第23课 从局部抗战到全面抗战教案-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

从局部抗战到全面抗战【课程标准】了解日本军国主义的侵华罪行，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。【教材分析】本课是第八单元《中华民族的抗日战争和人民解放战争》的第一课，具有承上启下的作用。一方面，上承第七专题中“国共第一次合作失败、内战激烈”的重要内容。在这种两方对战的大环境下，日本军国主义“趁乱起火”、抱有侥幸心理，发动局部侵华战争，是侵华战争爆发的一个重要因素；与此同时内战局势下“国军无暇顾及外敌、政府推行攘外安内政策”，也使得日军侵华过程顺利且迅速，最终演变为全面侵华战争。由此可以看到本课是对上专题内容进一步延伸与发展，呈现现逻辑上的因果联系。另一方面，本课讲述“抗日民族统一战线”从无到有、从初具雏形到最终确立的发展过程，而这一战线形成的最大特征就是形成以“正面、敌后两战场”相互配合的军事基础，为下一课《正面战场、敌后战场和抗日战争的胜利》的学习打下坚实基础。除此之外，应该认识到抗日战争是反侵略斗争第一次完全胜利，不仅彻底改变了近代以来中国在反侵略斗争中屡战屡败的屈辱史，还为世界反法西斯战争胜利奠基；因此本课无论是在整个中国近代史、还是世界战争史上都占有举足轻重的作用。【教学目标】利用相关文字史料和图片史料的分析，理解日本发动侵华战争的原因，从唯物史观分析历史问题；通过相关文字史料和图片史料的解读，知道日本帝国主义对中国犯下的滔天罪行，用史实回击当今日本右翼势力否认侵略的言论，培养史料实证和历史解释素养，涵养家国情怀素养；通过地图和梳理时空坐标轴，明白面对日本帝国主义对中国的步步侵略，知道中国人民从局部到全面进行抗日救亡运动的史实，理解抗日民族统一战线的作用，培养铭记历史爱好和平的家国情怀。【教学重难点】教学重点：抗日民族统一战线的形成、日本帝国主义的侵略罪行教学难点：日本发动侵华战争的原因【教学过程】导入新课，图片导入[讲述]：同学们好，我们来看这样一张照片。这是1927年的日本东方会议会场，日本首相田中义一主持召开了制定侵略中国总方针的东方会议，确立了“把满洲从中国本土分裂出来，自成一区，置日本势力之下”的侵略方针。那么，在这种既定国策的宣传下，日本的军国主义将会展现出怎样丑陋的面目呢？中国军民又该如何应对？接下来就让我们一起进入今天的课程学习《从局部抗战到全面抗战》一、局部侵华与局部抗战老师：日本军国主义的面纱是在1931年的沈阳被揭开的，为什么这么说呢？因为在1931年的9月18日夜发生了这样一件事，在历史上成为“九一八事变”。拉开了侵华序幕九一八事变成为战争的起点，但这是不是意味着如果没有九一八事变的发生，中日两国就会相安无事了呢?请同学们结合以上三则材料，两两为一组、思考日本侵华是必然的还是偶然的？[PPT展示]：材料一：“按明治大帝遗策，第一期征服台湾，……皆已实现。惟第三期之灭亡满蒙，以便征服中国领土尚未实现。”——1927年东方会议后田中义一密奏材料二：日本统治集团为了摆脱严重的经济危机，从各方面加紧侵华战争的准备。……欧洲各国忙于应付国内危机，无暇东顾。——《历史教学参考》小组A：灭亡中国是既定国策，日本蓄谋已久、准备充分小组B：经济危机一方面使得日本陷入困境、需要战争缓和国内矛盾，另一方面使得各西方大国自顾不暇、为日顺利发动战争提供便利。师：了解了日本、国际局势，那么当时的中国又处于怎样的境地呢？回忆上节课所学我们知道当时的中国陷入国共对峙的内战局面。这也使得日本军国主义者有了“趁乱起兵”的侥幸心理。因而我们说，日本在此时发动战争蓄谋已久。师：过渡：面对日军的突然袭击，那么作为国民政府主席的蒋介石，他的态度如何呢？材料：日军侵鲁，已提出国际联盟。此时我国应上下一致，严守纪律，确定步骤，勿为日人借……以待国际之公理与国内之团结，须为有计划之举动。时须忍耐坚定，静镇谨守之。——蒋介石致刘珍年养午电(1931.9.22)生：不抵抗政策。”攘外必先安内“，寄希望于国联。师：九一八事变爆发后的第四天，蒋介石担心日本进一步侵略山东，但是他却发电报给当时驻守山东烟台的海军师长刘珍年，不要进行任何抵抗，以等待国联的裁决。为什么蒋介石无动于衷？1931年，此时的蒋介石忙于什么事情？生：剿共。师：蒋介石认为消灭中共是更为关键的事情，而“攘外必先安内”也使国民党失去了集中优势兵力抵御日军的有利时机，在客观上为日军的继续侵略扩张埋下了伏笔。师：（坐标轴）九一八事变后，东北各地抗日义勇军纷纷兴起，中国人民开始了长达14年的抗日战争。但是在日军的优势兵力进攻下，分散在各地的抗日力量先后被击破，损失严重。1933年后，中共领导的抗日游击队逐步成为东北抗日的主力。1934年，中共满洲省委决定将各个游击队改编，建立“东北人民革命军”，杨靖宇就是第一军军长兼政委，杨振宇与敌人周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲，敌人惨绝人寰地砍下他的头颅，并剖腹检验，发现他肚子里还有未消化的草根、树皮和棉絮。其后，东北各抗日部队改编为“东北抗日联军”，其中赵一曼任抗日联军第三军二团政委，她在狱中写了这样一首诗给关押审问她的日军首领大野泰治“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”，日本战败后，大野泰治在战犯管理所交出了这首诗，他先是立正，给这首诗敬了一个军礼，然后泪流满面，跪在地上向赵一曼忏悔。这也能从侧面看出赵一曼宁死不屈的精神。就是这样的“东北抗日联军”与日军战斗在白山黑水之间，成为一股不可小觑的力量。师：（展示动态地图和人物图片）占领东北后，日军将矛头转向东南沿海，1932年，爆发一·二八事变，驻扎在上海的第十九路军在蒋光鼐和蔡廷锴的带领下奋起抵抗，血战33天，迫使日军三易主帅，最终以双方签订《停战协议》而告终，日本可以驻留上海。师：（展示史料）过渡：很快，日军又对华北虎视眈眈。材料：1935年11月11日，土肥原贤二向宋哲元提出了《华北高度自治方案》，计划截用中央在各省、市的关税、盐税等；开发华北资源，使之与日、伪满洲国结成一体；发行五省通用货币，与日元挂钩；扑灭三民主义和共产主义，代以“东洋主义”等。——杨奎松:《中国近代通史》师：1935年土肥原贤二向宋哲元提出的《华北高度自治方案》，其实质是什么？这与对待东北的侵略方式哪里不太一样？（讲解）未进行直接的武器侵略，而是采取了更为隐蔽的方式，妄图建立傀儡政权，纳入自己的控制之下。地图上黄色部分就是日军希望建立的华北自治区域。1935年下半年，旨在分裂华北的行径统称为“华北事变”。师：过渡：日本在中国的步步紧逼强烈地震动了中国社会，在长征途中的中国共产党，迅速号召中国人民行动起来，抵御侵略，保卫华北。严峻的形势使得北平的学生感到“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”，12月9日，有一群学生走上街头游行示威，北大学生黄敬手扶电车，向群众演讲，号召大家一致对外。迅速把抗日救亡的浪潮席卷到了全国。而与此同时中国共产党也提出了自己的主张。材料：无论各党派在过去和现在有任何政见和利害的不同，无论各界同胞间有任何意见上和利害上的差异，无论各军队之间过去和现在有任何敌对行动.大家都应当有兄弟阋于墙外御其侮的真诚觉悟，首先大家应该停止内战，以便集中一切国力(人力、物力、财力、武力等等)去为抗日救国的神圣事业而奋斗。——《为抗日救亡告全体同胞书》（1935年8月1日）/八一宣言材料：党的基本的策略任务是什么呢?不是别的，就是建立广泛的民族革命统一战线。——《论反对日本帝国主义的策略》（1935.12.27瓦窑堡会议毛泽东所作）师：中国共产党面对危局的态度如何呢？生：停止内战，一致抗日，建立民族统一战线。师：因此，瓦窑堡会议统一了党内思想，确立了抗日民族统一战线的方针。师：过渡；在深重的民族危机面前，国共两党统一抗战，符合当时中国的根本利益，但蒋介石依然不为所动，直到一件事的出现才让局面发生扭转。材料：坚持停止一切内战……反对新的内战，主张南京与西安间在团结抗日的基础上，和平解决。——1936年12月19日中共中央的指示师：1936年12月19日中共中央发出这样一个指示，“新的内战”是指什么？这个团结是指国共两党的团结吗？生：西安事变。师：所以这个团结是指国民党内部的团结，1936年12月12日，张学良和杨虎城在西安扣留蒋介石，逼蒋抗日。来看《西北文化日报》对西安事变的报道，（分析图片内容）。报纸的右上角显示了时间：中华民国二十五年十二月十三日，也就是在西安事变发生的第二天就对此事进行了报道，把张学良和杨虎城称为“救亡领袖”，为何中共要主张和平解决“西安事变”，通过报纸的大标题，我们可以得到答案“争取中华民族生存”已成为全国民众的迫切要求，停止内战一致抗日是当时的民心所向。（坐标轴）西安事变的和平解决成为扭转时局的关键枢纽，凸显了当时各方以名族大义为重的爱国情怀，标志着国共内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。师：中国的抗日救亡运动与日本的侵华战争相伴相生，随着日本侵华规模与速度的扩大，中国的抗日救亡队伍也逐渐壮大，请同学们结合所学，完成表格，思考1931-1937年的抗日救亡运动为何被称为“局部抗战”？PPT总结引导学生完成表格后思考问题，教师归纳。师：①自发性、形式多样②局部性、分散性，尚未形成统一的力量③抗日与反蒋相结合，后发展为逼蒋抗日[过渡]：随着西安事变的和平解决，全国团结抗战的局面初步形成。在此形势的压力下，日军加快了侵略中国的步伐，于1937年开始实施全面侵华战略。师：侵华期间，日军制造了惨绝人寰地南京大屠杀，并在政治、经济和文化等领域实施了一系列犯罪的行为，给中国人民带来了深重的灾难。我们通过几组史料，分角度对日军的侵华暴行给予佐证。（一）政治：“以华制华”，扶植傀儡政权材料：我每次问起“公事”时，他们不是回答“次长在办着了”，就是“这事还要问问次长”。次长就是日本人，他们是不找我的。——溥仪《我的前半生》师：1932.3.9溥仪于长春市政大礼堂就任伪满洲国执政的场景，在画面中可以看到，溥仪站在最中间，显得地位较为尊贵，可在具体的权力运作中，溥仪能否真正掌握权力呢？生：不能。师：通过溥仪自己的描述，伪满洲国是具有什么特点？生：伪满洲国是一个傀儡政权。师：在侵华过程中，日军为了消弭中国人的抵抗意志，快速消灭中国，曾经拉拢一批汉奸组建傀儡政权，除了1932年伪满洲国之外，还有1940年“汪伪政府”。建立特殊组织，从事奴化教育和反动宣传经济：“以战养战”师：随着展现的逐渐拉长，日军在军需和补给上越来越困难，本想三个月灭亡中国的计划落空，解决补给成了日军急需解决的问题，所以采取了“以战养战”策略，对占领区进行经济掠夺。这不仅造成了大量人民的饥饿，还造成了大量贫民的死亡。南京大屠杀师：1937年12月,日军占领南京后，进行了持续六周的烧杀抢夺，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。（视频）可是在日本，有一部分人却予以否认！针对视频中否认的言论，正在学习历史的你该如何回应？我们是不是应该找到相关的证据来证明。受害者——中方：（展示图片）这是两张图片，一张是日军在南京中华门外屠杀中国人，另一张是1937年12月1日，日军大本营下达攻占南京的命令。再看下面两张，妇女被日军蹂躏的的照片，表情痛苦；右边日军杀人取乐，表情洋洋得意，这两张图片都是从日军身上搜出来的，有没有发现，日军对华的暴行，还要拍照纪念并将照片带在身上，这是一种什么心态！加上前面的两张图，这四张图片是什么报纸发行的？（《人民日报》），也就是从中方的角度，中方作为受害方，还不够令人信服。如果从加害方身上找证据呢？加害者——日方：（展示材料和图片）1937年12月13日，《东京日日新闻》(即现在《每日新闻》)报道：两名日本军官的“杀人竞赛”，商定在占领南京时，谁先杀满100人为胜者。他们从句容杀到汤山，向井敏明杀了89人，野田毅杀了78人，因皆未满100，“竞赛”继续。12月10日中午，两人在紫金山下相遇，彼此军刀已砍缺了口。野田杀了105人，向井杀了106人。又因确定不了是谁先杀到100人之数，决定这次比赛不分胜负，重新比赛谁杀满150名中国人。这些暴行都一直在报纸上图文并茂连载，被称为“皇军的英雄”。《东京日日新闻》四日本一个权威的报纸，相当于英国的BBC。报道的时间是1937年12月13日，可见时间是对的上的，这个新闻报道的是“杀人比赛”，可是语言竟如此诙谐，将杀人的日本军官成、称为“皇军的英雄”，还是显示出一副洋洋得意的样子。（展示日军士兵的日记）除了官方的报道，我们来看看一些日本士兵怎么说的？“下关码头有一大排大仓库，里面扔满了被抓来的中国男子，让他们每五人左右一批由码头往栈道上跑，从后面用轻机枪“哒哒哒”地射击。”这种日记还有很多，作为亲身参与南京大屠杀的士兵，这种证据足够让人信服了，要是有第三方的证据就更好了。第三方——美方与德方：照片正中间是一位名叫夏淑琴的老人，这是她现在四世同堂的全家福，人们很难想象，这个慈祥的老人会与83年前的南京大暑杀联系起来。1937年12月13日，这个日子，夏淑琴记了一辈子。那年她8岁，一家九口租住在南京新路口5号。那天上午，一队30多人的日本兵敲开他们家的门，夏淑琴的父亲跪在日本兵面前，恳求他们不要杀害其他人，结果家人几乎被杀害。夏淑琴和4岁妹妹在满是亲人尸体的屋子里躲了14天，直到被邻居发现才得救。（展现马吉的影片图片）而这个中国孩子一家遇难后的场景恰巧被一台16毫米摄影机记录了下来，拍摄者是美国牧师约翰·马吉。他为夏淑琴家人遇害的影片，写下整整一页纸的说明，这是他留下的所有影片说明中这是最长的一段。（展现德文日记图片）更恰巧的是，这件事也被另一个德国人记录在了日记里，他叫约翰·拉贝，这是他记录的500多个惨案中的一个。（介绍证人拉贝）拉贝冒着巨大的风险组建了南京安全区，为25万多的中国人提供了避难场所。他每天整理一份日军暴行记录汇编，交给日方和各国使馆以示抗议，他还在家里收留了600多位中国百姓。（展示《拉贝日记》影印版图片）《拉贝日记》是二战时期日本的同盟国——德国的公民所做的第三方视角记述，是证明南京大屠杀的最有