大象救兔子-教学设计教案

大象救兔子教学设计课题名称：《大象救兔子》学科年级：语言—大班 教材版本： 一、【教学内容分析】:《大象救兔子》是一则幼儿喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节，来吸引幼儿的兴趣。同时又可以拓展幼儿的想象，让幼儿大胆的地想象出多种大象帮助兔子的方法，留给幼儿较大的想象空间。现在的孩子普遍都是独生子女，由于家长的宠爱，孩子缺乏关心、帮助别人的情感。通过想办法解救兔子，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的道理。二、【教学目标】：从教材蕴涵的教育价值及幼儿的年龄特点出发，确立了本次活动的目标1.喜欢参与语言讲述活动，体验帮助别人所带来的快乐情绪。2.仔细观察图片内容，能在集体面前大胆地用连贯完整的语言讲述故事内容。3.能根据故事发展的情节大胆地想象，合理的创编出大象救兔子的过程。三、【学习者特征分析】：大班的幼儿喜欢一些赋予挑战性的活动，单纯的按照图片进行讲述已经不能满足幼儿的兴趣，因此通过创造性的想象、讲述，能激发幼儿更大的学习兴趣。同时随着年龄的增长，部分幼儿会产生一种帮助弱小团体的正义之情，通过讲述活动，让幼儿体验帮助别人带来的快乐。在语言讲述方面，大班的幼儿有自己的想法，但有时讲不清楚，语言的逻辑性条理性不够强，通过看图讲述活动，帮助幼儿梳理语言讲述的条理。四、【教学策略选择与设计】：《大象救兔子》讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人的故事,情节生动有趣，深受孩子们喜爱。作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。本活动运用看、猜想、讲的策略，帮助幼儿去观察理解图片内容，讲述内容，同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，本节活动我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在看、猜测、讲中验证增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的最终一定会受到惩罚的道理。五、【教学重点及难点】学习重点：在看图讲述活动中，给了幼儿说的内容，最主要的是如何让幼儿大胆地、完整地、有条理地说，能在集体面前大胆地用连贯语言讲述故事内容作为本次活动的重点。突破重点采用的方法：利用图片，教师规范性的语言示范，帮助幼儿梳理语言表达的条理性，从而更好的完整表达。学习难点：根据本班幼儿的情况，培养幼儿展开丰富的想象，创造性的用完整的语言讲述是一个难点，在整个活动中幼儿积极开动脑筋，想出多种办法解救兔子，并能用完整、连贯的语言讲述事情的发展和自己的想法，对于幼儿来讲有一定难度，突破难点采用的方法：运用鼓励、表扬、引导的方法，让幼儿大胆想象、表达，从而使创造性思维得到发展。六、【教学过程】1.运用猜、看、讲引导幼儿感知理解讲述对象。2.调动情绪，引出课题。新的一天开始了，安静的森林又变得热闹起来了，瞧，谁来了（引出手偶教具兔、虎、大象），请欢迎小动物们的到来（掌声）。接下来请小朋友们看，美丽、热闹的大森林里发生了什么事？3.教师引出图幼儿观察，感知理解讲述对象。（1）出示图—引导幼儿观察讲述。师问：小兔子在干什么?（玩，跑，他们玩的高高兴兴地、、、、、、引导幼儿用完整话说)。三只小兔在树林里玩的时候，孩子们猜猜看谁会来呢？（老虎来了，狼来了，会吃掉他们、、、、、、）（2）引出图二揭晓答案。---谁出现了？这是一只什么样的老虎？（凶猛，有尖尖的牙齿，锋利的爪子）。看见这只凶猛的老虎来了小兔们会怎么样？（害怕、跑……）---幼儿猜想：小河挡住了小兔们的去路，猜猜看谁会来帮助它们？（大象）---大象是怎样帮助它们的？（让它们从背上过、搭成桥）（3）引出第三幅图，揭晓悬念。---幼儿猜想：大象会用什么方法对付老虎呢？（让幼儿边猜想边说。①请幼儿讲大象对付老虎的方法？（用长鼻子吸足了水喷在老虎上）②老虎会对大象说什么？小兔们又是怎样的？---幼儿猜想：最后老虎会怎样?(死了、跑了)（4）引出第四幅图，揭晓答案（老虎逃跑了）教师完整讲述故事。4.教师引导幼儿有序的讲述故事，并学习词语：高高兴兴、凶猛、锋利。5.请个别幼儿尝试讲述画面内容。6.请幼儿给故事取名字。7.这个故事让你明白了什么道理？（不能欺负别人，要互相关心、互相帮助……）8.教师小结，结束活动。教师活动 预设学生活动 设计意图1.运用猜、看、讲引导幼儿感知理解讲述对象。2.调动情绪，引出课题。3.教师引出图幼儿观察，感知理解讲述对象。4.教师完整讲述故事。5.教师引导幼儿有序的讲述故事，并学习词语。6.请个别幼儿尝试讲述画面内容。7.请幼儿给故事取名字。8.这个故事让你明白了什么道理。 《大象救兔子》是一则幼儿喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节，来吸引幼儿的兴趣。同时又可以拓展幼儿的想象，让幼儿大胆的地想象出多种大象帮助兔子的方法，留给幼儿较大的想象空间。现在的孩子普遍都是独生子女，由于家长的宠爱，孩子缺乏关心、帮助别人的情感。通过想办法解救兔子，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的道理。大班的幼儿喜欢一些赋予挑战性的活动，单纯的按照图片进行讲述已经不能满足幼儿的兴趣，因此通过创造性的想象、讲述，能激发幼儿更大的学习兴趣。同时随着年龄的增长，部分幼儿会产生一种帮助弱小团体的正义之情，通过讲述活动，让幼儿体验帮助别人带来的快乐。在语言讲述方面，大班的幼儿有自己的想法，但有时讲不清楚，语言的逻辑性条理性不够强，通过看图讲述活动，帮助幼儿梳理语言讲述的条理。 大象救兔子》讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人的故事,情节生动有趣，深受孩子们喜爱。作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。本活动运用看、猜想、讲的策略，帮助幼儿去观察理解图片内容，讲述内容，同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，本节活动我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在看、猜测、讲中验证增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的最终一定会受到惩罚的道理。七、【教学评价设计】1.开放提问：根据故事情节的发展，以开放的提问为中介，激发幼儿积极的思考。给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。在开放提问的过程中，仍然围绕故事的中心：“怎么救”让幼儿展开丰富的想象。2.巧妙运用图片：看图讲述活动是利用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用的教学形式。为了充分的利用图片。（1）直观法：直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。（2）设置悬念法：在出示图片时将其中的一部分情节隐去，用图片替代，能引发幼儿更大的好奇心，主动的去思考故事发展的线索。（3）标志帮助、梳理条理：因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整地表述。因此，为了更好的让幼儿较完整、有条理的表达自己的想法，教师采用图谱标志的形式，用一些简单的记号，有序的排列，以帮助幼儿能流畅、完整的讲述。3.猜测法：运用猜测法满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标4.讲述的形式多样：第一环节，教师提出问题，幼儿观察图片讲述；幼儿猜测讲述；第二环节，个别幼儿示范性的讲述，集体讲述，分角色表演。第三环节，幼儿自由交流；个别讲述；集体讲述。5.多通道感知故事情节的发展：通过看看、猜猜、听听、想想、说说等多种感官来感知故事发展的情节，给幼儿有充分表达的机会。说亮点、特色：1.围绕“怎么救”，以开放提问为中介，激发幼儿积极思考，自主表达。2.看看、听听、猜猜、说说等多通道感知故事发展的情节。八、【板书设计】：课件、手偶教具、故事内容。九、【实践反思】1.目标的达成度。