序

写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。

2、自主练习第3题

3、自主练习第5题

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的

怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

板书设计

10以内数的认识

你会写吗？

6、7、8、9、10

堂堂过关测试：

1,比手势，写数字？

2,我这样涂：一个圆圈对应」个数字，3个圆圈对应儿个数字？请写出数字

作业设计：

将今天学习的知识和妈妈说说.

学班上达矫正教同学们5、6、7掌握的都不错，书写规范，

生级课标后达后只是8和9的书写不易掌握，还需要继续练习。

达人标率记

标数及

情1.66198%100%反

况思

《拔河比赛比较大小》课时备课

课题：拔河比赛比较大小

课型：新授课

课时：1课时

教学内容：教科书第18页的信息窗4.

最近课标：

能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。对身边与数

学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。了解数学可以描述生活中

的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

教学目标：

1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对

应的方法操作学具来比较数的大小。

2、认识大于号、小于号和等号，，并正确读出关系式。

3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

学情分析：学生在幼儿园已经大致接触比较大小，但是对于大于号、小于号区分

有困难，对于数之间的比较大小，部分学生还是有一定难度。

教学重点：会用三种符号表示数量之间的关系，比较数的大小。

教学难点：会比较数的大小。

教学方法：讲授法、演示法、谈话法

教具：多媒体课件。

学具：16等份和32等份的圆形、剪刀、刻度尺、一张圆形纸片。

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1、师：今天老师带着大家来做游戏好不好？我们来进行一场拔河比赛。（左

边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）

2、师：我们这样可以比赛吗？（看同学们观察到了什么？）

答：不能开始，两边的人不一样，这样不公平……

二、自主探索，解决问题

1、提出问题：

师：是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，

解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？

2.探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆-摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最

终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白

左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。

4、认识〉、<

（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号

来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对李生兄弟，长的可像了，先

请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9<10,10>9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7048065087010

5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左

队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说

说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数

同样多？（一一对应摆）

（3）认识=,学习9=9或10=10读法和写法。

6、比较拉拉队的人数

师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪

边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）

7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说

说在本节课上的收获。

8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它

放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

板书设计：

<>和=

9<10

10>9

堂堂过关测试：

1、练习书写<》和=

2、手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7048065087010

作业设计：

将今天学习的知识和妈妈说说.

学班上达矫正教大于号、小于号的书写不规范，容易分

生级课标后达后家，数的比较掌握的都比较好。

达人率标率记

标数及

情1.66194%100%反

况思

《拔河比赛比较大小自主练习》课时备课

课题：拔河比赛比较大小自主练习

课型：练习课

课时：1课时

教学内容：教科书14一15页自主练习第3-6题及聪明小屋。

最近课标：

能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。体验与他人

合作交流、解决问题的过程。

教学目标：

1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等

号。

2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。

教学重点：会用<.>.=表示2个数的大小。

教学难点：会用<.>.=表示2个数的大小。

学情分析：学生在幼儿园已经接触了o,但是有些孩子仍模糊分不清，对于这

部分要加强教学。

教学方法：讲授法、练习法、演示法

教学准备：多媒体课件等。

一、师：同学们，还记得上节课我们认识了哪些符号吗？你还记得他们的名

字吗？

二、练习

1、自主练习第3题

学生先独立数叶片，然后说说后面的儿大于儿和儿小于儿，可以怎样填。

2、自主练习第4题

涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成

后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励

学生填出不同的答案。

3、自主练习第5题

找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有

困难，可以让学生说说后面的比前面的多儿。

4、自主练习第6题

玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先

要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以

得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式

记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间

和自由。

三、聪明小屋

想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决

问题。

板书设计：

<〉和=

堂堂过关测试：

1、一班的有6人，二班的有4人。二班的人数比一班的少儿人？

2、503808207807

作业设计：

把今天的收获和妈妈说说.

学班上达矫正教

生级课标后达后通过这节课的巩固，同学们对大于号、

达人率标率记小于号、等号能够熟练掌握。

标数及

情1.66198%100%反

况思

《综合练习课我学会了吗？》课时备课

课题：综合练习课我学会了吗？

课型：练习课

课时：1课时

教学内容：教科书第20页的内容。

最近课标：

通过寻找周围的数的活动，深化对10以内数的意义的认识，进•步体验数

在现实生活中的作用，建立初步的数感；经历寻找周围数的过程，体会找数的方

法，获得初步的数学活动经验。

教学目标：

回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

学情分析：

“找找周围的数”这节数学实践活动时在学生学习了前三个单元的知识之后安

排的一个实践活动，学生在学习数学的过程中第一次接触这样的学习内容，对于

初步培养他们应用数学的意识，积累数学经验起着极为重要的作用。在活动过程

中使学生充分感受到数学就在身边，初步体验用数学的眼光欣赏世界，激发他们

对数学的兴趣。

教学重点：运用所学知识解决问题。

教学难点：运用所学知识解决问题。

教学方法：练习法、演示法

教具准备：多媒体课件

复习过程：

—＞激趣导入。

1、师：同学们你们认识哪吒妈？你喜欢哪吒吗？（课件出示哪吒图像。同学们

喜闻乐见的动画人物出场，学生产生积极的情感体验。）

二、双边活动。

活动一：认认学过的数

小哪吒在混天绫上变出学生学过的数字，请学生认一认。

活动二：找找身上的数

1、课件示小哪吒从自己的身上找数的过程：“我有十个手指，有两个风火轮”。

2、鼓励学生也像哪吒-一样从自己身上找数，并将所找结果同位之间进行交流。

例如：我有一张嘴巴，有一双手，扎了一个小辫……

3、集体汇报，成果共享。

［设计意图］记忆提取。感受有序观察及观察顺序的多样性。积极参与活动，更

多的找到身体上的数并通过交流完善表述方法。认真倾听别人的发言。

活动三：记记周围的数

1、扩大范围找数：“在我们上课的周围就有许多数呢，和你的同位一起去找一

找吧。”

引导学生扩大找数范围，找一找教室中的数。

2、同位分工合作：找一找、记一记周围的数。

3、成果展示：学生展示找数的结果以及记录的方法。其余学生进行评价或提出

建议。

［设计意图］进行初步的分工合作：一人数，一人记。用数表示客观事实，初步

建立数感。在评价中相互学习，完善记法，共同进步。

活动四：说说生活中的数

动画效果：哪吒将数字撒向了生活中的各个角落，我们跟他一起去找一找吧！

1、有序观察图画中有关数的信息。先独立思考，再集体交流。与学生一起寻

找马路上、家庭中、校园里的数，并说或它们的作用。

2、说说现实生活中，还能从哪些地方找到数？

教师适当推荐几组重要号码,如：110、119、120等。

引导学生找找成语、古诗当中的数。

3、活动延伸：课下继续到生活中去找数，并把收获记录在数学日记中。

［设计意图］将找数的范围扩大到生活中的方方面面，体会数与生活的密切联系

及作用。

活动五：画画喜欢的数——数字的化妆舞会

1、课件展示：数字4说：“我的样子像一面小旗，我就把自己化装成一面小红

旗吧。”请小朋友帮其他的数字化妆。

2、数字看看它们的新模样——展示个人作品。

你为谁化的妆？把它化妆成了什么？

3、你觉得他化的妆怎样？引导生生评价。

活动六：我的名片。

1、与哪吒交朋友。将个人信息姓名、班级、年龄、电话制成名片送给哪吒。

2、名片中的问题：我们班的同学儿岁的多？

你上二年级时就几岁了？

猜猜三年级的哥哥姐姐大约几岁？

板书设计:找找周围的数

认认学过的数

找找身上的数

记记周围的数

说说生活中的数

画画喜欢的数

堂堂过关测试：

将教室中出现的、认识的数字记录下来。

作业设计：

和妈妈进行数数练习.

学班上达矫正教通过体验学习的眼光学习，让同学们在游

生级课标后达后戏中边玩便掌握了本节课要学习的东西。结合

达人率标率记生活，可以让同学们对数字更加又概念。

标数及

情1.66195%100%反

况思

2012—2013学年度第（二）单元教学计划

学科数学年级一年级时间2012.9.

1、指定标准和自定标准对物体进行分类。

第。

2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚

单元

薄。

分析

1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比

较事物的多少、大小、轻重等关系。

2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单

教学数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

目标4、经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生

活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

教学

重点让学生理解比较与分类是教学的重点

教学让学生理解比较与分类是教学的难点

难点

1.优化知识结构，突出解决问题策略的学习。

教学

2.练习素材与现实生活紧密相连，有利于发展学生的应用意识。

措施

3、设计基础练习和拓展性练习巩固比较与分类的应用。

教具

相关的课件。

准备

第1周至第2周P2-P16第3周至第4周P17-P32

第5周至第6周P33-P49第7周至第8周P50-P62

第9、10周期中复习第11至12周P63-P78

教学进度第13周至第14周P79-P96第15周至第17周P97-P122

划分第18周至第19周期末复习

本单元课型分为新授课、练习课和复习课。每个信息窗的第一节为新授课，

课型划分第二节为练习课，本单元复习课一节。

信息窗一1课时

课时划分信息窗二2课时

《分类》课时备课

课题：妈妈的小帮手分类

课型：新授课

课时：1课时

教学内容：青岛版实验教材一年级上册第25页，第一课时“帮妈妈整理衣服”

——分类。

最近课标：

能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。会思考问题,

能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。

教学目标：

1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。

2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

3、在操作中提高学生对比、分析的能力。

4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

学情分析:学生在日常生活中经常接触比较与分类，对比较与分类有一定的了解,

在本节课中要重点让学生理解比较与分类的意义，为后面的学习打下基础。

教学重点：理解比较与分类的意义。

教学难点：理解比较与分类的意义。

教学方法：新授法、演示法

教具准备：多媒体课件

学具准备：课本。

教学过程：

一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。

师：同学们，在家有没有帮父母做过家务呢？前儿天老师让同学们回家帮妈

妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？

答：做了

师：你们能帮妈妈干活，现在同学们想一想，通过帮妈妈做家务，你都发现

了什么？（给学生一定的时间独立思考。）

学生同位交流自己的发现。

师：现在，请把你的发现告诉全班同学？

答：我发现我们家的衣服都是分开放的，爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在

一个橱里，我的放在一个橱里。

师：这位同学的妈妈喜欢把每个人的衣服分开放。

答：我发现我们家的衣服是上衣在•起，裤子在一起。

师：这位同学的妈妈喜欢把衣服分类放。

答：我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。

师：这位同学的妈妈喜欢把衣服分季节放。

教师根据学生的发言随机板书：

爸爸妈妈我

上衣裤子

冬季夏季

师：同学们观察的真仔细。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放

的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你们的妈妈把衣服按照

一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。（揭示课题）

二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来

给我们班集体这个大家分分类，好吗？”

“你打算怎样给全班同学分类呢？"（学生独立思考）

师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”

生：“我想按照男同学女同学来分”

（师板书：男女）

师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现

在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁

还有不同的分类方法？”

生：“按东西路队来分。”

（师板书：东路队西路队）

师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起

来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队

的同学。”

师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎

么会出现这样的情况呢？"（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分

类的结果就不同）

生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”

师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”

（鼓励学生说出自己的想法，师板书）

生：“按长头发和短头发来分”

生：“按穿校服的和没穿校服的来分”

三、联系生活，体会分类的好处

师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学

们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”

（学生独立思考，也可以同位商量）

教师可这样引导：哪里用到分类一一具体是怎么分的一一这样分有什么好

处？

同时要学生说一说，自己是怎样想的？

四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

1、自主练习第一题：

2、自主练习第二题：

3、自主练习第三题

师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了

汽车，你还知道哪些交通工具？”

学生回答。

师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你